教科版小学科学六年级下册：生物的多样性 课时教学设计（共14份）

教科版小学科学六年级下册：生物的多样性课时教学设计（共14份）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教科版小学科学六年级下册：生物的多样性课时教学设计（共14份）教学内容分析本节课的主要教学内容为教科版小学科学六年级下册的“生物的多样性”。通过本节课的学习，学生将了解生物多样性的概念、种类、价值和保护措施。具体内容包括：

1.生物多样性的概念：学生将通过实例了解生物多样性的含义，认识到生物种类的丰富性和生态系统的多样性。

2.生物的分类：学生将学习生物的分类方法，了解生物的分类单位，如物种、属、科、门等。

3.生物多样性的价值：学生将认识到生物多样性对人类和地球的重要性，包括直接使用价值、间接使用价值和潜在价值。

4.生物多样性的保护：学生将了解生物多样性的保护措施，如就地保护、迁地保护、法律法规和公众参与等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本特征和分类方法，对本节课的内容有一定的了解。通过本节课的学习，学生将深化对生物多样性的认识，提高保护生物多样性的意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、生命观念、科学思维和科学态度，提高学生的生物学科核心素养。具体目标如下：

1.科学探究能力：学生能运用观察、实验、分析等方法探究生物的多样性，培养学生的科学探究能力。

2.生命观念：通过学习生物的分类和多样性，学生能形成对生命的尊重和珍视，培养关爱生命的观念。

3.科学思维：学生能运用分类、比较等科学方法分析生物的特征和多样性，培养学生的科学思维。

4.科学态度：学生能积极参与生物多样性的保护和研究工作，表现出对科学的热爱和责任感，培养良好的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的科学课程学习中，学生已经对生物的基本特征、分类方法和生态系统有一定的了解。此外，学生在生活中也接触过各种生物，对生物多样性有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇有趣的实验和实践活动感兴趣，对于观察和操作性的学习任务表现出较高的积极性。在学习能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，部分学生则更擅长动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物多样性的概念和价值方面，学生可能存在一定的难度。此外，对于生物分类的复杂性和保护生物多样性的实践措施，学生也可能感到困惑。在教学过程中，教师需要关注这些难点，采取合适的教学策略帮助学生理解和掌握。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、电脑、白板等）

-生物标本或模型

-分类卡片和实物标本

-观察和实验所需的简单工具（如放大镜、镊子等）

-生物多样性相关的图书和杂志

-网络资源（如科学教育网站、生物多样性数据库等）

课程平台：

-学校提供的课程管理系统

-班级微信群或学习平台

信息化资源：

-教学课件和教案

-生物多样性相关的视频和纪录片

-在线互动游戏和模拟实验

-科学讨论区和论坛

教学手段：

-讲授法：介绍生物多样性的基本概念和知识

-实验法：观察和分类生物标本，进行生物多样性实验

-探究法：引导学生自主探究生物多样性的保护和措施

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对生物多样性的理解和观点

-案例分析法：分析生物多样性保护的实际案例

-反馈与评价：通过问答、测试等方式及时给予学生反馈和评价教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“生物的多样性”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过保护生物多样性的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生物多样性的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解生物多样性的基本概念。生物多样性是指地球上各种生物的种类、数量和分布的多样性。它对人类和地球的重要性不可忽视，包括直接使用价值、间接使用价值和潜在价值。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了生物多样性在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生物多样性的概念和价值这两个重点。对于保护生物多样性的方法和措施，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生物多样性相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示生物多样性的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“生物多样性在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了生物多样性的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生物多样性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-生物多样性保护的实地考察活动，如参观动物园、植物园、自然保护区等。

