2024年新人教版一年级上册数学教学课件 4.1 10的再认识

第1课时10的再认识第四单元11～20的认识“六一”儿童节到了，小朋友们正在举办联欢会，你知道儿童节的由来吗？跟同学说一说。从图中你都看到了哪些事物，你知道它们的数量吗？选一种事物数一数。我看到了小旗、小花、灯笼，还有好多小朋友们在跳舞，我来数一数。从上页图中选一种事物数一数。一共有几个小朋友？……10、11，一共11人。你是怎样数的？按照一定的顺序，1个1个地数出围成圆圈的小朋友数量，再数中间1个小朋友。有没有更方便的数数方法呢？如果表演节目的小朋友中，所围成的一圈小朋友数量不变，就可以直接从10往后数。10个一组，数起来既方便又清楚。数出10根小棒，捆成1捆。9个一10个一9个一再添1个一是10个一。数出10根小棒，捆成1捆。10个一1个十10个一是1个十。2.在小组内交流自己的打包方法。小组活动1.选取生活中的零碎物品，小组成员分类对物品打包。说一说自己打包的物品以及打包的方法。1列有10个小方块，10个小方块摆1列。1包有10个回形针，10个回形针包一包。你发现什么规律？10个一组成1个十，1个十里面有10个一。19十位个位10是两位数，要占两个数位。010中的“1”和“0”分别表示什么？1十位个位0在计数器上，从右往左第一位是个位，第二位是十位。表示几个十。表示几个一。10中的1表示1个十，0表示个位上一个也没有。0可以不写吗？10中的“1”和“0”分别表示什么？1十位个位0表示几个十。表示几个一。0~9是用一个数字表示的。10和0~9这些数有什么不同？0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。0110没有用新的数字，而是用1和0来表示的。通过这节课的活动，我们重新认识了10，它不仅能够表示具体数量、数序、分与合，还可以看作是1个计数单位，占据2个数位。下面哪些物品可以看作是1个十？想一想一包彩笔可以看作是1个十。1个十是10个一，它有10支。选自教材第75页做一做第1题1.生活中经常把10个事物作为一组。你还能举出什么例子？……2.先圈出10个，再数一数还剩几个。1个十和（）个一1个十和（）个一选自教材第75页做一做第2题58（）3.照样子画一画、填一填。有5朵花，在个位上画5颗珠子。选自教材第75页做一做第3题10十位个位5十位个位十位个位（）1用红色涂出1个十。1个十是10，2个十是多少？3个十、4个十……是多少呢？1个十102个十203个十304个十40有几个十就是几十。这节课有什么收获呢？10个一就是1个十。“一”和“十”都是计数单位。1.教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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