故乡的榕树教学设计 粤教版

故乡的榕树教学设计粤教版主备人备课成员教材分析《故乡的榕树》是粤教版八年级上册的一篇课文，通过对故乡榕树的描写，展现了作者对家乡的热爱和怀念之情。本课的教学设计以课文内容为基础，通过分析课文结构、语言特色和主题思想，引导学生深入理解课文，体会作者的情感。

本课的教学目标包括：1.能够正确流利地朗读课文；2.理解课文内容，体会作者对故乡的热爱和怀念之情；3.分析课文的写作手法和语言特色；4.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

教学重点：正确理解课文内容，体会作者的情感。

教学难点：分析课文的写作手法和语言特色。

教学准备：课文文本、多媒体教学设备。

教学过程：1.导入新课，引导学生关注课文标题《故乡的榕树》；2.学生自读课文，理解大意；3.教师讲解课文，分析写作手法和语言特色；4.学生讨论课文的表达效果，体会作者的情感；5.总结课文主题思想，进行情感教育；6.布置作业，让学生结合自己的生活实际，写一篇关于故乡的作文。核心素养目标本课的核心素养目标包括：1.培养学生的文学鉴赏能力，通过对课文的深入分析，让学生理解并欣赏作者的写作手法和语言特色；2.培养学生的情感表达能力，引导学生从课文出发，结合自己的生活实际，表达自己对故乡的热爱和怀念之情；3.培养学生的批判性思维能力，通过分析课文中的细节，让学生学会独立思考，提出自己的见解和观点。通过本课的学习，使学生在理解课文内容的同时，提高自己的文学素养和情感表达能力，培养独立思考和批判性思维的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《故乡的榕树》这篇课文之前，学生已经学习了其他文学作品，对文学鉴赏有一定的理解。他们可能已经掌握了如何分析课文结构、理解作者情感和鉴赏文学语言的基本方法。此外，学生可能已经了解了一些关于故乡的知识，对家乡的情感有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对文学作品generally感兴趣，尤其是那些与生活实际相关的话题。他们具备一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。在学习风格上，学生可能偏向于视觉学习、听觉学习或动手操作学习。因此，在教学过程中，教师需要根据学生的不同学习风格进行多样化的教学设计，以满足学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《故乡的榕树》这篇课文的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的一些生僻词汇和难懂的句子可能会影响他们的阅读理解。其次，学生可能难以理解作者对故乡的热爱和怀念之情，因为他们可能没有类似的体验。此外，分析课文的写作手法和语言特色对于学生来说也具有一定的挑战性。针对这些困难，教师需要给予学生适当的引导和帮助，通过讲解、讨论和实际操作等方式，让学生更好地理解和欣赏课文。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受作者对故乡的热爱和怀念之情。例如，教师可以播放一段关于故乡的视频，让学生直观地感受到故乡的美丽和亲切。

2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故乡的感受和经历，从而加深对课文内容的理解。

3.探究式教学法：通过引导学生自主探究，培养学生的批判性思维和问题解决能力。例如，教师可以提出一些问题，让学生通过查阅资料、分析课文等方式，寻找答案并进行分享。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示课文中描述的榕树图片、视频等，帮助学生形象地理解课文内容。同时，教师可以通过PPT等教学软件，展示课文的结构、重点句子等，便于学生学习和复习。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，发布预习任务、课后作业等，方便学生随时随地进行学习和提交作业。同时，教师可以通过平台与学生进行互动，解答学生的疑问，及时了解学生的学习情况。

3.教学游戏：设计一些与课文内容相关的教学游戏，如填空题、选择题等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习的趣味性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《故乡的榕树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经怀念过自己的故乡？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者对故乡的热爱和怀念之情。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解文学鉴赏的基本概念。文学鉴赏是通过对文学作品的分析和欣赏，理解和感受作者的情感和思想。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《故乡的榕树》这篇课文。这篇课文通过对故乡榕树的描写，展现了作者对家乡的热爱和怀念之情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的写作手法和语言特色。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故乡相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过写作来表达自己对故乡的情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何通过写作来表达自己对故乡的情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了文学鉴赏的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《故乡的榕树》这篇课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：除了《故乡的榕树》，还可以让学生阅读其他描写故乡的文学作品，如《荷塘月色》、《背影》等，以丰富他们的文学鉴赏经验。

-相关视频资料：可以让学生观看一些关于故乡的视频资料，如纪录片《故乡的故事》、电影《我和我的家乡》等，以增强他们对故乡的情感理解。

-地图和图片：可以展示故乡的地图和榕树的图片，帮助学生更直观地理解课文内容。

2.拓展建议：

-写作练习：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于故乡的作文，以培养他们的写作能力和表达能力。

-讨论和分享：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故乡的感受和经历，促进学生之间的交流和合作。

