2022年五年级校本课程教案

1、五年级校本课程教学方案及教案一、教材分析 校本课程的评判, 要反映同学在活动过程中各方面的个性表现；不但要关怀同学学 会了哪些学问、把握了哪些技能,更要关怀同学情感、态度、价值观的进展和变化,关 心同学合作与交往才能的提高, 关怀同学社会化的进展； 评判的内容应当包括同学在活 动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等；要引导同学对自己在校本课程中的各种表现进行“ 自我反思评判”,充分挖掘和进展同学的自我评判才能,关注每个同学在已有水平上进展和个性化表现,准时赐予确定和鼓励,使他们获得学习胜利的乐趣；二、同学分析：五年级同学已具备了肯定的实践才能,但对校本课程课程却并不明白, 因此要逐步培育同

2、学一些探究问题的方法, 提高同学的问题意识, 能够从生活和学习中挖掘自己感爱好的活动主题, 能够试着和同学绽开小组合作学习,实践与创新的潜能；在有效的活动中不断提高同学的五年级校本课程要培育同学对生活、学习的积极态度, 使他们具备肯定的交往合作 才能、观看分析才能、动手操作才能；要让他们初步把握参与社会实践的方法,信息资 料的搜集、分析和处理问题的方法以及争论探究的方法；使同学形成合作、共享、积极 进取等良好的个性品质,成为创新生活的小主人；三、教学目标 1、 通过调查争论,开展主题活动,懂得学习行为的含义,明白良好的学习行为对 提高自己的学习效率的重要性, 从而指导自己养成良好的学习习惯,不

3、断提高自己的学 习成果； 2、 通过调查、 拜访,查阅资料, 实践操作, 明白饮食与健康的重要性； 在活动中,让同学更多的进展才能； 3、 通过调查我们身边的电和交通工具,让我们用实践行动为爱护环境做奉献； 4、通过调查、采访,使同学初步明白到人与家庭、社会的关系,引发同学的摸索,从而增强同学主动学习的爱好；四、详细措施 1、老师认真钻研教材,细心设计活动过程,对整个活动操作做到心中有数； 2、努力创设活动情境,引导同学在活动时有所制造,有所收成； 3 、利用现代化媒体,提高同学对课堂教学的爱好； 4、善于组织小组活动,让每个同学有展现自己的机会,有互助共同提高的机会；五、 教学进度周次教学内

4、容节次第一周1. 我们的学校 2. 在大家庭中生活2 其次周1. 劳动制造财宝 2. 爱好是最好的老师2 第三周1. 学习要有好习惯 2. 交 通 安 全 准 就2 第四周1. 行 路 安 全2. 骑 车 安 全2 第五周1. 乘 车 安 全2. 防火安全2 第六周1.火灾的预防 2. 火 灾 出 发 时 的 急 救 措 施2 第七周1. 火 场 自 救 与 逃 生2. 灭火学问2 第八周1. 家庭安全 2.劳动安全2 第九周1. 学校安全 2. 超市购物2 第十周1.养分搭配2.小纸杯灯笼2 第十一周废纸盒造型2 第十二周制作长城模型2 第十三周1. 校内文明礼仪规范 2. 集会礼仪2 第十

5、四周做个有社会公德的学校生2 第十五周植树问题2 第十六周总结考试2 熟识四周的世界【教学目的】1. 通过教学活动,使同学进一步熟识自己的家乡和学校；2. 使同学受到喜爱家乡、喜爱学校的训练；【课堂教学设计】我们的学校 一、激情导入 同学们,你们每天在学校学习、 活动,你对我们的学校明白多少呢？ （同学自 由 发言,讲自己对学校的明白）二、组织课堂活动 1 、熟识学校的位置以及自己家与学校之间的位置关系； 2 、明白学校的详细情形；三、组织课堂活动 四、想一想,自己每天在学校做哪些事情？五、布置课外活动,明白更多有关学校的情形；六、支配时间活动,向别人介绍自己的学校；在大家庭中生活【教学目的】

6、1. 通过教学,使同学进一步熟识班集体,知道应当敬重老师、孝敬父母,懂得应当 与同龄人友好相处；2. 使同学受到集体主义训练, 知道孝敬父母、 敬重老师是中华民族的传统美德,更 喜爱集体生活；喜爱集体教学过程 一、谈话导入 班集体是我们共同生活的大家庭,我们都要喜爱这个集体；二、看图争论 老师出示图片,同学看图争论；三、组织课堂活动 你认为喜爱集体表现在哪些方面？（同学争论后老师可让几名同学发言）四、想一想 1. 你做过那些有意集体的事情？ 2. 见到有损集体的现象应当怎么做？五、课堂小结 劳动制造财宝 教学目的 1. 通过本章教学,使同学熟识到劳动在历史进展中的作用,知道人的生活离不 开劳动

7、； 2. 使同学熟识到劳动是光荣的,受到喜爱劳动的训练；教学设计 一、谈话导入 同学们,我们知道,人要生活,就必需劳动,由于劳动可以制造财宝；二、看图争论 老师出示图片,同学对图片进行争论；三、组织课堂活动一 同学们,农夫为什么要种田？工人生产机器干什么用？同学争论沟通后,老师可指几名同学发言,老师在旁适当点拨；四、组织课堂活动二 熟识其他的劳动方式；五、课堂小结 六、布置课外活动 明白四周的人,看他们分别从事什么职业；爱好是最好的老师 教学目的 1. 通过本章教学,使同学熟识爱好在人的一生中的作用；2. 培育同学的参与意识和胜利意识；教学过程 一、激趣导入 老师出示图片,问：同学们请看,图上

8、的同学正在干什么？同学认真观看图片后回答；老师再问：你喜爱参与哪些活动？二、组织课堂活动一 同学之间沟通各自的爱好爱好；沟通终止后,请几名同学介绍自己的爱好爱好；三、组织课堂活动二 熟识爱好爱好对学习的帮忙和在生活中的作用；四、课堂小结学习要有好习惯 教学目的：通过教学使同学熟识到, 只有养成好的习惯, 学习和工作才能取得好的成果；从各 个方面培育同学良好的习惯；教学过程：一、导入师：你们生活中、 学习上常常有胜利和失败的时候,缘由是什么呢？这与我们每个人的生活习惯、 学习习惯有关； 有了好的习惯就可以帮忙你获得胜利；没有好的习惯就可能影响你的学习成果； 可见,好的习惯对一个人的成长有多么重要

