整十数加、减整十数（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

整十数加、减整十数（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年一年级下册数学人教版教材，主要涉及整十数加、减整十数的相关知识。具体内容包括：

1.理解整十数加、减整十数的概念及其运算规律。

2.掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能熟练进行计算。

3.能够运用整十数加、减整十数解决实际问题，培养学生的应用能力。

教学重点为让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能运用到实际问题中。教学难点为理解整十数加、减整十数的运算规律，以及如何将实际问题转化为整十数加、减整十数的计算问题。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过整十数加、减整十数的运算规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：培养学生将实际问题转化为整十数加、减整十数的计算问题，从而培养学生的数学建模能力。

3.数学运算：使学生掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能熟练进行计算，提高学生的数学运算能力。

4.直观想象：通过图形、实物等直观教具，帮助学生形象地理解整十数加、减整十数的运算规律，培养学生的直观想象能力。

5.数据分析：使学生能够通过整十数加、减整十数的运算，分析数据之间的关系，提高学生的数据分析能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了整数的加减法基本概念，对于加减法的运算规则有了初步的理解。同时，学生已经能够进行简单的数学计算，对于数学问题的解决有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对于数学运算题目普遍存在兴趣，尤其是涉及到实际生活中的问题。在学习能力上，学生能够通过观察、实践来理解数学概念，适合采用直观和实践型的学习方式。在学习风格上，学生喜欢通过游戏、动手操作等活动来进行学习，对于形象生动的教学资源更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在整十数加、减整十数的学习过程中，学生可能对于整十数的概念理解不够清晰，对于如何将实际问题转化为数学计算问题存在困惑。此外，部分学生可能在数学运算速度和准确性上存在困难，需要通过反复练习来提高。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等，以便进行课件展示和互动教学。

2.课程平台：人教版数学教材、教学课件、练习题库等。

3.信息化资源：互联网上相关的教学视频、动画、游戏等，用于辅助教学和激发学生兴趣。

4.教学手段：采用直观教具如实物卡片、小棒等，帮助学生形象地理解整十数加、减整十数的运算规律。同时，通过小组讨论、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如拿出一些实物卡片，如10个苹果、20个橘子等，向学生提问：“如果我们要计算10个苹果加上20个橘子，应该怎么算呢？”引导学生思考整十数加法的计算方法。同时，教师在黑板上板书“整十数加法”，并提问：“同学们，你们觉得什么是整十数加法呢？”通过这种方式激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解整十数加、减整十数的运算规律和计算方法。首先，教师通过示例，讲解如何将实际问题转化为整十数加、减整十数的计算问题。然后，教师引导学生观察和分析整十数加、减整十数的运算规律，如“个位上的数字相加满十要向前一位进一，减法时要注意退位”等。接着，教师进行课堂提问，检查学生对整十数加、减整十数概念的理解和掌握情况。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如整十数加、减整十数的计算题、实际问题转化题等，让学生在课堂上进行练习。教师可以采取分组讨论的方式，让学生互相交流解题思路，共同解决问题。在练习过程中，教师应及时给予学生反馈，指出学生的错误并提供正确的指导。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对新知识的掌握情况。提问可以包括：“谁能告诉我整十数加、减整十数的运算规律是什么？”、“你们能用今天学到的知识解决实际问题吗？”等问题。同时，教师要鼓励学生积极回答问题，培养学生的自信心和表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调整十数加、减整十数的运算规律和计算方法。然后，教师提出一些拓展问题，如“你们还能发现其他的整十数加、减整十数的规律吗？”等，激发学生继续探索的兴趣。

6.布置作业（5分钟）

教师布置一些课后作业，如一些整十数加、减整十数的计算题和实际问题转化题，让学生在课后巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与课堂活动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。知识点梳理整十数加、减整十数是小学数学中基础而重要的内容，学生需要通过学习掌握整十数加、减整十数的运算规律、计算方法和实际应用。以下是对整十数加、减整十数的相关知识点的梳理。