-生物多样性相关的科学展览和讲座，如博物馆、科学馆等举办的展览和讲座。

-生物多样性保护的实践活动，如参与环保组织的志愿者活动、开展校园绿化等。

-生物多样性相关的科研项目，如参与学校或社区的生物多样性调查和研究项目。

-生物多样性保护的纪录片和电影，如《地球脉动》、《自然之音》等。

2.拓展建议：

-结合实地考察活动，让学生亲身体验生物多样性的丰富性和保护的重要性。

-参加科学展览和讲座，让学生了解生物多样性保护的前沿知识和实践案例。

-参与生物多样性保护的实践活动，提高学生的环保意识和行动能力。

-参与科研项目，培养学生的科学研究能力和团队合作精神。

-观看生物多样性保护的纪录片和电影，拓宽学生的视野，增强对自然界的敬畏之情。重点题型整理1.判断题：判断下列陈述是否正确，并解释原因。

-生物多样性的保护只需要政府和专业机构参与，与个人无关。

-生物的分类是根据生物的外貌特征进行的。

-生物多样性的间接使用价值大于直接使用价值。

2.简答题：简述生物多样性的概念及其重要性。

3.案例分析题：给出一个生物多样性的保护案例，分析其成功的原因和可能的改进之处。

4.应用题：根据提供的数据和信息，计算某种生物种群的密度或增长率，并讨论其对生态系统的可能影响。

5.论述题：论述个人在日常生活中可以采取哪些措施来保护生物多样性，并说明理由。

答案示例：

1.判断题：

-错误。生物多样性的保护需要政府、专业机构和个人的共同参与。个人可以从日常生活中做起，如节约用水、减少污染等，为生物多样性保护做出贡献。

-错误。生物的分类不仅根据外貌特征，还包括生理、生态、遗传等多方面的特征。

-正确。生物多样性的间接使用价值包括生态系统服务如氧气产生、水源涵养等，这些对人类社会和经济发展至关重要。

2.简答题：

生物多样性的概念是指地球上各种生物的种类、数量和分布的多样性。它对人类和地球的重要性不可忽视，包括直接使用价值如食物、药物等，间接使用价值如生态系统服务，以及潜在价值如未来可能发现的新物种或新资源。

3.案例分析题：

案例：某自然保护区采取迁地保护措施，将濒危物种转移到特殊场所进行保护。

成功原因：迁地保护避免了物种在原生态环境中的威胁，如捕猎、栖息地破坏等。

改进之处：可以加强迁地保护区的管理和科研工作，提高物种存活率和繁殖成功率。

4.应用题：

假设某个森林生态系统的面积为100平方公里，对该生态系统中的某种植物进行了调查，发现总共种有10000株该植物。

计算结果：该植物的种群密度为100株/平方公里。

影响讨论：种群密度较高可能意味着该植物在适宜的生境条件下繁殖能力强，但也可能面临种群过度拥挤导致的资源竞争和疾病传播等问题。

5.论述题：

在日常生活中，个人可以采取以下措施来保护生物多样性：

-减少使用一次性塑料制品，降低对环境的污染。

-参与植树造林活动，增加生物多样性栖息地。

-支持环保组织的生物多样性保护项目，参与志愿者工作。

-提高自身对生物多样性的认识，通过教育和宣传他人，增强公众的环保意识。教学反思今天，我们完成了“生物的多样性”这一章节的教学。回顾整个教学过程，我感到非常满意，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我感到很满意的是学生们的积极参与和热情。在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们都非常好奇和期待接下来的学习。在讲授新课时，我通过案例分析和实验操作等方式，让学生们能够直观地感受到生物多样性的重要性和保护措施的实际应用。在实践活动和小组讨论中，学生们积极思考、踊跃发言，展示出了他们对生物多样性的深刻理解和保护意识的提高。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲授生物多样性的概念时，我发现有些学生对生物多样性的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中更加注重概念的解释和例子的引导，帮助学生更好地理解和掌握生物多样性的概念。其次，在实验操作中，我发现有些学生在操作过程中不够仔细和认真，导致实验结果不准确。因此，我需要在今后的教学中加强对学生的操作指导和要求，提高他们的实验