9、；我们今日就学习新的一课学习要有好习惯 ；二、学文明理（1）老师通过放录音,讲 档案馆 里的故事,引导同学摸索：佳佳在班上出了丑,到底是谁的错？应当怎样做？可分组争论,然后找代表进行汇报；（2）老师按课文提示,帮忙同学明事理,让同学明白：习惯有好坏之分,但不是天 生的,而是后天培育的；我们应当不断约束自己,养成好的习惯；三、活动明理（1）演一演 通过角色扮演,让同学产生不同的心情体验,从而学习剧中人物的某种精神,如：熊姐姐是一个办事认真的人, 所以取得了好的成效, 训练同学要向熊姐姐学习, 做 作业的时候认真认真,不丢三落四,从小养成认真负责的精神；熊妹妹是一个做事不认真的人,比较马虎, 但她

10、能知错就改, 这种精神也值得我们学习,我们要克服缺点,培育自己的好习惯,没有这种精神也不行；（2）填一填 老师在黑板上写两段话, 让同学读, 并摸索在空白处填上什么词语,才能使鼓励子 完整；目的是使同学记住,只有办事认真才能有好结果；同学填空时,不拘于词语的准 确,只要意思对就行；如：熊姐姐是一个办事认真的人,所以能取得好的成效；熊妹妹是一个办事不认真的人,但她能知错能改；四、总结 通过今日的学习, 我们看到, 从小养成良好的习惯有助天学习和工作的提高,学校 生要留意培育良好的学习、生活、劳动、文明礼貌的好习惯；交 通 安 全 准 就 教 学 目 的 ： 了 解 交 通 安 全 知 识 , 增

11、 强 学 生 安 全 防 范 意 识 教 学 过 程 ：一 、 谈 话 导 入 我 们 每 天 上 学 、 放 学 时 都 要 在 道 路 上 行 走 , 那 么 在 道 路 上 行 走 时 怎 样 注 意 交 通 安 全 呢 ？ 这 节 课 我 们 就 来 学 习 ；教 师 讲 述1 、 在 道 路 上 行 走 , 要 遵 守 交 通 规 就 , 要 走 人 行 道 , 没 有 人 行 道 的 地 方 要 靠 路 边 行 走 ；2 、 靠 右 行 的 原 就 , 所 谓 靠 右 行 , 是 指 行 人 或 车 辆 在 法 律 、法 规 规 定 的 范 围 内 ,必 须 遵 守 靠 道 路 右

12、 边 一 侧 行 走 或 行 使 ,禁 止 逆 行 ；3 、 行 人 、 车 辆 各 行 其 道 的 原 就 ；4 、 确 保 交 通 安 全 的 原 就 ； 广 大 青 少 年 必 须 遵 守 “车 辆 、 行 的 原 就 ；人 必 须 在 确 保 安 全 的 原 就 下 通 行 ”二 、 小 结 在 日 常 生 活 中 青 少 年 参 与 最 多 的 是 道 路 交 通 , 要 维 护 道 路 交 通 秩 序 , 确 保 道 路 交 通 安 全 , 必 须 掌 握 并 坚 持 交 通 安 全 原 就 , 这 既 是 经 验 教 训 的 总 结 , 更 是 交 通 法 规 的 要 求 ；三

13、、 作 业 ： 交 通 安 全 有 哪 几 条 原 就 . 行 路 安 全 目 的 ： 让 学 生 了 解 在 路 上 行 走 应 怎 样 防 止 事 故 发 生 教 学 过 程 ：一 、 启 发 谈 话 , 引 入 内 容 同 学 们 ,你 们 在 上 学 或 放 学 的 路 上 ,都 做 些 什 么 ？ 有 的 同 学 做 的 很 好 , 有 的 同 学 做 的 不 对 , 这 节 课 我 们 就 一 起 来 学 习 行 路 安 全 ；二 、 进 行 新 课 1 、 行 人 要 走 人 行 道 , 没 有 人 行 道 的 靠 路 边 行 走 ；2 、 通 过 路 口 或 者 横 过 道 路

14、 , 应 当 走 人 行 横 道 或 过 街 设 施 ； 有 交 通 信 号 灯 的 人 行 横 道 , 应 当 按 照 交 通 信 号 灯 指 示 通 行 ；3 、通 过 没 有 交 通 信 号 灯 的 人 行 横 道 的 路 口 ,或 者 没 有 过 街 设 施 的 路 段 横 过 道 路 , 应 当 在 确 认 安 全 后 通 过 ；4 、 不 要 在 道 路 上 强 行 拦 车 、 追 车 、 扒 车 或 抛 物 击 车 ；5 、 不 要 在 道 路 上 玩 耍 、 坐 卧 或 进 行 其 他 妨 碍 交 通 的 行 为 ；6 、 不 要 钻 越 、 跨 越 人 行 护 栏 或 道 路

15、 隔 离 设 施 ；7 、不 要 进 入 高 速 公 路 ,高 架 道 路 或 者 有 人 行 隔 离 设 施 的 机 动 车 专 用 道 ；8 、 学 龄 前 儿 童 应 当 由 成 年 人 带 领 在 道 路 上 行 走 ；三 、 总 结 行 人 应 当 及 决 遵 守 交 通 法 规 , 增 强 自 我 保 护 和 现 代 交 通 意 识 , 掌 握 行 人 交 通 安 全 特 点 , 防 止 交 通 事 故 ；骑 车 安 全 目 的 ： 让 学 生 知 道 骑 车 应 注 意 些 什 么 ；教 学 过 程 ：一 、 导 入 同 学 们 都 学 会 了 骑 自 行 车 , 老 师 发 现

