《桂林山水》特级教师说课稿

《桂林山水》特级教师说课稿一、说教材

《桂林山水》是我国小学语文教材中的一篇经典散文，以其优美的文字、形象的描绘，展现了桂林山水的秀美与神韵。本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.提升学生的审美情趣：通过学习本文，学生可以感受到作者对自然景观的热爱和赞美，培养他们对美好事物的审美情趣。

2.培养学生的语言表达能力：本文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，为学生提供了丰富的语言表达素材，有助于提高他们的写作水平。

3.增进学生对我国地理风光的了解：通过学习本文，学生可以了解到我国桂林山水的独特魅力，增强他们对我国大好河山的热爱。

本文在课文中的地位举足轻重，既是一篇优美的散文，又是一篇富有教育意义的范文。主要内容可以分为以下几个部分：

1.描述桂林山水的总体特点：文章开头总起全文，概括地描述了桂林山水的总体特点。

2.分述桂林山水的具体景观：文章主体部分详细描绘了桂林山水的各个景点，如阳朔、九马画山、象鼻山等。

3.表达对桂林山水的赞美之情：文章结尾部分，作者直抒胸臆，表达了对桂林山水的喜爱和赞美。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）理解课文内容，感受桂林山水的美。

（2）学习并掌握文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）学会用优美的词语和句子表达自己对自然景观的感受。

2.过程与方法：

（1）通过朗读、感悟，提高审美能力。

（2）通过小组合作，学会倾听、表达、交流。

（3）通过课后作业，巩固所学知识。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）激发学生对我国大好河山的热爱之情。

（3）培养学生积极向上的审美情趣。

三、说教学重难点

本文的教学重难点主要包括以下几点：

1.理解课文内容，把握桂林山水的特点。

2.学习并运用文章中的修辞手法。

3.提高学生的审美能力和语言表达能力。

4.培养学生的环保意识和爱国情怀。

在教学过程中，教师应针对这些重难点进行深入讲解和引导，确保学生能够扎实掌握。

四、说教法

为了让学生更好地理解和掌握《桂林山水》这篇课文，我采用了以下几种教学方法，并将自己的教法亮点与大家分享。

1.启发法：

在课堂上，我通过设置一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。例如，在讲解课文时，我会提出如下问题：“作者为什么说‘桂林山水甲天下’？”“文章中用了哪些修辞手法来描绘桂林山水？”通过这些问题，让学生在思考中深入理解课文内容。

亮点：与其他教师不同的是，我在启发学生思考时，注重引导学生从不同角度分析问题，鼓励他们发表独特见解，培养他们的创新思维。

2.问答法：

在课堂教学中，我采用问答法与学生互动，及时了解他们对课文内容的掌握程度。针对学生的回答，给予积极的评价和指导，帮助他们巩固所学知识。

亮点：我在问答环节中，不仅关注学生的答案，还关注他们的思维过程。对于回答错误的学生，我会耐心引导，帮助他们找到错误的原因，从而提高他们的思考能力。

3.情境教学法：

为了让学生更好地感受桂林山水的美，我利用多媒体设备展示桂林山水的图片和视频，让学生仿佛置身于美丽的桂林山水之间，增强他们的体验。

亮点：我在情境教学中，注重将学生的视觉、听觉等多感官体验相结合，让他们在情境中自然地感受到课文中所描绘的美。

4.板书设计：

我将课文中的重点内容、修辞手法等以简洁明了的形式呈现在黑板上，帮助学生梳理和记忆知识点。

亮点：我的板书设计注重逻辑性和层次感，将复杂的内容条理化，便于学生理解和记忆。同时，板书中的关键词和句子都采用彩色粉笔标注，突出重点，提高学生的注意力。

五、说学法

在教授《桂林山水》这篇课文时，我首先分析了学生的特点和学习情况，据此选择了以下几种适合学生的学习方法。

1.学情分析：

学生在这个阶段已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于修辞手法和文学表达的理解还不够深入。他们好奇心强，喜欢直观、有趣的学习方式，但注意力容易分散，需要教师引导和激发。

2.阅读法：

针对学生的特点，我采用了以下阅读法：

-指导阅读：在课堂上，我先带领学生朗读课文，通过语音语调的变化，让学生感受课文的节奏和情感。

-自主阅读：给予学生一定的时间，让他们自主阅读课文，鼓励他们在阅读过程中勾画重点、做笔记，培养他们的自主学习能力。

-分组阅读：将学生分成小组，每组负责阅读并讨论课文的某个部分，然后进行汇报，以此提高学生的合作能力和表达能力。

3.练习法：

-修辞手法练习：让学生从课文中找出使用了比喻、拟人等修辞手法的句子，并解释其作用，从而加深对修辞手法的理解。

-写作练习：让学生模仿课文中的表达，写一段关于自然景观的描述，以提高他们的写作能力。

-课后作业：布置与课文相关的作业，如绘制桂林山水的思维导图，编写小故事等，让学生在课后继续学习和思考。

4.体验法：

结合课文内容，设计一些体验活动，让学生在体验中学习：

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过表演的形式，体验作者的情感，加深对课文内容的理解。

-实地考察：条件允许的情况下，组织学生参观当地的自然景观，让他们亲身体验自然之美，激发他们对课文内容的兴趣。

六、说教学过程

1.导入新课：

-利用图片或视频展示桂林山水的美丽风光，激发学生对本课的兴趣。

-提问：“同学们，你们听说过桂林山水吗？它有什么特别之处？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。

2.自主阅读：

-给学生发放课文，要求他们自主阅读，并在阅读过程中勾画出生词和难以理解的部分。

-鼓励学生尝试理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.课堂讲解：

-对课文进行逐段讲解，分析每一段的主要内容和表达手法。

-对生词和难点进行解释，帮助学生理解课文。

-着重讲解课文中的修辞手法，举例说明其作用和效果。

4.小组合作：

-将学生分成小组，每组负责讨论课文的某一部分，深入分析其中的修辞手法和表达效果。

-各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

5.互动问答：

-教师提出问题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

-鼓励学生提出自己的问题，教师给予解答，促进课堂互动。

6.实践活动：

-进行角色扮演，让学生通过表演体验课文中的情感。

-安排写作练习，让学生运用课文中的修辞手法，描述自己熟悉的自然景观。

7.总结提升：

-教师带领学生回顾本课所学内容，总结桂林山水的特点及文章的表达技巧。

-强调课文中所传达的环保意识和爱国情怀，引导学生树立正确的价值观。

8.课后作业：

-布置与课文相关的作业，如完成课后练习、撰写心得体会等，巩固课堂所学。

-推荐学生阅读其他描绘自然景观的文章，拓展知识面。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《桂林山水》这节课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.多元化的教学方法：

-通过结合启发法、问答法、情境教学法和板书设计等多种教学方法，我旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。

-这样的设置可以满足不同学生的学习需求，使他们在多种教学活动中找到适合自己的学习方式。

2.强化学生的主体地位：

-自主阅读、小组合作和互动问答等环节的设计，都是为了让学生成为课堂的主人，主动探索和学习。

-这样的设置有助于培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的自信心和表达能力。

3.实践与理论相结合：

-实践活动如角色扮演和写作练习，不仅让学生在实践中运用所学知识，还能加深他们对课文内容的理解。

-理论与实践的结合有助于学生将知识内化为自己的能力，提高他们的语文素养。

4.情感教育与知识传授并重：

-在教学中，我注重培养学生的审美情感和爱国情怀，通过课文学