1.整十数的概念

首先要明确什么是整十数。整十数是指以0结尾的两位数，如10、20、30等。在进行整十数的加、减法运算时，要特别注意整十数的个位和十位数字的运算。

2.整十数加法

整十数加法的运算规律是：先将两个整十数的个位数字相加，然后将十位数字相加并考虑进位。具体步骤如下：

-把两个整十数的个位数字相加，如果和大于或等于10，则需要向十位进1。

-把两个整十数的十位数字相加，如果已经加上进位后的和大于或等于10，则需要再次向百位进1。

-最终得到的结果的个位是相加后的个位数，十位是相加后的十位数加上进位。

例如：40+30=(0+0=0,4+3=7,无进位)所以结果是70。

3.整十数减法

整十数减法的运算规律是：先从两个整十数的个位开始相减，如果被减数的个位小于减数的个位，则需要从十位借1。然后继续十位数字的相减，如果十位也被借位，则需要继续从更高位借位，直到能够进行相减。具体步骤如下：

-从两个整十数的个位开始相减，如果被减数的个位小于减数的个位，则需要从十位借1，并在个位上加10再进行相减。

-继续十位数字的相减，如果十位也被借位，则需要继续从更高位借位，直到能够进行相减。

-最终得到的结果的个位是相减后的个位数，十位是相减后的十位数减去借位。

例如：70-40=(0-0=0,7-4=3,无借位)所以结果是30。

4.实际应用

整十数的加、减法在实际生活中有广泛的应用。例如，在购物时计算总价，或者在制作食物时计算食材的数量等。学生需要学会将实际问题转化为整十数的加、减法问题，从而运用所学的知识解决实际问题。课堂1.课堂评价

本节课的课堂评价主要通过提问、观察和测试等方式进行。教师在课堂上通过随机提问，了解学生对整十数加、减整十数的运算规律和计算方法的掌握情况。同时，教师要观察学生的课堂表现，了解学生的学习兴趣、参与度和合作情况。此外，教师还可以设计一些课堂小测试，如口算题、笔算题等，测试学生的学习效果。通过这些评价方式，教师可以及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，教师要注意学生的计算准确性、解题思路和方法。对于学生的正确答案，教师要给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心。对于学生的错误答案，教师要指出错误所在，并给予指导和改正建议，帮助学生理解和掌握知识。同时，教师还可以通过作业评语与学生进行互动，鼓励学生提出问题、思考问题，激发学生的学习兴趣。

3.学习效果评价

在学习效果评价方面，教师可以通过课堂表现、作业完成情况和课后实践应用等方面来评价学生的学习效果。对于学习效果好的学生，教师要给予表扬和奖励，激励学生继续保持良好的学习状态。对于学习效果不佳的学生，教师要进行个别辅导，帮助学生弥补知识漏洞，提高学习效果。

4.教学反思

教师在教学过程中要不断进行教学反思，总结教学经验和教训，不断调整和改进教学方法。教师要关注学生的学习反馈，了解学生的需求和困惑，以便更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。内容逻辑关系①整十数的概念：首先，需要明确整十数是指以0结尾的两位数，如10、20、30等。这是进行整十数加、减法运算的基础。

②整十数加法运算规律：整十数加法的运算规律是先将两个整十数的个位数字相加，然后将十位数字相加并考虑进位。具体步骤如下：

-个位数字相加：如果和大于或等于10，则需要向十位进1。

-十位数字相加：如果已经加上进位后的和大于或等于10，则需要再次向百位进1。

-结果的个位是相加后的个位数，十位是相加后的十位数加上进位。

③整十数减法运算规律：整十数减法的运算规律是先从两个整十数的个位开始相减，如果被减数的个位小于减数的个位，则需要从十位借1。然后继续十位数字的相减，如果十位也被借位，则需要继续从更高位借位，直到能够进行相减。具体步骤如下：

-个位数字相减：如果被减数的个位小于减数的个位，则需要从十位借1，并在个位上加10再进行相减。

-十位数字相减：继续十位数字的相减，如果十位也被借