七年级语文下册 第三单元 写作 口语交际 综合实践 开掘记忆 搜寻动人故事教案 北师大版

七年级语文下册第三单元写作口语交际综合实践开掘记忆搜寻动人故事教案北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第三单元写作口语交际综合实践开掘记忆搜寻动人故事教案北师大版教学内容本节课选自七年级语文下册第三单元“开掘记忆搜寻动人故事”部分，教学内容主要包括：1.回顾并分享自己生活中难忘的故事，培养口语交际能力；2.学习如何运用生动、具体的语言描绘事件，提高写作技巧；3.通过小组合作，搜集并整理动人的故事素材，提升综合实践能力。教材以北师大版为依据，围绕“记忆中的美好时光”主题，让学生在实践中体验语言表达的魅力，激发他们对生活的热爱和创作的热情。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过口语交际、写作及综合实践活动，提升学生的文化意识、思维品质和学习能力。1.文化意识：培养学生关注生活中的美好时刻，增强对传统文化的认识与尊重；2.思维品质：训练学生运用逻辑思维和创造性思维，整理记忆中的故事，提高表达的组织与构思能力；3.学习能力：鼓励学生在合作探究中，主动搜寻素材，培养独立思考和解决问题的能力，提升自主学习的效果。通过本节课的学习，使学生形成良好的语文素养，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-事件描述的生动性：指导学生运用形象、具体的语言描绘事件，使文章具有吸引力和感染力。

-口语交际能力：培养学生流畅、准确地表达自己的观点和感受，增强与人沟通交流的能力。

-故事素材的搜集与整理：教授学生如何从生活中发现并整理动人的故事，提高素材搜集与整合的能力。

2.教学难点

-情感表达的准确性：学生在表达时往往难以把握情感的分寸，需要引导他们学会如何贴切地传达情感，使文章更具表现力。

-口语交际中的互动技巧：学生在对话过程中，容易出现语言不连贯、反应迟钝等问题，需教授他们如何进行有效的互动。

-素材的筛选与运用：学生在面对众多故事素材时，难以判断哪些内容更具价值和吸引力，需指导他们如何筛选并巧妙地运用于写作中。教学资源准备-教材：确保每位学生都备有北师大版七年级语文下册第三单元教材，以便课堂上随时查阅。

-辅助材料：准备与动人故事相关的图片、视频片段，用以激发学生兴趣，辅助学生理解和表达。

-教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生进行合作学习和分享交流；同时设置展示区，供学生展示搜集到的故事素材。

-评价工具：准备评价表格，用于学生在自评、互评以及教师评价时记录反馈。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于“开掘记忆搜寻动人故事”的预习资料，包括相关文章和思考问题。

设计预习问题：围绕“记忆中的美好时光”，设计问题引导学生思考如何描述自己的难忘经历。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解如何表达个人记忆中的故事。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，促进资源分享和交流。

-作用与目的：

让学生提前熟悉课程内容，激发对个人记忆的兴趣。

培养学生的自主学习习惯，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过分享一个动人的故事，引发学生对主题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何运用生动的语言描绘事件，结合案例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的故事，并互相给予反馈。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专心听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

参与课堂活动：学生在小组内分享自己的故事，学习他人的表达方式。

提问与讨论：学生主动提问，与同学和老师讨论，解决疑问。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握描述技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生实践表达技巧。

合作学习法：通过团队合作，提高学生的交际能力。

-作用与目的：

加深学生对写作和口语交际技巧的理解。

通过实践活动，锻炼学生的表达能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作作业，要求学生运用所学技巧。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生进一步学习和探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，将所学技巧应用于实践中。

拓展学习：利用拓展资源，加深对相关主题的理解。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上所学的知识和技能。