16、 你 们 平 时 做 的 有 一 些 是 不 应 该 的 ； 今 天 老 师 就 和 你 们 一 起 来 学 习 关 于 骑 车 安 全 的 知 识 ；二 、 讲 授 为 了 维 护 公 共 交 通 秩 序 , 减 少 不 必 要 的 矛 盾 或 伤 害 , 骑 车 人 应 遵 守 以 下 交 通 安 全 事 项 ：1 、 转 弯 前 须 减 速 慢 行 , 向 后 瞭 望, 伸 手 示 意 , 不 突 然 猛 拐 ；2 、 超 越 前 车 时 , 不 要 妨 碍 被 超 车 的 行 驶 ；3 、 通 过 陡 坡 , 横 穿 4 条 以 上 机 动 车 道 时 , 须 下 车 推 行 ； 下

17、车 前 须 伸 手 上 下 摆 动 示 意 , 不 要 妨 碍 后 面 车 辆 行 驶 ；4 、 不 要 双 手 离 把 , 攀 扶 其 他 车 辆 或 单 手 持 物 骑 车 ；5 、 不 牵 引 其 他 车 辆 , 更 不 要 被 其 他 车 辆 牵 引 ；6 、 出 带 有 固 定 座 椅 的 学 龄 儿 童 外 , 在 市 区 骑 自 行 车 不 准 带 人 ；7 、 不 准 与 三 轮 车 并 行 ；8 、 不 闯 红 灯 , 遇 停 车 等 信 号 时 不 越 停 车 横 线 ；三 、 议 一 议看 一 看 , 仍 不 能 在 哪 骑 车 ？乘 车 安 全目 的 ： 了 解 乘 车

18、 时 应 注 意 些 什 么 教 学 过 程 ：同 学 们 , 你 们 都 喜 欢 座 车 吗 ？ 知 道 乘 坐 汽 车 应 注 意哪 些 吗 ？ 下 面 我 们 就 来 学 习 乘 坐 汽 车 应 注 意 的 事 项 ：二 、 讲 述 1 、 遵 守 国 家 有 关 安 全 法 规 , 不 待 易 燃 有 毒 有 害 物 品 上 车 ；2 、 乘 坐 各 类 公 共 汽 车 , 应 在 站 台 或 指 定 地 点 候 车 , 待 来 车 停 稳 后 , 先 下 后 上 , 依 次 上 车 ；3 、 如 以 往 曾 发 生 过 晕 车 的 情 况 , 应 在 开 车 前 半 小 时 服 用

19、晕 车 药 ；4 、 不 要 将 头 、 手 伸 向 车 窗 外 边 , 以 防 出 现 挂 伤 或 撞 伤 ；5 、不 要 同 司 机 攀 谈 ,以 免 分 散 司 机 注 意 力 ；不 要 催 司 机 开 快 车 或 以 其 他 方 式 妨 碍 世 纪 的 正 常 驾 驶 ；6 、下 车 时 ,应 首 先 看 前 后 有 无 来 车 ,从 较 为 安 全 的 右 门 下 车 ；如 确 需 从 左 门 下 车 , 应 观 察 确 认 没 有 来 车 时 再 开 车 门 下 车 , 并 迅 速 从 车 后 走 上 人 行 横 道 , 切 不 可 从 车 前 或 车 后 突 然 猛 跑 横 过

20、马 路 ；防 火 安 全 俗 话 说 , 水 火 无 情 ； 能 烧 掉 人 类 辛 勤 劳 动 所 创 造 的 物 质 财 富 , 能 烧 掉 茂 密 的 森 林 和 光 柔 的 草 原 等 珍 贵 的 自 然 资 源 能 烧 掉 古 建 筑 文 化 典 籍 等 文 化 遗 产 , 仍 会 烧 死 来 不 及 逃 走 的 生 灵 ； 全 世 界 平 均 每 天 发 生 1 万 起 火 灾 ,平 均 每 天 有 数 百 人 在 火 灾 中 死 亡 ；课 题 ： 火 灾 的 成 因 目 的 ： 让 学 生 知 道 火 灾 形 成 的 原 因 教 学 过 程 ：一 、 导 入 火 灾 , 就 是

21、在 时 间 和 空 间 上 失 去 控 制 的 燃 烧 ； 一 般 说 来 , 引 起 火 灾 的 原 因 主 要 有 两 方 面 ：一 是 自 然 因 素 引 起 的 火 灾 ；二 是 人 为 因 素 引 起 的 火 灾 ；二 、 讲 述 自 然 因 素 引 起 的 火 灾 , 主 要 指 由 于 地 震 、 火 山 爆 发 、 雷 击 、 物 体 自 然 等 原 因 造 成 的 火 灾 ； 自 然 火 灾 比 较 少 见 , 现 实 生 活 中 的 火 灾 , 绝 大 多 数 是 认 为 火 灾 ；人 为 因 素 引 起 的 火 灾 , 主 要 有 以 下 几 种 类 型 ：1 、 用 火

22、 不 慎 ；2 、 用 电 不 慎 ；3 、 吸 烟 不 慎 ；4 、 用 油 不 慎 ；5 、 燃 放 烟 花 爆 竹 ；6 、 小 孩 玩 火 ；7 、 学 生 在 寝 室 违 规 纪 用 火 ；火 灾 的 预 防 教 学 目 的 ：让 学 生 知 道 怎 样 预 防 火 灾 教 学 过 程 ：一 、 导 入 火 灾 对 人 身 安 全 造 成 的 危 害 ,主 要 是 高 温 灼 伤 、窒 息 、烟 中 毒 、爆 炸 冲 击 波 伤 、 电 击 伤 、 砸 伤 和 摔 伤 等 ； 在 火 灾 发 生 的 同 时 , 有 时 仍 伴 随 着 有 化 学 物 质 、 有 毒 物 、 放 射

23、性 物 燃 烧 或 爆 炸 等 恶 性 事 故 , 因 而 其 危 害 比 单 纯 的 火 灾 更 为 复 杂 和 严 重 ；二 、 讲 述 1 、 家 庭 防 火 家 庭 生 活 离 不 开 火 ； 如 用 火 不 慎 就 会 酿 成 火 灾 ； 所 以 在 家 庭 生 活 中 要 时 时 处 处 注 意 , 防 止 火 灾 的 发 生 ；第 一 , 安 全 使 用 液 化 石 油 气 ； 燃 气 做 饭 时 要 注 意 通 风 , 使 用 石 油 液 化 气 罐 一 定 要 按 换 气 站 安 全 操 作 规 程 去 做 , 避 免 发 生 意 外 事 故 ； 切 忌 用 笔 要 管 好

