第8课　梦游天姥吟留别　登高　琵琶行并序 教学课件

语文第三单元文学阅读与写作第8课梦游天姥吟留别登高琵琶行并序01课前预习基础梳理02课堂探究读文品析03课后提升积累借鉴04课下练兵巩固运用想将要实行，在此是“享受”的意思走不注意、不知不觉忽然事情侍奉、服侍方位名词作状语，向东南方位名词作状语，从中间名词作动词，下雨名词作动词，弹奏动词的使动用法，使……战栗；使……震惊确实，实在。暗。超出。五、积累名句1．__________________，势拔五岳掩赤城。2．千岩万转路不定，__________________。3．__________________，日月照耀金银台。4．________________________，使我不得开心颜？天姥连天向天横迷花倚石忽已暝青冥浩荡不见底安能摧眉折腰事权贵形容词，迅猛的形容词，急促的形容词，危急副词，赶紧，快速地名词作动词，落下，飘坠指自己生活多艰，又指国家多难。指远离故乡。借指晚年。五、积累名句风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。__________________，__________________。万里悲秋常作客，百年多病独登台。(《登高》)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来数词，表示不确定的数目名词，数量名词，说话的声音名词，话名词，字动词，说副词，短暂副词，忽然，一下子副词，暂且，姑且动词，做动词，创作副词，无实义介词，给，替名词作动词，作歌名词作状语，在夜里形容词作动词，看重；轻视名词作动词，摆酒席动词作名词，眼泪指第二年。突然爆发出。整理。姿容。年纪大了。以前。五、积累名句1．千呼万唤始出来，__________________。__________________，未成曲调先有情。2．大弦嘈嘈如急雨，__________________。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，__________________。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

