小学低年级德育目标的特点及其实现-《中小学德育工作指南》解读

小学低年级德育目标的特点及其实现——《中小学德育工作指南》解读一、总则

《小学低年级德育目标的特点及其实现——<中小学德育工作指南>解读》旨在为我国小学低年级德育工作提供明确的指导，确保德育工作的有效开展。本指南根据我国教育法律法规，结合小学低年级学生的年龄特点和心理发展规律，明确了德育工作的基本原则、目标、内容、实施途径和要求，以及组织实施等方面的内容。

二、基本原则

1.以人为本：德育工作应关注学生的全面发展，尊重学生的人格，关注学生的个体差异，充分发挥学生的主体作用，使学生在德育过程中学会自尊、自爱、自信、自强。

2.全面发展：德育工作应与智育、体育、美育、劳动教育等相结合，促进学生德智体美劳全面发展，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

3.知行合一：德育工作要注重理论联系实际，引导学生将道德观念付诸实践，培养良好的道德行为习惯，提高学生的道德素养。

4.家校社协同：德育工作要充分发挥学校、家庭、社会的协同作用，形成德育合力，共同为学生创造良好的成长环境。

5.常态化和长效化：德育工作要贯穿教育教学全过程，形成常态化、长效化的工作机制，确保德育工作的连续性和稳定性。

6.时代性和针对性：德育工作要紧跟时代发展，关注社会热点问题，结合学生的实际需求，有针对性地开展教育活动，提高德育工作的实效性。

遵循以上基本原则，本指南对小学低年级德育目标的特点及其实现进行了深入解读，为德育工作的具体实施提供了有力保障。

三、德育目标

1.总体目标

小学低年级德育工作总体目标是培养学生具备良好的道德品质、文明行为和社会公德，使其形成正确的世界观、人生观、价值观，具备初步的自我管理、自我教育和自我服务能力。具体包括：

（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观；

（2）培养学生具有良好的道德品质，包括诚实守信、尊重他人、团结友爱、勤奋好学等；

（3）培养学生遵守社会公德，具有良好的文明行为和习惯；

（4）培养学生具备健康的心理素质，学会自我调节和情绪管理，形成积极向上的心态；

（5）培养学生热爱生活，关心社会，具备初步的公民责任感。

2.学段目标

针对小学低年级学生的年龄特点和心理发展规律，德育工作应分阶段设立具体目标：

（1）一年级：培养学生适应小学生活，养成良好的学习习惯和行为规范，学会尊敬师长、关爱同学，形成团结互助的良好班风。

（2）二年级：巩固一年级德育成果，进一步提高学生的道德素养，培养学生自主学习和自我管理能力，加强法治教育，让学生初步了解社会公德和法律法规。

（3）三年级：培养学生具备较强的自主学习、自我教育能力，加强爱国主义、集体主义教育，引导学生树立正确的价值观，形成良好的道德品质。

四、德育内容

1.理想信念教育

理想信念教育是德育工作的灵魂。小学低年级德育内容应聚焦于培养学生的理想信念，通过开展升旗仪式、主题班会、少先队活动等形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路的信念。

（1）开展爱国主义教育，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观；

（2）进行民族精神和时代精神教育，弘扬中华民族优秀传统文化，培育学生的民族自豪感和时代责任感；

（3）结合学生的生活实际，开展理想信念教育实践活动，引导学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

2.社会主义核心价值教育

社会主义核心价值教育是德育工作的重要内容。要深入开展“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”的核心价值观教育，引导学生树立正确的道德观念。

（1）通过课堂教学、主题教育活动、社会实践等途径，让学生深入了解社会主义核心价值观；

（2）结合学生的年龄特点和认知水平，开展生动活泼、形式多样的教育活动，使学生在实践中感受和践行社会主义核心价值观；

（3）注重家庭教育和社会教育的协同作用，形成家校社共同推进社会主义核心价值观教育的良好格局。

3.中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育是德育工作的重要组成部分。要深入挖掘和传承中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和文化底蕴。