24、阀 门 、 开 关 ；第 二 、 安 全 用 电 及 家 用 电 器 ； 要 经 常 检 查 电 器 线 路 , 发 现 导 线 绝 缘 层 有 破 损 或 老 化 现 象 , 要 及 时 更 新 ；第 三 ,安 全 使 用 火 炉 ；炉 旁 不 要 放 柴 草 、废 纸 等 易 燃 物 质 ；生 火 时 ,不 要 使 用 汽 油 、 煤 油 等 助 燃 物 , 以 防 猛 烈 燃 烧 , 引 起 火 灾 ；第 四 , 吸 烟 和 燃 放 烟 花 爆 竹 要 注 意 防 火 ； 吸 烟 是 重 要 的 火 灾 隐 患 ,许 多 日 常 生 活 用 品 , 如 ： 被 褥 、 衣 物 等 , 都

25、 容 易 被 烟 火 、 火 星 引 燃 ； 因 此 ,卧 床 时 , 尤 其 是 困 倦 时 , 不 能 吸 烟 ； 在 禁 止 吸 烟 的 地 方 一 定 要 遵 守 规 定 ,不 能 吸 烟 , 未 熄 灭 的 烟 头 绝 不 能 乱 扔 ；2 、 公 共 场 所 防 火 ；3 、 山 林 防 火 ；火 灾 出 发 时 的 急 救 措 施 教 学 目 的 ：要 求 学 生 知 道 一 些 初 发 时 的 补 救 措 施 教 学 过 程 ：一 、 导 入 火 灾 多 是 由 小 火 引 起 的 ,初 起 时 ,只 要 应 对 得 当 , 都 能 补 救 ；在 按 实 生 活 中 , 由 于

26、 火 灾 的 发 生 大 都 具 有 突 发 性 , 一 但 发 生 , 火 势 会 迅 速 蔓 延 ,稍 有 迟 疑 , 会 造 成 重 大 损 失 ； 会 在 初 发 , 人 们 往 往 感 到 措 手 不 及 或 惊 惶 忙 乱 , 从 而 措 施 灭 火 良 机 , 使 小 火 变 成 大 火 ； 因 此 , 当 你 遇 到 火 灾 时 , 可 以 采 取 以 下 应 急 措 施 ；二 、 讲 述 1 、 报 警 一 旦 发 现 火 情 , 即 出 现 失 火 情 况 , 为 尽 快 扑 灭 大 火 , 减 少 损 失 , 首 先 应 该 立 即 报 警 ； 报 警 越 早 , 火 灾

27、 损 失 越 小 ； 打 电 话 报 警 时 , 首 先 要 记 清拨 准 火 警 电 话 ：“ 119 ”,同 时 ,报 警 时 仍 要 注 意 说 明 失 火 地 点 以 及 失 火单 位 名 称 , 报 请 所 在 区 （ 县 ） 、 街 道 或 村 庄 、 路 名 、 门 牌 , 要 用 全 称 , 不 要 用 简 称 , 也 可 以 说 明 失 火 地 点 附 近 的 明 显 目 标 , 作 为 寻 找 的 参 照 物 ； 2 、初 起 火 灾 的 补 救 措 施（ 1 ） 初 起 火 灾 时 , 及 时 灭 火 时 应 对 火 灾 的 最 重 要 环 节 ；（ 2 ） 如 是 因

28、用 电 不 当 引 起 火 灾 ,应 迅 速 切 断 电 器 电 源 , 再 用 干 粉 灭 火 器 或 气 体 灭 火 器 灭 火 , 而 不 宜 用 水 扑 救 ；（ 3 ） 根 据 火 场 的 具 体 情 况 , 可 采 用 隔 离 法 、 冷 却 法 、 窒 息 法 、 抑 制 法 四 种 方 法 灭 火 ；（ 4 ）火 灾 可 能 危 及 其 他 物 资 安 全 时 ,必 须 组 织 人 员 对 物 资 进 行 紧 急 疏 散 ；（ 5 ） 救 火 时 不 要 贸 然 开 门 窗 , 以 免 空 气 对 流 , 加 速 火 势 蔓 延 ；（ 6 ） 易 燃 、 易 爆 危 险 场 所

29、 发 生 火 灾 时 , 必 须 尽 快 采 取 防 爆 措 施 ；（ 7 ） 如 有 人 被 大 火 围 困 , 要 坚 持 救 人 第 一 的 原 就 ；（ 8 ）如 初 起 火 灾 被 扑 灭 后 ,青 少 年 学 生 可 协 助 大 人 保 护 好 火 灾 现 场 ；作 业 ： 发 生 火 灾 时 , 有 哪 些 应 急 措 施 ？火 场 自 救 与 逃 生 目 的 ： 让 学 生 掌 握 简 单 的 自 救 方 法 ；教 学 过 程 ：一 、 导 入 火 灾 中 , 能 否 顺 利 逃 离 火 场 , 既 与 火 势 大 小 、 起 火 原 因 、 楼 层 高 度 以 及 建 筑 物

30、 内 消 防 疏 散 通 道 的 畅 通 、 消 防 设 施 等 因 素 有 关 ； 但 主 要 仍 是 与 受 害 者 的 自 救 与 互 救 能 力 , 以 及 是 否 懂 得 逃 生 知 识 等 因 素 有 关 ； 青 少 年 学 生 都 应 掌 握 一 定 的 逃 生 和 自 救 知 识 , 在 火 灾 发 生 时 , 沉 着 冷 静 , 选 择 有 利 时 机 、 路 线 和 方 法 逃 出 危 险 区 域 ； 如 果 惊 惶 失 措 、 慌 不 择 路 、 盲 目 冒 险 ,就 有 可 能 酿 成 不 可 挽 回 的 后 果 ；二 、 讲 述 1 、 自 救 的 基 本 方 法（

