2024年新人教版一年级上册数学教学课件 6 11~20各数的认识 第3课时 10加几、十几加几与相应的减法

人教版数学一年级（上）

11~20各数的认识第3课时10加几、十几加几与相应的减法61.加深对11~20各数的认识，能够计算简单的10加几、十几加几及相应的减法，初步了解加、减法算式各部分的名称。2.通过动手操作、自主探索等方式，经历计算10加几、十几加几及相应减法的过程，能根据图意列出三道算式，并计算出结果。3.在操作、探索、交流活动中感受学习数学的乐趣，体会数学的价值。学习目标【重点】根据一幅图写出三道算式，并能正确计算。【难点】理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。课堂导入看图列式。+=-=-=641010641046连一连，说一说。1个十和9个一3个一和1个十1个十和5个一2个十1个十和1个一1个十和6个一191615131120新知探究你能看图列出算式吗？10+3=？13-10=？13-3=？4？十位个位13可以在计数器上拨一拨！1310+3=十加几就是十几。13－3＝13－10＝10＋3＝13？？103上面的计算对吗？你是怎样算的？想一想让我们也在计数器上拨一拨吧！13−3=1013−10=3十位个位十位个位你还有别的计算方法吗？十几减几得10；十几减10得几。131111＋2＝13－2＝在加法算式和减法算式中，各部分都有自己的名称，你知道吗？5131111＋2＝13－2＝………加数加数和………被减数减数差510＋3=1313－10=3加数加数和被减数减数

差你能说出下面两个算式各部分的名称吗？课堂练习1.教材第78页“做一做”11−=10+

1

=111011−=1110+=16610−=10616−=61016我发现：10加几就是十几，十几减几就是10，十几减10就是几。2.

=

（颗）13+316教材第78页“做一做”?颗13颗

=

（支）17-512教材第78页“做一做”?支17支3.10+4=1411+4=1513+5=1814−10=415−4=1118−5=13教材第78页“做一做”说说你是怎样计算的。4.找朋友。1216571010+217-106+1014-415-105.想一想，填一填。(1)算式11+8=19中，11和8都是(

)，19是(

)。(2)算式16-6=10中，被减数是(

)，减数是(

)，差是(

)。(3)14与2的和是(

)；18与8的差是

(

)

。加数和1661016106.在○里填上“＞”“＜”或“=”。10+7○1613+2○1714-2○1315+3○1819-6○114+10○14＞＜＜=＞=你真棒！课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？我学会了10加几、十几加几与相应的减法，我还知道加减法各部分的名称。我发现：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。作业课件中的相关练习。0201课后练习十八第1-3题。课后作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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