搭配中的学问（说课教学设计）2023-2024学年三年级上册数学北师大版

搭配中的学问（说课教学设计）2023-2024学年三年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：搭配中的学问

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕北师大版三年级上册数学教材中的“搭配中的学问”这一内容进行教学。通过引导学生理解搭配的概念，培养他们的观察、分析和推理能力，使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。核心素养目标培养学生数学抽象思维能力，通过观察、分析不同搭配现象，增强逻辑推理和数学建模能力；提高学生运用数学知识解决实际问题的意识，培养数据分析观念；同时，通过小组合作探讨，锻炼学生的合作交流能力和语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的加法和乘法运算，对简单的排列组合有一定的了解，能够进行简单的逻辑推理。

2.学习兴趣：学生对生活中的搭配现象较为好奇，对探索数学规律有浓厚兴趣。学习能力：学生具备一定的观察、分析和推理能力，能够参与小组讨论。学习风格：学生偏好直观、形象的教学方式，喜欢通过实际操作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解搭配概念中的抽象思维；在实际操作中，可能难以发现和总结搭配规律；在解决复杂数学问题时，可能缺乏有效的解题策略。教学资源准备1.教材：人手一本北师大版三年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含搭配实例的图片和图表。

3.实验器材：彩色小棒或卡片，用于学生进行搭配操作。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的书写工具。教学过程1.导入新课

我会以一个简单的生活实例来导入新课，比如：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过搭配衣服、选择菜单等情况？今天我们就来学习一下搭配中的学问。”通过这种方式激发学生的兴趣和好奇心。

2.知识回顾

接下来，我会让学生回顾一下我们已经学过的加法和乘法运算，以及简单的排列组合知识，为学习搭配中的学问打下基础。

-“我们先来复习一下，5+3等于多少？”

-“很好，那么如果有5种不同的上衣和3种不同的裤子，我们可以搭配出多少种不同的服装呢？”

-学生通过复习旧知识，为学习新知识做好铺垫。

3.引入搭配概念

我会通过展示一些简单的搭配实例，如不同颜色的球、不同形状的卡片等，引导学生理解搭配的概念。

-“同学们，你们看到了这些不同颜色的球，如果我们要求每个球都搭配一个不同颜色的球，我们可以怎么搭配呢？”

-学生通过实际操作，感受搭配的过程。

4.探索搭配规律

在学生对搭配有了初步理解后，我会引导学生探索搭配规律。

-“现在，我们用这些小卡片来搭配，每个卡片上都有一个数字，我们来找出这些卡片搭配的规律。”

-学生通过观察和操作，尝试发现搭配的规律。

5.搭配规律的数学表达

当学生能够发现搭配规律后，我会引导他们用数学语言来描述这些规律。

-“同学们，你们发现了什么规律？能不能用数学语言来描述一下？”

-学生尝试用乘法或加法来表达搭配规律。

6.小组合作探讨

接下来，我会将学生分成小组，让他们合作探讨更复杂的搭配问题。

-“现在，请每组同学尝试解决这样一个问题：有4种不同的水果，5种不同的蔬菜，我们要搭配成一份水果沙拉和一份蔬菜沙拉，一共可以有多少种不同的搭配方法？”

-学生在小组内讨论，合作解决问题。

7.小组分享与总结

每个小组完成探讨后，我会邀请他们分享自己的发现和解决方法。

-“现在，请每个小组派一个代表来分享你们的发现。”

-学生分享自己的成果，其他学生认真倾听。

8.教师点评与讲解

在学生分享后，我会进行点评和讲解，强调搭配中的关键点和数学表达。

-“同学们，通过大家的分享，我们可以看到搭配问题实际上就是乘法问题。当我们有几种不同的选择时，总的搭配方法就是每种选择的可能性相乘。”

-教师通过讲解，帮助学生巩固知识点。

9.实际应用练习

然后，我会给学生发放一些练习题，让他们独立解决实际问题，巩固所学知识。

-“现在，请同学们完成这些练习题，运用我们今天学到的搭配知识来解决实际问题。”

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

10.总结与反馈

最后，我会对整节课进行总结，并收集学生的反馈。

-“同学们，今天我们学习了搭配中的学问，大家有什么收获和疑问吗？”