31、1 ） 迅 速 做 好 自 救 准 备 ； 首 先 是 加 强 安 全 自 救 的 观 念 ； 如 果 发 生 紧 急 情 况 , 对 从 什 么 地 方 撤 离 , 应 心 中 有 数 ；（ 2 ） 冷 静 选 择 逃 生 路 线 ；脱 离 险 境 时 , 应 冷 静 观 察 周 围 的 火 情 , 选 择 最 安 全 的 路 线 ；（ 3 ） 不 可 盲 目 跳 楼 2 、 逃 生 原 就 和 常 见 逃 生 方 法 火 场 逃 生 的 基 本 原 就 是 ： 救 助 结 合 , 安 全 撤 离 第 一 , 尽 量 利 用 建 筑 物 内 的 设 施 逃 生 是 争 取 时 间 、 提 高

32、 逃 生 率 的 重 要 办 法 ；第 二 , 不 同 部 位 、 不 同 条 件 下 人 员 的 逃 生 方 法 不 同 ；作 业 ： 在 高 楼 发 生 火 灾 时 , 怎 样 进 行 自 救 和 逃 生 , 有 哪 些 方 法 ？灭 火 知 识 教学目的：教 给 学 生 一 些 简 单 的 灭 火 知 识 ；教学过程：一、导入 我们都知道 , 水火无情, 一旦遇到火灾, 应怎样灭火呢？下面我们就来学习第 五节灭火学问；二、叙述 1 、切莫堵塞消防通道 楼 梯 、 通 道 、 安 全 出 口 等 是 火 灾 发 生 时 最 重 要 的 逃 生 之 路 , 应 保 证 畅 通 无 阻 ； 切

33、 不 可 在 消 防 通 道 堆 放 杂 物 火 设 闸 上 锁 , 否 就 在 发 生 事 故 时 , 将 会 逃 生 无 望 , 加 重 灾 害 ； 堵 塞 消 防 通 道 的 行 为 是 违 法 行 为 , 应 依 法 受 到 处 罚 ；2 、 灭 火 设 施 灭 火 时 , 一 要 尽 量 搬 走 可 燃 物 质 ； 二 要 正 确 采 用 灭 火 设 施 ； 灭 火 设 施 可 分 为 固 定 灭 火 系 统 和 灭 火 器 ；固 定 灭 火 系 统 ： 主 要 有 水 灭 火 系 统 , 可 分 为 湿 式 、 干 式 、 预 作 用 式 、水 幕 式 等 ； 二 氧 化 碳 灭

34、火 系 统 , 分 为 全 淹 式 和 局 部 式 ； 卤 代 烷 灭 火 系 统 ,有 中 碳 型 、 氟 型 、 氯 型 、 溴 型 ； 干 粉 抑 制 灭 火 系 统 等 ；灭 火 器 有 ： 化 学 泡 沫 灭 火 器 , 如 硫 酸 钠 灭 火 器 , 碳 酸 氢 钠 灭 火 器 等 ；卤 代 烷 灭 火 器 （ 分 中 碳 型 、 氟 型 、 氯 型 、 溴 型 ） ； 二 氧 化 碳 灭 火 器 ： 干 粉 灭 火 器 等 ；3 、 几 种 灭 火 器 的 使 用 方 法 ：（ 1 ） 二 氧 化 碳 灭 火 器 的 使 用 方 法 ；（ 2 ） 干 粉 灭 火 器 的 使 用

35、方 法 ；（ 3 ） 清 水 灭 火 器 的 使 用 方 法 ；作 业 ： 通 常 的 灭 火 方 法 有 哪 几 种 ？ 怎 样 使 用 干 粉 、 二 氧 化 碳 、 泡 沫 灭 火 器 ？家庭和学校安全 家庭是青少年接触时间最长的生活和休息的主要场所,学校是青少年学习学问的场所,这两个场所是青少年关系最为亲密的外部环境；家庭和学校安全对青少年的健康成长显得尤为重要； 随着社会生活水平的不断提高, 青少年的家庭生活和校内生活越来越丰富多彩,但是由于忽视安全因素而造成青少年同学疾病、课题： 家庭安全 目的： 如 何 使 用 家 用 电 器 教学过程：一、导入死亡的树木令人触目惊心；青少年是家

36、庭的期望, 假如遇到意外损害, 将给家庭带来庞大的痛楚； 现代社会 中充斥着形形色色的犯罪行为, 不法之徒往往也把身心尚未完全成熟的青少年视为不法 侵害的对象；即使在家中,也存在种种危机与隐患；因此,青少年同学应学习一些爱护 自己,救助他人的安全常识,以防止损害发生；二、叙述 1 、儿童安全（ 1 ）要训练孩子不要玩火,不要随便触动电器；（ 2 ）火柴、打火机、蜡烛等引火物,不要放在孩子能拿到的地方,大人上班或外出上街时不要将小孩单独放在家里,玩火酿成火灾；更不应当锁在屋内, 应托付邻居看管, 防止小孩（ 3 ）训练孩子不要在屋内和易燃物邻近燃放鞭炮,以免火花溅到易燃物上引起 火灾；（ 4 ）

37、训练孩子熟识各个紧急电话号码； 2 、家庭发生火灾时应如何应对 正确应对家庭火灾：（ 1 ）家庭中发生任何火灾,在灭火前第一要断开电源,关闭燃气阀门,然后 快速实行措施灭火,设法延缓火势的进展,以利于自救；（ 2 ）要准时报警；（ 3 ）应大声呼喊四邻人员补救,仍可以用能发出大声量的脸盆之类的物品猛 击,以示险情；（ 4 ）要牢记“ 先救人,后救物” 的原就；（ 5 ）如在家中门窗被烟火包围,没有其他通道,千万不要直立行走,用温毛 巾捂住口鼻,尽量将身爱护近地面,直到安全地带；（ 6 ）当你身上的衣物被烧着时,赶快在地上翻动,直到火焰完全扑灭；（ 7 ）楼房起火,人员被困时,如楼层不高可将被单