-研究性学习：鼓励学生进行研究性学习，深入了解故乡的历史、文化和地理特点，培养学生的研究能力和批判性思维。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，参观故乡的榕树或其他具有特色的地方，让学生亲身体验和感受故乡的魅力。板书设计本课的板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆课文内容，同时激发他们的学习兴趣。板书设计将包括以下几个部分：

1.课文标题《故乡的榕树》：板书标题，加粗并居中放置，以引起学生的注意。

2.作者及其背景：简要介绍作者的背景，如年代、作品风格等，帮助学生了解作者的创作背景。

3.课文结构：用流程图或思维导图的形式，展示课文的结构，如开头、发展、高潮、结尾等，帮助学生理解课文的组织方式。

4.写作手法和语言特色：挑选几个关键的写作手法和语言特色，如拟人、比喻、排比等，用简洁的语言进行解释，并附上相应的例子。

5.主题思想：用简短的文字概括课文的主题思想，如对故乡的热爱、对家乡的怀念等，帮助学生理解课文的主旨。

6.重点句子或词汇：挑选几个重要的句子或词汇，用不同的颜色或字体进行标注，以突出其重要性。

7.学生讨论成果：将学生讨论的成果，如对课文的理解、对写作手法的分析等，以列表或图示的形式展示在黑板上，以便全班学生都能看到。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生能够更好地理解和记忆课文内容，提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。重点题型整理1.请简要概括课文《故乡的榕树》的主要内容。

答案：课文《故乡的榕树》主要描绘了作者对故乡榕树的怀念和热爱之情。通过对故乡榕树的描写，作者表达了对家乡的思念和留恋。

2.请分析课文中的写作手法，并给出相应的例子。

答案：课文《故乡的榕树》运用了多种写作手法，如拟人、比喻、排比等。例如，作者将榕树人格化，描述它“如同一位慈祥的老人”，形象地展现了榕树的特点和作者对它的喜爱。

3.请简要分析课文的语言特色，并给出相应的例子。

答案：课文的语言特色鲜明，使用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等。例如，作者将榕树比作“一位慈祥的老人”，通过形象的比喻，展现了榕树的特点和作者对它的喜爱。

4.请简要概括课文的主题思想。

答案：课文《故乡的榕树》的主题思想是对故乡的怀念和热爱。作者通过对故乡榕树的描写，表达了对家乡的思念和留恋，展现了作者对故乡的深厚情感。

5.请简要分析课文中的情感表达方式。

答案：课文《故乡的榕树》中的情感表达方式多样，包括直接抒情、间接抒情和情景交融等。例如，作者直接表达了对故乡的思念之情：“我思念那故乡的榕树，它是我童年的记忆，是我心灵的寄托。”同时，作者通过描绘故乡榕树的特点和情景，间接表达了怀念之情。

6.请简要分析课文中的对比手法，并给出相应的例子。

答案：课文《故乡的榕树》运用了对比手法，突出了作者对故乡的怀念和热爱。例如，作者将故乡的榕树与城市的树木进行对比，强调了故乡榕树的特点和美丽，从而突显了作者对故乡的怀念之情。

7.请简要分析课文中的象征手法，并给出相应的例子。

答案：课文《故乡的榕树》运用了象征手法，以榕树象征故乡。例如，作者将榕树比喻为“一位慈祥的老人”，象征着故乡的温情和关爱，从而表达了作者对故乡的怀念和热爱。

8.请简要分析课文中的描写手法，并给出相应的例子。

答案：课文《故乡的榕树》运用了生动的描写手法，如视觉描写、听觉描写等。例如，作者通过对榕树的外观、形态、生长环境的描写，生动地展现了故乡榕树的特点，增强了课文的形象性和感染力。

9.请简要分析课文中的抒情手法，并给出相应的例子。

答案：课文《故乡的榕树》运用了抒情手法，表达了作者对故乡的怀念和热爱。例如，作者通过直接抒情，表达了对故乡的思念之情：“我思念那故乡的榕树，它是我童年的记忆，是我心灵的寄托。”同时，作者通过描绘故乡榕树的特点和情景，间接抒发了对故乡的怀念之情。

10.请简要分析课文中的议论手法，并给出相应的例子。

答案：课文《故乡的榕树》运用了议论手法，表达了对故乡的怀念和热爱之情。例如，作者通过对比故乡榕树和城市的树木，议论了故乡榕树的特点和美丽，从而突显了作者对故乡的怀念之情。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受作者对故乡的热爱和怀念之情。例如，教师可以播放一段关于故乡的视频，让学生直观地感受到故乡的美丽和亲切。

2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故乡的感受和经历，从而加深对课文内容的理解。

（二）存在主要问题

1.学生对课文的理解和感悟不够深入，需要更多的引导和启