__________________，此时无声胜有声。

__________________，铁骑突出刀枪鸣。3．东船西舫悄无言，__________________。4．__________________，相逢何必曾相识！犹抱琵琶半遮面转轴拨弦三两声小弦切切如私语幽咽泉流冰下难别有幽愁暗恨生银瓶乍破水浆迸唯见江心秋月白同是天涯沦落人【资料助读】一、走近作者作者(一)李白(701—762)，字太白，号青莲居士。绵州昌隆(今四川江油)人。生于中亚碎叶，幼时随父迁居绵州昌隆青莲乡。在二十五六岁时出蜀东游。十年内，漫游了长江、黄河中下游的许多地方，并与高宗时宰相许圉师的孙女结婚，后又徙家任城(今山东济宁)。开元十八年(730)左右抵长安，争取政治出路，但失意而归。天宝元年(742)，被玄宗召入长安，供奉翰林，参加草拟文件等工作。李白秉性耿直，对黑暗势力不能阿谀奉承，因而遭受谗言诋毁，在长安前后不满两年，即被迫辞官离京。此后继续在黄河、长江的中下游地区漫游。天宝三载，李白在洛阳与杜甫相识，结成好友。安史之乱爆发，李白正在宣城、庐山一带隐居。第二年，李白因参与了永王与肃宗争夺帝位的斗争获罪，被流放夜郎。途中遇到大赦，得以东归，时已59岁。晚年流落在江南一带。61岁时，在讨伐安史叛军的路上因病折回，次年病逝。作者(二)杜甫(712—770)，字子美，祖籍河南巩义市。祖父杜审言是唐初著名诗人。青年时期，他曾游历过今江苏、浙江、河北、山东一带，两次会见李白,并结下了深厚的友谊。天宝十四年，得到“右卫率府胄曹参军”一职，负责看管兵甲仓库。安史之乱爆发,只身投奔在灵武即位的肃宗。途中为叛军所俘，押到沦陷的长安，这期间他目睹了叛军杀戮洗劫的暴行和百姓的苦难。至德二年，逃到肃宗临时驻地凤翔，授官左拾遗。不久被贬为华州司功参军。因对现实政治十分失望，抛弃官职，举家西行，最后到了成都，在严武等人的帮助下，于城西浣花溪畔建成了一座草堂，世称“杜甫草堂”。后被严武荐为节度参谋、检校工部员外郎。严武死后，他离开了成都，全家寄居夔州。两年后，离开夔州到江陵、衡阳一带辗转流离。唐代宗大历五年，诗人病死在湘江的一只小船中。作者(三)白居易(772—846),字乐天，号香山居士,唐下邽人(今陕西渭南附近),生于唐代宗大历七年,卒于武宗会昌六年。贞元进士，官至校书郎、赞善大夫，后因宰相武元衡一事被贬江州。长庆时，累迁杭、苏二州刺史，后任太子少傅，因不缘附党人，乃移病分司东都。会昌二年，以刑部尚书致仕，最后卒于洛阳的香山。二、探寻背景1．《梦游天姥吟留别》这首诗是李白离开长安后第二年写的。唐玄宗天宝元年(742)，李白奉召来到京城长安。他本想此行能够施展才能，有所作为，然而很不如意，玄宗把他看作词臣，并不重用他。天宝三年,李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大失败。离开长安后，他曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住一段时间。这时东鲁的家已颇具规模,尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有段时间了,但政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀,政治上的失败使他胸中块垒难消，这首诗便是他的“发愤之作”。2．《登高》这首诗写于唐代宗大历二年(767)，这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来。杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首借景伤怀的七言律诗。3．《琵琶行并序》唐宪宗元和十年(815)，在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派遣刺客刺杀宰相武元衡，白居易首先上书，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻,没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨,终以越职言事的罪名被贬为江州司马。白居易当时是太子左赞善大夫，已经离开了谏官的位置。那些人说他不该越职言事，并诬称白居易不顾忌他母亲是因看花坠井而死，写过“新井”和“赏花”的诗(其实是子虚乌有)，大逆不道。其实真正的原因是,白居易在此前任左拾遗、翰林学士期间，屡向皇帝上书言事，剖析朝政,还写了大量讽刺社会政治的诗歌，得罪了很多权贵。这一次政治打击在白居易的一生中是最为沉重的。从此，他虽然也不失关心国计民生的赤子之心，但参与政治的热情却大大减退。被贬九江的第二年送客湓浦口,遇到琵琶女，创作出这一传世名篇。三、相关知识1．近体诗又称今体诗或格律诗，是中国讲究平仄、对仗和押韵的诗体。为有别于古体诗而有近体之名，有时专指唐代形成的格律诗体。在近体诗中,句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。近体诗是唐代以后的主要诗体，代表诗人有：李白、杜甫、李商隐、陆游等。在中国诗歌史上有着重要的地位。2．乐府乐府本是汉武帝刘彻设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广义、狭义两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或模仿乐府诗体裁的作品。《琵琶行并序》属于后者。3．行行是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体。行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。4．古代官职【司马】各个朝代所指官位不尽相同。战国时为掌管军政、军赋的副官，隋唐时是州郡太守(刺史)的属官，如《琵琶行并序》：“元和十年，予左迁九江郡司马。”白居易当时被贬至九江，位在州郡别驾、长史之下。【节度使】唐代总揽数州军政事务的总管，原只设在边境诸州；后内地也遍设，造成割据局面，因此世称“藩镇”。【经略使】也简称“经略”。唐宋时期为边防军事长官，与都督并置。如范仲淹曾任陕西经略副使。明清两代有重要军事任务时特设经略,官位高于总督。【刺史】原为巡察官名，东汉以后成为州郡最高军政长官，有时称为太守。唐白居易曾任杭州、苏州刺史，柳宗元曾任柳州刺史。【都督】参见“经略使”条。军事长官或领兵将帅的官名，有的朝代地方最高长官亦称“都督”，相当于节度使或州郡刺史。【巡抚】明初指京官巡察地方。清代正式成为省级地方长官，地位略次于总督，别称“抚院”“抚台”“抚军”。【校尉】两汉时期次于将军的官职。唐以后地位渐低。【教头】宋代军中教练武艺的军官。【提辖】宋代州郡武官的官名，主管训练军队、督捕盗贼等事务。【从事】中央或地方长官自己任用的僚属，又称“从事员”。【知府】即“太守”，又称“知州”。【县令】一县的行政长官，又称“知县”。【里正】古代的乡官，即一里之长。【里胥】管理乡里事务的公差。【三省六部】三省为中书省、门下省、尚书省。隋唐时，三省同为最高政务机构，一般中书省管决策，门下省管审议，尚书省管执行。中书省长官称中书令，下有中书侍郎、中书舍人等官职；门下省长官称侍中，下有门下侍郎、给事中等官职；尚书省长官为尚书令，下有左右仆射等官职。尚书省下辖六部：吏部(管官吏的任免与考核等，相当于现在的组织部)、户部(管土地户口、赋税财政等)、礼部(管典礼、科举、学校等)、兵部(管军事，相当于现在的国防部)、刑部(管司法刑狱，相当于现在的司法部)、工部(管工程营造、屯田水利等)。各部长官称尚书，副职称侍郎，下有郎中、员外郎、主事等官职。六部制从隋唐开始实行，一直延续到清末。梦游天姥吟留别[速读感知]——总揽全局根据提示，填写下表，厘清课文结构层次。[明确]