38、、窗帘或绳物结成绳索,系 牢后,抓住绳索往下滑到安全地带；（ 8 ）在被困人员逃命过程中,要尽力保持疏散通道畅通,防止显现拥堵、聚堵 现象,最大限度削减人员伤亡；（ 9 ）在无路逃命的情形下,应积极查找临时的避难处所,爱护自己,择机再 套,或等待消防人员前来营救；（ 10 ）当邻居家发生火灾时,应关好自家门窗,并用水喷洒冷却,防止火势蔓 延；劳动安全 教学目的：让 学 生 知 道 在 劳 动 中 应 注 意 哪 些 事 情 ？教学过程：一、导入劳动是培育青少年的劳动观念和劳动习惯,增长学问和才能, 养成良好的思想品德,促进全面进展的重要载体； 劳动分为校内劳动和家务劳动；对同学参与劳动的安全

39、问题不能忽视, 要高度重视, 使同学明白校内和家庭劳动的安全常识,把握防范事故的 方法；二、叙述 1 、校内劳动安全常识（ 1 ）打扫卫生安全 擦玻璃的同学, 肯定不要站在窗台上擦或将身子探出窗外；在进行攀高劳动时,应事先做好安全防护措施,确保安全；（ 2 ）劳动技术课安全； 2 、校内劳动事故处理 如发生校内劳动事故,应按以下方法进行处理：（ 1 ）当在劳动过程中被划伤时,应快速用洁净的手绢、纸巾包住伤口,止住 流血,并立刻送医院；假如被铁钉扎伤,仍应到医院打破伤风针；（ 2 ）在劳动过程中,发生事故肯定要冷静,几块同志老师,听从老师支配；（ 3 ）在劳动过程中,不慎从高处或从楼梯上滚落扭伤

40、关节、碰伤骨头时,千万 不要随便移动,应保持着地姿态,应尽快通知老师,并拨打击救急电话；（ 4 ） 在 劳 动 过 程 中 发 现 同 学 触 电 的 情 况 ,要 迅 速 切 断 电 源 ,千 万 不 要 用 手 去 拉 触 电 者 , 应 设 法 用 绝 缘 体 挑 开 电 线 ； 如 果 发 现 触 电 者 昏 迷 , 应 及 时 人 工 呼 吸 , 并 送 医 院 进 行 救 治 ；（ 5 ） 在 劳 动 过 程 中 , 如 果 手 指 扎 入 车 床 , 或 头 发 、 衣 角 卷 入 车 床 ,应 立 即 关 闭 车 床 ； 如 果 发 生 断 指 、 断 臂 的 概 况 , 应

41、紧 急 包 扎 受 伤 出 上 部 肢 体 止 血 , 并 应 迅 速 捡 拾 断 指 、 断 臂 清 洗 后 浸 入 生 理 盐 水 （ 切 记 不 可 浸 入 酒 精 或 消 毒 液 中 ） , 随 人 急 送 医 院 救 治 再 植 ；3 、 家 务 劳 动 安 全 家 务 劳 动 也 是 劳 动 的 一 个 重 要 组 成 部 分 , 学 生 应 该 承 担 力 所 能 及 的 家 务 劳 动 , 由 于 家 务 劳 动 种 类 较 多 , 因 此 存 在 的 安 全 隐 患 也 很 多 , 同 学 们 在 做 家 务 劳 动 的 时 候 一 定 注 意 安 全 , 避 免 使 自 己

42、 受 到 伤 害 ；作 业 ： 发 生 烫 伤 或 烧 伤 怎 么 办 ？学校安全 教学目的：让 学 生 知 道 在 学 校 里 应 注 意 哪 些 安 全 教学过程：一、导入 学校是我们青少年学习和消遣的地方,每天打部分时间都是在学校度过的,怎 样做才能保证自己的安全呢？今日我们就学习第三节：学校安全；二、叙述 1 、学校集会安全 学校常常举办大型集会, 比如运动会、 开学典礼等各种集会或活动, 这类活动 通常在礼堂、广场、操场等容纳众多人的地方举办,人员高度集中,参与的人数多、规 模大；这很简洁由于火灾、房屋坍塌、相互拥挤或践踏等,引发烧伤、跌伤或挤压甚至群死群伤的特大事故, 对同学造成的

43、损害面比较广；因此,青少年在参与雪下集会活动时,肯定要有安全意识, 在活动过程中, 假如显现意外情形, 其不行慌乱, 要冷静应对,以爱护自己的人身安全； 2 、游乐安全青少年的业余生活是特别丰富的,有很多嬉戏和玩乐的方式；当青少年同学沉 浸在游乐气氛中时时候, 简洁把安全置之脑后； 因此,应充分熟识游乐过程中存在的不 安全因素,养成留意安全的自觉性和自我爱护才能； 3 、意外事故防范（ 1 ）防范高空坠物；（ 2 ）高压线路安全；作业 ： 1 、 在 大 风 天 , 应 该 注 意 那 些 危 险 ？2 、 为 什 么 不 可 以 在 建 筑 工 地 上 玩 ？超市购物 教学内容 : 超市购物

44、 教学目标：通过 超市购物 实践活动,使同学巩固小数四就运算的学问和技能,体会数学与生活的亲密联系,增强应用数学的意识；教学重点和难点：让同学经受调查拜访、设计 方案、填写发票、合作沟通等活动过程,培育同学解决实际问题的才能,并结合相关背景对同学进行思想训练；课前调查 1. 到超市调查三种物品的价格,并完成调查表； 2. 询问 : 购物时为什么要索要发票 . 教学过程 : 一、沟通调查结果 1. 提问 : 课前,同学们到超市做了一些调查,谁情愿把调查的结果向大家 说一说 .请两名同学说说调查结果,并将其调查表投影出来；同学评判带的钱合适不合 适；争论沟通 : 带的钱正好或太多好不好 .为什么

45、. 2. 小组内评一评每人带的钱数是不是合适,不合适的改进一下；二、设计 购物方案 1. 争论 : 人们在超市购物,最关怀的是什么 . 2. 播放一个同学购物情形的录像；争论: 你认为这位同学哪些地方做得比较好 .为什么 . 3. 假如给你 30 元钱,你会买什么 .请依据课本第 64-65 页供应的商品单价 设计 一个购物方案；小组内相互检查每个人的购物方案合理不合理,仍剩多少钱；课堂调查 : 最多的买几种物品 .最少的买几种物品 .剩钱最多的是多少 .最少的是多少.并说说是怎样想的；三、解决实际问题 1. 李小明同学带 50 元钱想买如下物品 投影出示 : 8 包便利面,每包2.30 元;

