2024年新人教版一年级上册数学教学课件 2.1.2 比大小、第几

第2课时比大小、第几第二单元6～10的认识和加、减法一（3）班的同学们在聊天，说一说你发现了什么数学知识？我跑的最快，我是跑步比赛的第1名。我6岁，明明9岁，我比他小。先数出每组小正方体的数量，再比较这些数的大小。先数一数，再比一比。先数一数，再比一比。6758978696578692.在小组内说一说自己比较的结果。小组讨论1.比较每组数的大小。怎样比较它们的大小呢？5比6少16比5多1……………5656＜＞我把两行一一对应来比较，有剩余的数量就多。怎样比较它们的大小呢？6比7少17比6多1………………5656＜＞7676＜＞你也动手连一连，比一比吧！怎样比较它们的大小呢？7比8少18比7多1…………………5656＜＞8877676＜＞7＜＞怎样比较它们的大小呢？8比9少19比8多1……………………5656＜＞9988877＜＞7676＜＞＜＞8也可以按数的顺序比较大小。排在后面的数总比排在它前面的数多1。先数5，再数6，接着数7，数8，最后数9。怎样比较它们的大小呢？数一数，第6缸是哪一缸？说一说，第6缸和6缸有什么区别？一共有个鱼缸（gāng）。从左边数，第6个鱼缸里有条鱼，有6条鱼的是第个鱼缸。像上面这样，同桌之间互相提一个问题并回答。左右一共有个鱼缸（gāng）。数到了7，说明一共有7个鱼缸。71234567从左边数第6缸有9条鱼先找到第6缸鱼，再数一数。左右从左边数，第6个鱼缸里有条鱼，有6条鱼的是第个鱼缸。从左边数是哪一边，你能分清吗？9从左边数，第6个鱼缸里有条鱼，有6条鱼的是第个鱼缸。第4个鱼缸可以数一数每个鱼缸中鱼的数量。怎么知道哪个鱼缸里有6条鱼呢？从左边数3条8条4条6条7条9条5条94从左边数有些鱼缸中的鱼一看就很少，只数接近6条的鱼缸中的鱼就可以了。8条6条7条怎么知道哪个鱼缸里有6条鱼呢？5条所提问题不唯一哦！你还能提出一个问题并解答吗?小组讨论2.在小组内说说自己的问题以及结果。1.思考可以提出哪些问题。有4条鱼的是从右边数的第个鱼缸。从右边数第3个鱼缸中有条鱼。从右边数75（所提问题不唯一）3条8条4条6条7条9条5条一共有个鱼缸（gāng）。从左边数，第6个鱼缸里有条鱼，有6条鱼的是第个鱼缸。像上面这样，同桌之间互相提一个问题并回答。794写6时，从左半格右上角起笔，往做下方行笔，到下半格画一个圆圈，注意下半部分要圆，充满半格。6像哨子吹得响怎样写6～9这几个数字呢？66像什么物品？写7时，先从左半格左上角起笔，往右写横，再往左下方行笔，注意竖要倾斜一点儿。7像镰刀割青草77像什么物品？怎样写6～9这几个数字呢？写8时，从左半格右上角起笔，先写“S”型，再向右上角写，运算要圆滑，占满左边两个半格。8像麻花拧一道88像什么物品？怎样写6～9这几个数字呢？写9时，从左半格右上角起笔，先向前运笔，回右上角写小圆，再向左下写竖，上半部分要圆，占满上半格，竖要稍向左倾斜。9像勺子能吃饭99像什么物品？怎样写6～9这几个数字呢？写一写写一写选自教材第38页做一做第1题1.数一数，写一写。968选自教材第38页做一做第2题

只

只9898＞先数出每种动物的数量，再比较大小2.数一数，比一比。89＜______只把右边的6只海马圈起来。从左边数，在第7只海马的上面画一个。8选自教材第38页做一做第2题3.1.在里填上“＞”“＜”或“＝”。8

5890

77

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8＜＜＞＜＞＝2.猜一猜。967088在我前面。我是8前一个数。我是最小的数。我添1就是7。7添1就是我。请你把左边的8个圈起来。3.按要求做一做。请你把从右边数第9只圈起来。12345678123456789按顺序填数，你有不同的填法吗？7756899865按不同的数数顺序填空。这节课有什么收获呢？利用数的顺序比较大小的方法：后面的数比前面的数大。利用一一对应的方法比较数的大小，对应后有剩余的数大。“几”表示事物的数量是多少，“第几”表示事物所在的顺序和位置。从课时练中选取。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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