结构层次描绘的文句概括修辞手法梦由越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾神秘高峻夸张、衬托结构层次描绘的文句概括修辞手法梦境月夜渌水荡漾清猿啼剡溪清幽白描白昼半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝山中壮美想象、夸张傍晚熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟洞外恐怖夸张结构层次描绘的文句概括修辞手法梦境夜晚洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻洞中神奇夸张、比喻、拟人结构层次描绘的文句概括修辞手法梦醒忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟魂惊

梦后抒情安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜蔑视权贵，傲岸不屈

[明确]这两句是过渡句，起承上启下的作用。“梦”字点题，既交代了“梦”的所由，也申述了“梦”之所向。[明确]梦中仙境象征诗人追求的理想境界。写仙境之美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。[明确]反衬梦幻破灭后的失望，诗人与读者的情绪随之沉静，使全文形成了起伏的波澜。[明确]前一问：世事变幻无常，流露出人生如梦的感伤情绪。后一问：蔑视权贵的性格和强烈的反抗精神。[明确]本诗通过对梦中三个场景，飞越镜湖、登山奇观、众仙登场的描述，营造了一个变幻奇特、有声有色的雄伟的意境，表达了诗人对自由生活的热爱，对理想世界的向往，对现实的厌恶之情。登高[速读感知]——总揽全局阅读诗歌，根据诗歌内容，在横线上填入恰当的文字。(1)首联，写诗人登高俯仰见到的“______________________”六种景物，并以“____________________”修饰，指明了节气和环境，融入了诗人复杂的感情，为全诗定下了哀婉凄凉、深沉凝重的抒情基调。(2)颔联，集中表现了深秋时节的典型特征。“落木萧萧”“________________”，不仅使人联想到落木的声音、长江的汹涌，还传达出______________________。(3)颈联，用“________”和“________”分别从空间、时间上把诗人的羁旅愁苦、忧国伤时的惆怅表现得富有层次感和立体感。(4)尾联，进一步写国难家愁。“____________”使得诗人须发皆白，心中有万般愁绪，但因为“________”而无法排遣。国难之忧与自身之愁融于一处，诗人的__________之情表现得淋漓尽致。[明确]