46、 1 包饼干 3.60 元; 5 瓶什锦莱,每瓶2.90 元; 10 枝铅笔,每枝 0.60 元；请你帮他算一算带的钱够不够；2. 谈话: 课前,同学们已经明白过有关发票的作用,谁能说说购物时为什么要 索要发票吗 . 四、总结与作业 1. 通过这次实践活动,你有什么收成 . 2. 通过在不同超市购物, 以及对不同超市的调查和明白, 你对他们的治理、价格等各方面有什么看法或想法.课后同学们可以把自己的想法或建议写给超市经理,说不定你的建议会给他们带来很大的经济效益；6. 节省用水 教学内容：节省用水 教学目标 1、在学习的过程中明白水对生命的重要作用,同时明白淡水在地球的珍贵；2、在学习了统计表

47、和统计图这一单元后,让同学利用所学的统计学问,熟识我们 身边铺张水的现象,从而树立节省用水的意识；3, 通过动手操作和分析, 熟识水环境的污染, 熟识到节省用水要从节省每一滴水做 起；养成不论在何时何地,都要节省用水的好习惯；教学重点和难点： 通过数学运算和分析, 熟识到节省用水的重要性, 提出有效的节 水措施；教学过程 一、 创设情形,引出问题； （课件出示）同学们,现在我们全世界人民的目光都在关注着哪里？让同学观看各种图片 我们中国缺水吗？ 水不是用之不竭,取之不尽吗？二、 分析问题,得出结论 1、师抓住刚才同学提出的“ 水不是用之不竭,取之不尽吗,” 这个问题,你们认为这位同学说的有道理

48、吗？先分组争论一下,明吗？（生分组争论,师巡察观看）然后你们能依据课前你所收集的资料进行说2、生分组汇报争论的结果；依据同学查阅的资料：有限的水资源（1）、从月球上看,地球是个蓝色的球体,那是由于地球上大部分面积是海洋,只 有小部分是陆地；地球上的水总量是很多的；我们疗养生息的地球虽然地球表面有 23 的面积被水掩盖,即 70 8的面积为水所掩盖,地球上水储总量达到 138.6 亿立方 2.5 ,就在这百分之二 米,但其中 975的水是咸水,无法饮用,淡水只占了百分之 点五中,绝大部分在冰川冻土中,我们无法运用,仍有一部分像河水等白白铺张掉了；因此可供我们用于工农业生产的水资源少的可怜；（2）

49、淡水是一种可以再生的资源,其再生性取决于地球的水循环；淡水的主要来 源是降水；全球气候变化和大气污染也可能影响到淡水资源及其供应,随着工业的进展,人口的增加,大量水体被污染；为抽取河水,很多国家在河流上游建造水坝,转变了水流情形,使水的循环、自净受到了严峻的影响；世界将面临严峻的淡水危机,世界气象组织在一份调查报告中指出,现在,全球约26 亿人,有 10 亿人口缺水；我国是一个水资源贫乏的国家, 水资源总量居世界第位, 人均水资源拥有量只有立方米,仅为世界平均水平的四分之一；居世界第88 位；据统计,全国个城市中,有个城市常年供水不足,缺水量约为 1000 万吨 / 天左右； 目前,北京年人均

50、水资源量不足四百立方米,只有全国平均水平的七分之一；北京每年缺水 10 多亿立方米,地下水位有的地方已降到 30 多米；深圳每天至少缺水 10 万立方米,曾经显现过“ 水荒” ；几百万人生活用水紧急有的城市被迫限时限量供水,严峻制约着当地经济和社会进展；最终引导得出：我们中国是一个缺水的国家,我们大家都要节省用水； 3 、师：同学们,在我们平常的日常生活中,常可以遇到这样的情形：水龙头或水管坏了,水一滴一滴地往外流（多媒体出示）,遇到这种情形你会怎么办？你们能用我们所学的数学学问来说服第一种说法的同学吗？先自由地争论一下；课前我们组的同学测量了一下水管的滴水速度大致是每分钟滴 60 毫升,照这

51、样运算,一天可能会滴一桶水；你们在课前收集的一分钟的滴水情形与刚才这位同学的比较看,有什么偏差的吗？那我们就用这个数据来详细运算一下,到底一天能滴多少, 把你们运算的结果填入老师发下来的表格上,同时依据统计表绘出一个相应的统计图；（分组进行,师巡察观察；） 4 、汇报情形,分析观看（1） 分组汇报统计情形；（2） 选取一个小组的统计情形,引导分析：从这个统计表可以看出, 时间不断增加, 滴水量也不断增加 仍有这两种量成正比例增加；从统计图也可以看出,滴水量随着滴水的时间增加而直线上升；从这个表可以看出,一个月一个水龙头才滴2.5 立方米水,一年才30 立方米水,铺张不了多少； 5 、运算分析,

52、感受水铺张的庞大刚才这位同学说的很有道理, 假如我们每个人都不留意节省用水的话,一年铺张的水是庞大的,同学们运算一下,按每个人一年铺张一个水龙头的滴水量运算,全国 13亿人一年将会铺张多少方水；刚才这位同学说的也很有道理, 那我们就运算整个深圳人铺张水的情形；据第五次人口普查显示,深圳人口已达800 多万,我们就按 800 万人运算；（同学分组运算）谁来说一说你们组运算的情形？谁来形容一下 2.4 亿立方米水有多少？（1）2.4 亿立方米水会把我们大家都给淹死了 （2）一年大约需水 10 亿立方米左右, 2.4 亿方水占了我们一年用水量的 25%了；（3） 要是大家都不留意节省,我们一年会有3

53、、4 个月没水喝前面认为水管一滴一滴地滴水不会造成大的铺张的同学,现在你们意识到了吗？那在我们今后的生活中,同学们肯定要留意什么？ 6 、熟识水污染给我们生存带来的威逼,树立爱护环境的意识（1） 师引导同学分析我们生活四周的河流为什么会那么臭、黑；（2） 那些工厂每天都排很多的废水造成的仍有大家平常排了很多生活污水造成的（3） 那这些水仍能用吗？（同学都把鼻子捂住,说不）是的,现在这些水污染很 大,我们都不能把它做为饮用水；三、 解决问题,提出方案通过刚才的学习、争论,在今后我们的学习中,我们肯定要做到,那我们怎样才能做到 节省用水呢？请大家分组争论一下节省用水的措施；1、 生分组争论 2 、

