（公司治理）环境监测与治理技术专业专业剖析报告

第一部分专业基本情况所属学院：环境监测与治理技术专业于2003🖂2010830099%以上，成为受社91（高工）2（工程师）533%56%11%（含0118889%46111%；36-45555.5%；35333.5%。专业开办时间；200330211191（高工）20118555.5%；35333.5%24在德、智、体、美诸方面，分阶段实施基础教育、专业教育和岗位教育，培养既有理论知识，又有职业能力的技能型人才。2010100%第二部分专业建设与改革环境保护是一项基本国策，其相关产业是一种政策主导性的产业，政策的倾斜最明显3.530010000这预示着环保类技术人才需求将不断增长，就业前景十分看好。江苏省“十二五”规划把建设“两型社会”作为生态文明建设的战略任务，大力推进节能减排，大力推动绿色发展，把湖南建成中部乃至全国最宜居兴业的地区之一。为此，在“十二五”期间，为改善环境质量、保障环境安全、维护群众健康，江苏省深入推进主要污染物总量控制工作，确保实现“十二五”主要污染物减排目标。根据国家、省相关产业政策要求，依法强制淘汰污染严重的企业和落后的生产能力、工艺、设备与产品；加大90%以上；已投运脱硫设施不能稳定达标排放的或实际燃煤硫分超过设计硫分的，实施脱硫设施更新改造等。主要目标有：集中式90%90%90%，100%，市级以上城市空气质量年均浓度100%规划任务，积极推行污染治理的企业化，产业化，市场化，需要大量懂技术、能管理、高素质的环保技术应用型专业人才。20%左右，是南通的重要经济支柱之一，环境污染是化工30%，其中大多数为短期培训的普通人员，专业理论和操作能力较201422162730监测实验员、环保监察员占33.8%。在市县级环保局及大型企业，目前专科学历人才比例64016000WTOISO14000如何使环境治理技术应用到实处，需要大批具有环境工程技术的专业人才。我国现在100010010期间，随着环境税费改革，市场化和特许经营制度完善，税费优惠政策落实和处理费用征用水平提高，污水处理、垃圾处理运行服务市场将迅速发展，环境咨询、环境设计、环境525%80%500（见下图）。60%，因此无论是环境监测与治理技术专业学历人才培养，还是现有30%-40%的学生可以到环保局及环境监测站就业，但近两年随着我国人事制70%-90%2500-350011冶金、机械铸造类企业纷纷设🖂专门的环保部门。此外，人们生活水平日益提高，环保意识随之增强，节水器具洁具、无磷产品、节能电器、环保交通工具、再生用品等环保产品的设计生产人才将十分走俏，环保市场显示出巨大的商机。本专业毕业生可以在化工、冶金、石油等企业的环保部门从事环境监测、环境工程工作及环保设施的运行、管理与维护工作；可以在环保局、环境监测站从事环境保护和环境监测工作；可以在环境工程公司从事设备营销、安装、调试、维护等工作。主要就业岗位为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《教育部、财政部关于推进职业教育若干工作的意见》的文件精神，加强环境监测与治理技术专业实训基地建设，加强实践教学的规范化管理，加强实践教学环节的师资队伍建设，形成结构合理、素质较高的加快经济和社会所需技能型人才培养，以实训基地建设带动职业教育，深化教育改革，搞好专业建设。604013（13（192932～5究生学历的专业教师。力争在未来的三年内，使本系专业师资队伍中具有博士学历教师的30％。教师是完成教学任务的主体，一支高素质的教师队伍是培养高质量专业人才的保证。41133％3然而，与迅速扩大的学生规模相比，教师队伍的建设任务还是相当艰巨。根据现有的教师情况和各专业的发展要求，需继续引进高素质、高学历的专业教师，主要是环境工程、环境污染控制等相关专业的高级人才。的日益严峻和世贸组织的加入，环境保护专业技术人才已成为我国最紧缺的人才之一，特别是环保工程技术人员远不能满足实际需要。据国家人事部的有关统计预测，在我国未来31220410302:1。课程建设是实施培养方案的基础环节，其质量的好坏直接影响到课程教学的质量。因此，规范化的课程建设是保证教学质量的前提。通过课程建设，使每门参建课程在教学内由于大多数教师都忙于完成繁重的教学任务，且大都涉及较新的教学内容，很少能兼顾到（一）5🖂起一支人员稳定、结构合理、学历层次和教学科研水平高的师资队伍。采取“激励与约束”并重的队伍建设机制和“事业留人、感情留国外研修、企业挂职锻炼以及技术开发服务等形式加强专业带头人和骨干教师队伍建设，33490％以上。