（1）开展中华优秀传统文化教育课程，让学生了解中华民族的历史、文化、科技、艺术等方面的知识；

（2）通过经典诵读、传统节日、非物质文化遗产传承等途径，让学生感受中华优秀传统文化的魅力；

（3）加强德育与语文、历史、艺术等学科的融合，将中华优秀传统文化融入学生的日常学习生活中。

4.生态文明教育

生态文明教育是德育工作的新要求。要培养学生关爱自然、保护环境、节约资源的意识，提高学生的生态文明素养。

（1）开展环保主题教育活动，让学生了解生态环境知识，提高环保意识；

（2）组织学生参加植树、清洁家园等实践活动，让学生亲身体验生态文明建设的意义；

（3）注重培养学生绿色、低碳、环保的生活方式，引导他们从小事做起，为建设美丽中国贡献力量。

5.心理健康教育

心理健康教育是德育工作的重要组成部分。要关注学生的心理健康，提高学生的心理素质，促进学生的全面发展。

（1）开展心理健康教育课程，教授学生心理健康知识，提高学生心理自我调适能力；

（2）设立心理咨询室，为学生提供心理咨询和辅导，帮助学生解决心理问题；

（3）举办心理健康教育活动，如心理剧、心理沙龙等，增强学生心理素质，培养学生积极向上的心态。

五、实施途径和要求

1.课程育人

（1）将德育内容全面融入课程教学，充分发挥课堂教学的主渠道作用；

（2）加强德育课程建设，注重课程内容的针对性和实效性，提高德育课程质量；

（3）教师应关注学生的个体差异，因材施教，发挥学生在课程学习中的主体作用；

（4）注重课程评价，将学生的道德行为和道德素养纳入评价体系，促进学生的全面发展。

2.文化育人

（1）创设具有鲜明德育特色的文化环境，让学生在校园文化中受到德育的熏陶；

（2）加强班级文化建设，形成积极向上、团结互助的班级氛围；

（3）开展校园文化活动，如德育主题班会、文化艺术节等，丰富学生的校园生活，提升学生的文化素养；

（4）利用校园广播、宣传栏、网络等媒体，传播德育知识，营造良好的舆论氛围。

3.活动育人

（1）开展丰富多样的德育活动，注重活动的针对性和趣味性，激发学生的参与热情；

（2）组织爱国主义、集体主义、传统文化等主题教育活动，培养学生的道德品质和社会责任感；

（3）鼓励学生自主组织、参与活动，培养学生的组织协调能力和团队合作精神；

（4）注重活动总结和反思，使学生在活动中得到成长，提升德育效果。

4.实践育人

（1）加强德育实践基地建设，为学生提供实践活动的平台；

（2）开展社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，让学生在实践中体验道德行为的价值；

（3）结合学科特点，组织课外实践、实验等活动，培养学生的实践能力和创新精神；

（4）加强校企合作，开展职业体验活动，引导学生树立正确的职业观念。

5.管理育人

（1）建立健全学校德育管理制度，确保德育工作的有序开展；

（2）加强师生德育评价，建立科学、公正、公开的评价体系，激励师生积极参与德育工作；

（3）加强班主任队伍建设，提高班主任的德育工作能力和水平；

（4）落实德育工作责任制，明确各部门、各岗位的德育职责，形成全员育人的良好格局。

6.协同育人

（1）加强家校合作，发挥家庭在德育工作中的重要作用，共同培养学生良好的道德品质；

（2）加强与社区、企事业单位等社会力量的协作，共同推进德育工作；

（3）建立健全学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成协同育人的强大合力；

（4）加强德育资源共享，搭建交流平台，促进德育工作水平的整体提升。

六、组织实施

为确保小学低年级德育工作的有效实施，学校应建立健全德育工作组织体系，明确责任分工，制定具体可行的实施方案，确保各项工作落到实处。

1.组织领导

（1）成立德育工作领导小组，由校领导担任组长，相关部门负责人和班主任为成员，统筹协调全校德育工作；

（2）设立德育工作办公室，具体负责德育工作的组织实施、检查指导和总结评估；

（3）加强德育工作队伍建设，提高德育工作人员的业务能力和服务水平。

2.实施方案

（1）根据本指南，结合学校实际情况，制定具体的德育工作实施方案，明确德育工作的目标、内容、途径、方法和要求；

（2）将德育工作纳入学校整体发展规划，确保德育工作与学校其他工作的有机结合；

（3）定期对德育工作实施方案进行修订和完善，以适应教育改革和社会发展的需要。

3.责任分工

（1）明确各部门、各岗位在德育工作中的职责和任务，形成上下联动、齐抓共管的工作格局；

（2）落实班主任在班级德育工作中的主体责任，强化科任教师在学科教学中的德育职责；

（3）鼓励全体教职员工积极参与德育工作，形成全员育人的良好氛围。

4.保障措施

（1）加大德育工作经费投入，为德育工作的开展提供必要的物质保障；

（2）加强德育工作队伍建