54、 分组汇报 四、作业支配：向全校、全社会的人发出倡议,引起人们的重视：唤醒人们的危机感与紧迫感,从 自我做起,从身边做起养分搭配 教学内容：养分搭配 教学目标 1、使同学明白有关养分的学问,增强健康意识,均衡饮食；2、会利用已有的学问和技能,挑选养分配餐和评判配餐养分成分的均衡性；3、让同学明白并解决一些与健康有关的问题,培育同学应用数学的意识和创新意 识；教学重、难点：让同学体会解决实际问题的基本过程和方法,培育同学应用数学的意识和健康意 识,提高解决问题的才能；教学预备：情形图 教学过程 一、创设情境,引入新课 提出问题 你们知道 20XX年奥运会在哪儿举办？那你们知道这些饭菜中主要有哪些

55、养分吗？你仍真是博学多才呀,你是怎么知道的？点题 老师：饭菜中的养分特别丰富,主要养分素有蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素 及矿物质等；我们今日着重争论一下前三种；像你们这个年龄的儿童, 一顿午饭大约需要蛋白质 120 克；二、探究新知30 克,脂肪 23 克,碳水化合物同学预习：（小资料和小明的午饭）给同学充分的时间熟识新知, 老师就引导同学主动地阅读情境中的图、表、文字与 数字,即读图、读表、读字；从图、表、文字与数字的关系中看懂情境中直接给出的数 学信息；在同学预习中 , 老师应随时明白同学预习、探究的情形,随时建构调剂教学环节；指导学习 谁能告知大家小明这顿午饭的养分符合养分师的建议吗

56、？你是如何得到的？既然小明的午餐养分不均衡,那么养分师会给他什么建议呢？那么就请大家依据养分师的建议, 给小明也给你们自己设计一份既好吃又养分的午 餐,好吗？三、应用新知 让同学依据自己的爱好, 设计一份养分均衡的午餐, 可以小组为单位, 评比最优午 餐,也可以小组合作共同设计；四、全课总结小纸杯灯笼 教学目的 1、加强同学的环保意识,提高同学节省意识；2、锤炼同学的动手才能,发挥同学的想象才能 教学过程 一、导入 二、学习制作 取一个纸杯 , 把杯嘴剪掉一小部分 . 用剪刀把杯壁往下剪 . 不要全剪断 , 留下杯底 . 然后把剪成的纸条头部剪成类似三角形的外形. 然后把纸杯往下压 . 再用手

57、把每个纸条略微往内卷 . 每个卷完后 , 就是呈这样的一个莲花的外形 . 接着取另外一个纸杯 , 把杯底剪下来 . 然后把另外一个杯子的纸条粘到贴上双面胶的杯底上 . 整个灯笼就几乎成型了 , 然后把整个灯笼略微往下压, 使灯笼的外形更突出 . 然后在灯笼的顶部跟底部 , 也就是杯底各戳出一个洞 . 接着用几条线整在一起 , 打个结 . 塞进灯笼顶部的洞里 . 三、作品展现 四、课堂小结废纸盒造型 教学目的：1. 学会制作 1-2 件废纸盒造型作品, 培育同学团结协作的精神； 2. 利用生活中常 见的纸质包装盒,依据造型制作出特殊的作品,培育同学创新才能,树立环保意识；教学过程：一、 结合插图

58、,揭示课题 二、 沟通构想,按爱好,爱好成立设计组 1. 依据自己收集的废纸盒外型,说说自己的作品；2. 把同学按爱好分成“ 汽车展览会”园” 等小组,并聘请负责人 三、 分工合作,制作作品；四、 作品展现、“ 新型家具展” 、“ 房屋销售展” 和“ 动物乐1. 请各个小组在参展处摆放作品,并设计广告词；2. 评比“ 正确设计奖” 、“ 正确作品奖” 、“ 正确广告词奖” ；制作长城模型 教学目的： 1 同学初步明白长城的历史,增强民族骄傲感；2同学能初步制作的纸盒长城 教学过程：一、导入；万里长城是中华民族的象征,是我国古代一项宏大的防备工程；二、学习制作 用彩色卡纸条剪出城墙垛口, 留意可

59、以多层一起剪； 但边缘应整齐光滑； 长方形纸盒竖放,把剪下的城墙垛口围粘在长方形纸盒的上方；用小刀切割出门洞； 这样烽火台就做成了； 将长方形纸盒横放, 在它的两端粘上城墙垛口, 仍可以在纸盒侧面用美工刀 挖几个藏兵洞； 这样一段城墙就做成了； 假如将全班同学的作品连接在一起,长城肯定 更加壮丽了；三、作品展现；四、课堂小结校内文明礼仪规范 教学目的：明白校内文明礼仪规范,人人争做一个讲文明,守礼仪的优秀少先队员；教学过程：一、激趣引入 二、同学齐读校内文明礼仪规范 入校内,衣冠整；心情昂,步履正；见师长,问您好；遵校纪,护校风；铃声响,进课堂；互致礼,起勿响；坐姿正,勿摇动；用心听,细心想；

60、要发言,先举手；起立答,声嘹亮；写作业,贵独立；闲暇时,多摸索；课间时,要活动；文明玩,不打闹；言语雅,行为端；重安全,皆心欢；花儿美,草青青；爱校内,护环境；班集体,是个家；同学们,爱惜它；同学间,要关怀；善懂得,乐助人；要诚恳,懂谦让；团结紧,有力气 三、同学之间争论,相互评判,说说自己做得怎么样 四、课堂小结多姿的叶片 教学目的 : 同学在已学的简洁图形粘贴的基础上,能制造性地粘贴出各种各样漂亮的图案；教学过程：一、导入 二、动手实践1、动手捡校内中的叶片；2、构思设计一副漂亮的图案,如海底世界,小动物,漂亮的花朵等等；3、挑选合适的叶片；4、细心粘贴；三、作品展现 优秀作品放在展现台展