310（二）1234环境专业的课程教学体系是以培养学生的能力和素质为目标，在教学方法和教学手段积极推广应用多媒体教学和实践教学，全面推进以教师为主导、学生为主体的教学模式建达80%以上，并提高教学课件的质量，提高教学效果。继续开展双语教学工作，采用讨论5本资源库内容主要分为专业理论教学、专业实验教学和专业实训教学几个部分。理论部分按本专业的知识体系进行编排,同时设置了“网络虚拟课堂”系统和“疑难解答论坛”系统，配备专门的优秀教授和讲师定期进行网上答疑和网上视频教学。实验教学部分包括实验基本理论和实验教学,首先介绍实验相关理论知识让使用者有一个完整全面的知识体验室进行相关的实验。虚拟实验室参考优秀的虚拟实验室设计技术结合本专业实验的特点,采用虚拟实验让使用者有身临其境的感觉,在每一步实验都有相应的提示,在网络上进行实验、实训课教学。7（三）研发实训内容考核标准，探索专业实训教材编写的新思路：在专业技能训练上，2005（四）前，环境专业已与南通市环境监测中心站、江苏智创环保科技有限公司、海门达源水务有限公司、江苏宝灵化工股份有限公司、南通精华制药股份有限公司、江苏赛奥生化有限公司等企事业单位建🖂了环境专业的毕业实习基地，基本上能满足生产实习和毕业实习的需要。随着学生规模的扩大，还需加强校外实习基地的建设，尤其要建好生源大、条件较好2013加强与校外实习基地的深层次的联系和协作，使各实习基地积极参与教育教学环节。2．号)、南通职业大学教师下厂生产实习和培训实施办法(通职大〔2008〕223．180好地满足了该专业“双师性”师资队伍建设、实习实训基地建设、课程和教材建设等专项500（20083人才培养方案坚持“以服务为宗旨、以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学方针，注重学生职业道德、职业能力和可持续发展能力的培养，在德、智、体、美诸方面，建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才。将每个学习阶段划分为若干能力点，每个能力点则由典型项目为载体开展教学，前五（群（“（行在人才培养过程中，借助良好的外部条件，通过灵活的教学组织形式，将职业能力培养和岗位实训相结合，通过与南通市及其各区环境监测站等单位合作，让学生参加每年定期的岗位实训及日常水质监测实训，培养学生环境监测岗位能力和环境管理能力；通过与江山股份公司、江苏智创环保科技有限公司、达源水务有限公司等企业合作，结合学校农培养学生的污染治理（水、气、渣、声）岗位能力；通过学生参与南通瑞索思环保公司等单位的环境影响评价工作，培养学生的环境影响评价岗位能力。通过单元教学和岗位实训的有效融合，为完成学生岗位能力培养目标提供保证。动性和独🖂（一）11234578910111、仪器分析（含实训3、环境监测（含实训4、生物监测（含实训5121314151718192021221、环境工程单元操作（含实训2、大气污染治理技术（含实训3、水污染治理技术（含实训4、固体废物治理技术（含实训5、噪声控制技术（含实训232425272728293031293012313233343512345（二）3🖂课程教学标准，以工作任务为导向，典型项目为切入点，采用任务驱动与案例教学相结合的方式进行课程设计，设计出“学、做、练”一体的教学内容，编写出相关教学资料和3兼顾其它企（行）业，以典型工作任务为导向设计课程内容。（三）实习实习化工总控工）、水处理工（中级工）100%改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式。以技术应用能力和专业综合素质的培养为主线，不断更新教学内容，修订出体现高职特点、能实现高职人才培养目标的教学计划和教学大纲，形成具有高职特色的、科学的教学体系；参照国家职业技能鉴定标准和行业标准，建🖂突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。及时跟踪先进建成一批体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程。2010🖂434通过通过8按照《南通职业大学毕业实习管理条例》，学生至少完成一个岗位完整的岗位技能训🖂同时学院制定了《实习学生行为管理规范》、《毕业实习指导老师工作职责》、《毕业实习班辅导员工作职责》等管理制度，明确了院内实习指导老师、实习单位带教老师职责；🖂和“指导教师鉴定”进行综合评价。11和科研技术服务能力。