-学生分享自己的学习体会和遇到的问题。

-“很好，大家今天的表现都很棒。对于还有疑问的地方，我们可以在下节课继续讨论。”学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解搭配的概念，知道搭配就是将不同的元素按照一定的规则组合在一起。

2.学生掌握了搭配规律，能够用数学语言（如加法、乘法）来描述搭配问题。

3.通过小组合作探讨，学生的合作交流能力和语言表达能力得到了锻炼和提高。他们能够在小组内有效地沟通自己的思路和解决问题的方法。

4.学生能够将所学的搭配知识应用到实际生活中，如搭配衣服、选择菜单等，增强了学生运用数学知识解决实际问题的意识。

5.学生在解决搭配问题时，能够独立思考，运用逻辑推理和数学建模能力，找到解决问题的策略。

6.学生通过练习题的完成，能够巩固和深化对搭配规律的理解，提高了解决复杂数学问题的能力。

7.学生的数学抽象思维能力得到了提升，他们能够从具体的事物中抽象出搭配的规律，并用数学方法进行表达。

8.学生在学习过程中，对数学产生了更浓厚的兴趣，他们能够在解决问题时感受到数学的乐趣和挑战。

9.学生在教师的点评和讲解下，能够及时纠正错误理解，掌握正确的搭配知识和解题方法。

10.学生在学习后，能够自信地分享自己的学习成果，对搭配中的学问有了更深入的认识和理解。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了搭配的基本知识和规律，而且提高了自己的数学思维能力、合作能力和实际问题解决能力，为后续学习打下了坚实的基础。反思改进措施七、反思改进措施

1.教学特色创新

在本次课程中，我尝试通过生活实例引入新知识，激发学生的学习兴趣，同时使用小组合作探讨的方式，培养学生的合作能力和探究精神。然而，我也发现存在一些可以改进的地方：

-可以进一步增加学生的自主探究时间，让学生有更多的机会去发现和总结搭配规律。

-可以引入更多的实际案例，让学生更好地理解搭配知识在实际生活中的应用。

2.存在主要问题

在教学过程中，我注意到以下几个问题：

-教学内容与学生的实际生活联系不够紧密，可能导致学生对知识的理解和应用产生困难。

-在小组合作环节，部分学生参与度不高，可能影响了整个小组的学习效果。

-在教学评价方面，我主要依赖学生的课堂表现和练习题完成情况来评价他们的学习效果，可能忽略了学生的个性化需求和差异。

3.改进措施

针对上述问题，我将采取以下措施进行改进：

-在教学中，我会更多地结合学生的生活实际，设计贴近学生生活的教学案例，帮助学生更好地理解和应用搭配知识。

-在小组合作环节，我会更加关注每个学生的参与情况，通过提问、引导等方式，确保每个学生都能积极参与讨论和学习。

-在教学评价方面，我会采用多元化的评价方式，除了课堂表现和练习题完成情况外，还会关注学生的思维过程、创新能力等方面，以更全面地评价学生的学习效果。典型例题讲解1.例题一：

题目：小明有3件不同的上衣和2条不同的裤子，请问小明可以搭配出多少种不同的服装？

解答：小明搭配服装的方法数为上衣的种类数乘以裤子的种类数，即3×2=6种不同的搭配方法。

2.例题二：

题目：小华有4种不同的水果和3种不同的蔬菜，他要搭配一份水果沙拉和一份蔬菜沙拉，每份沙拉只能包含一种水果和一种蔬菜，请问小华可以搭配出多少种不同的沙拉？

解答：小华搭配沙拉的方法数为水果的种类数乘以蔬菜的种类数，即4×3=12种不同的搭配方法。

3.例题三：

题目：小红的书架上有5本不同的故事书和4本不同的科普书，她想要从中各选一本阅读，请问小红有多少种不同的选择？

解答：小红选择书籍的方法数为故事书的种类数乘以科普书的种类数，即5×4=20种不同的选择。

4.例题四：

题目：小刚有一个装满5种不同颜色球的小袋子，他想从袋子中随机取出两个球，请问有多少种不同的取法？

解答：小刚取球的方法