培养学生的自我评价和自我提升能力。知识点梳理1.写作技巧

-如何运用生动的语言描绘事件：通过本节课的学习，让学生掌握运用形象、具体的语言表达自己的记忆故事，使文章更具吸引力和感染力。

-开头、结尾的写作技巧：引导学生关注文章的开头和结尾，使其更具吸引力，引发读者兴趣。

-情感表达的准确性：教授学生如何贴切地传达自己的情感，使文章更具表现力。

2.口语交际

-流畅、准确地表达自己的观点和感受：培养学生具有良好的口语表达能力，能够顺畅地与他人交流。

-互动技巧：教授学生如何在进行口语交际时，进行有效的互动，提高沟通效果。

3.综合实践

-故事素材的搜集与整理：指导学生从生活中发现并整理动人的故事，提高素材搜集与整合的能力。

-小组合作：培养学生具备良好的团队合作意识，能够在小组内进行有效的沟通与协作。

4.课文内容关联

-本单元的课文内容：通过对本单元课文的阅读与分析，使学生了解并掌握如何表达个人记忆中的故事，激发创作灵感。

-课文中的写作技巧：分析课文中作者运用的写作技巧，如开头、结尾、情感表达等，为学生提供借鉴。

5.文化意识

-关注生活中的美好时刻：引导学生学会发现生活中的美好，增强对传统文化的认识与尊重。

-传承与发扬：鼓励学生将个人记忆中的美好时光分享给他人，传承和发扬中华民族优秀传统文化。

6.思维品质

-逻辑思维：培养学生运用逻辑思维整理记忆中的故事，使文章结构清晰、条理分明。

-创造性思维：激发学生的创造性思维，使他们在表达个人记忆时，能够有独特和新颖的见解。

7.学习能力

-自主学习：通过预习、课堂学习、课后拓展等环节，培养学生自主学习和独立思考的能力。

-合作学习：在小组合作中，培养学生与人沟通交流、共同解决问题的能力。内容逻辑关系①写作技巧的掌握与应用

-重点知识点：生动描绘、开头结尾、情感表达

-关键词：形象、具体、吸引力、感染力、情感、表现力

-板书设计：

-生动描绘：选用形象、具体的语言

-开头结尾：吸引读者，引发兴趣

-情感表达：准确传达个人感受

②口语交际能力的提升

-重点知识点：流畅表达、互动技巧

-关键词：流畅、准确、互动、沟通

-板书设计：

-流畅表达：清晰、连贯地陈述观点

-互动技巧：提问、回应、有效交流

③综合实践能力的培养

-重点知识点：素材搜集、小组合作

-关键词：搜集、整理、故事、合作、沟通、协作

-板书设计：

-素材搜集：发现并整理动人故事

-小组合作：有效沟通，共同完成任务课堂小结，当堂检测-本节课主要学习了如何运用生动的语言描绘个人记忆中的故事，包括如何写好开头和结尾，以及如何准确表达个人情感。

-学生通过小组合作，搜集并整理了动人的故事素材，提升了综合实践能力。

-学生在课堂活动中积极分享了自己的故事，提高了口语交际能力。

2.当堂检测

-教师通过提问、小测验等方式，检验学生对本节课所学内容的掌握程度。

-学生通过回答问题、完成小测验，展示自己在写作、口语交际和综合实践方面的能力。

-教师根据学生的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高能力。重点题型整理1.描述题型：请运用生动的语言，描述一次令你印象深刻的经历。

答案示例：那是一个阳光明媚的午后，我和朋友们一起去郊外游玩。沿着曲折的小径，我们来到了一片翠绿的草地上。草地上开满了五彩斑斓的野花，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。我们兴奋地在草地上奔跑、嬉戏，尽情享受大自然的恩赐。

2.口语交际题型：请与同桌分享你的难忘故事，注意运用流畅、准确的语言表达。

答案示例：嗨，我想给你分享一个我小时候的故事。那是一个夏天，我和家人一起去海边度假。有一天，我跟着爸爸学游泳，不小心喝了好几口海水，感觉咸咸的。虽然当时很害怕，但现在回想起来，那真是一个难忘的经历。

3.综合实践题型：请小组合作，搜集并整理一个动人的故事素材，然后进行分享。

答案示例：我们小组找到了一个关于友谊的故事。故事讲述了一个小女孩在雨中为她的朋友遮雨，自己却淋湿了。这个故事让我们感受到了友谊的伟大和珍贵。

4.写作技巧题型：请运用开头、结尾的写作技巧，为你的故事创作一个引人入胜的开头和结尾。

答案示例：

开头：在一个寂静的夜晚，一轮明月悬挂在