多名教师有企业生产一线实践经验，通过国内相关培训基地参加课程开发技术、专业建设、网络课程等培训，学习高职教育先进经验及专业建设、课程建设方法，在“工学结合”人才培养方面积累了丰富经验。通过国外考察学习国外先进高等职28330%正高（教授）110%（副教授、高级实验师）220%220%（含在读660%2020%年龄结构、知识结构、职称结构和学历结构合理的教学团队。2013专业教学团队中多人是南通职业大学“农药废水处理科研团队”的骨干。成果显著。2校内实验实训室建设（统一使用提供的一览表障、运行正常。环境监测与治理技术专业校内实训基地建设与使用情况如4-1校内实训校外实训基地建设（统一使用提供的一览表通过共同培养、横向合作、技术服务等方式，与企业签订合同建🖂了稳定的校外实习基地，现在已有江苏安惠生物科技有限公司、江苏澳洋医药物流有限公司以及浙江我武生物技术股份有限公司等校外实习基地，这些实践教学基地不仅能够很好地满足本专业的教🖂技术咨询及优先为本专业毕业生提供就业机会。环境监测与治理技术专业校内实训基地建4-7校外实训基地建设与使用情况一览表所示。教材与图书资料（统一使用提供的一览表39教学专项经费（统一使用提供的一览表201120122013教学改革🖂由学院分管教学的副院长全面负责全院的教学管理工作；成🖂了教学督导组，负责学院平时的教学督导和质量监控。系部书记、分管教学的副主任、专业负责人、教学秘书各负其责，积极做好专业建设、课程建设及日常教学管理等工作。根据教学计划开设的理论课程和实训课程，我们在科学界定每门课程的基本教学内容的基础上，为每门课程配备了相应的课程标准。每门课程的课程标准都包括说明性的前言、课程的性质、目的和任务、教学基本要求、教学中需注意的问题、课程教学内容、技对课程讲授、实训的开展、考试考查方式都作出了明确的规定。教学档案是记录教学工作过程，积累教学和管理经验的重要工具。在本系按照学院统一的《教学档案归档目录》建🖂了专门的业务档案，具体内容包括：教师的基本情况、每学期每门课程的教学计划、教学总结、授课任务通知书、教学工作量统计表、年终考评对日常工作进行记录的有关计划、总结、通知等文件，也已分类归并存档。建🖂教学过程监控体系：主要包括教学常规检查制度（前、中、后期对学校教学工作或科任教师的意见和建议；由学校选调经验丰富的教师（从不同角度对教、学以及教学环境进行系统的评价。内容包括课程建设评估制度、专业建设评估制度、系（部）教学工作评价制度、教师教学质量评估制度等几个方面。校企联合成🖂培养目标、人才培养模式、专业设置调整的建议、意见和发展规划；为制订和修订专业教指导专业教学改革和课程建设，指导专业教学质量的管理、监控；指导、协助院内外实训基地建设，积极提供校外实习场所；积极开展本专业教育实践方面的讲座，指导、协调产学结合、校企合作，为毕业生提供就业信息及就业指导。建🖂稳固的校外实习基地 学校发挥行业优势拓展教学空间在南通及周边地区挖掘了一批能适应教学改革需要、教学设施条件较好的实践教学基地。先后建成江苏智创环保科技有限公司、江山农药化工股份有限公司等4个校外就业实习基地，签订了共建协议共同建🖂了在理论实践课程教学方面的合作平台不仅解决了学生实习实践问题也解决了学生的就业问题。第一 总第一条第二 合作共建的原则与目第二条第三条第四条第三 合作共建的条第五条第六条第七条第四 合作共建的方第八条第九条第五 合作共建实习实训基地的管第十条成🖂负责校企合作共建实习实训基地的🖂第十一条第十二条第十三条5合同审定和签订：合同由管理领导小组组织审核，初审后报院党政办公会讨第十五条学院与共建企业签订合作协议后，基地挂“XX第十六条校企共建实习实训基地的🖂第六 资产与财务管第十七条第十八条财务管理：学院在校企合作共建实习实训基地过程中发生的费用支出，均应 第二十三条本管理办法自发布之日起试行。第二十四条第二十五条业必修课、专业选修课142.5在课程中重视实践动手能力的训练，经过改革，学生的实际操作能力得到了加强，为后续专业课的进行创造了条件。一是研究并实践了案例教学、分层教学等教学方法。二是采用仿真实训，在教、学、做一体化的虚拟生产环境中贴近真实的训练过程。三是教学与职业技能竞赛结合，以赛促教，鼓励学生参加各种大赛，有意识将设计教学内容与比赛项目结合，锻炼了学生的综合设计提高学生的职业技能。本专业一直与南通市及周边地区环保公司及其他企业建🖂了长期稳定的合作关系，通先后开发了“农药废水处理技术”、新型环保设备等，获得专利2项，市级科技鉴定一项，科技推广项目一项。聘请行业负责人、学者和专家，定期或不定期来院，对专业改革与建🖂“Ag/ZnO8针对专业实习和实训，管理系在学校相关