(1)风、天、猿、渚、沙、鸟急、高、啸哀、清、白、飞回(2)长江滚滚韶光易逝、壮志难酬的感伤(3)万里百年(4)艰难苦恨新停浊酒杯忧国伤时[明确]景物的特点分别是“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”。作用：渲染烘托出秋凄凉凝重的特点，为后文抒登高所感、写内心之愁做铺垫。[明确]此联从大处着笔，境界壮阔，融视觉、听觉于一个画面，情景交融。写秋天肃穆肃杀、空旷辽阔的景色，一句仰视，一句俯视，有疏宕之气。“落木萧萧”引起诗人“悲秋”之感，“长江滚滚”引起诗人对身世的感慨。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化,不仅使人联想到落木窸窣之声、长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感伤。透过沉郁悲凉的对句，显示出诗人出神入化的笔力。3．根据提示，在横线处填上恰当的内容。宋代的罗大经曾说“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这两句话十四个字中含有八层“悲”意：他乡作客，一可悲；______________，二可悲；寒秋作客，三可悲；______________，四可悲；百年无为，五可悲；____________，六可悲；亲朋亡散，七可悲；______________，八可悲。这种种的可悲，使诗人倍感身世的凄凉。[明确]常年作客万里作客身患疾病孤独登高[明确]

(1)既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。(2)从联句的对仗关系看，“苦恨”与“新停”相对，应是副词加动词，“苦”是副词“很”的意思，“恨”是动词“遗憾”的意思，诗人很遗憾过早白了双鬓，不能多为国家出力。[课堂总结]——理清脉络琵琶行并序[速读感知]——总揽全局阅读诗歌，根据诗歌内容，在横线上填入恰当的文字。全诗以人物为线索：一是以________________为线索，一是以________________为线索。前者为明线，后者为暗线。两条线索塑造了两个人物形象______________，两个形象心灵沟通，怨恨交织，谪情离恨喷涌而出，唱出了“__________________________________”的主题。“________________”更是对主题的形象阐释，是诗人同情琵琶女沦落之泪，也是________________之泪。《琵琶行》明写________________，暗写________________，写琵琶女的知音难求，其实也在写诗人自己的________________。把________________与自己的谪居生活有机结合，层层铺展，是本诗的结构特点。[明确]琵琶女的身世诗人的感受琵琶女和诗人同是天涯沦落人，相逢何必曾相识江州司马青衫湿伤感自己遭贬琵琶女诗人自己政治失意琵琶女的身世状语后置句文言文中介词结构“于……”“以……”常放在谓语动词后作补语,虽处于补语的位置但往往要以状语来理解。翻译时，应把它调到谓语前作状语。如：“将军战河北，臣战河南。”(《鸿门宴》)“战河南”即“战(于)河南”，应理解为“于河南战”。

[明确]

(1)唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。(被动句)(2)第二年秋季的一天，我到湓浦口送客。(省略句、状语后置句)(3)(我)探问这个人，她原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶乐师学艺。(省略句、状语后置句)(4)现在漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。(状语后置句)(5)(我)被这个人的话感动，这天夜里才有被贬谪的感觉。(被动句、省略句)(6)于是写下了这首七言诗，作歌并赠送给她。(宾语前置句)[明确]内容：交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。

作用：说明了写这首长诗的背景和原因，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。[明确]

“恬然自安”是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪意”当然也不是“是夕”才感受到的。这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深，是扣住下文“同是天涯沦落人”来说的。互文互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞手法。具体地说，就是上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。用上下文意互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整句子意思的修辞手法就是互文。常见互文的形式有：(1)单句互文(即在一个句子中的互文)，例如：烟笼寒水月笼沙。(杜牧《泊秦淮》)(2)对句互文(也叫互文相补)，例如：开我东阁门，坐我西阁床。(《木兰诗》)

[明确]

(1)我们下了马，上了船，举起酒杯要饮,却无助兴的音乐。(2)千呼万唤她才肯走出来，还怀抱琵琶半遮着脸面。(3)大弦浑厚悠长嘈嘈如暴风骤雨，小弦和缓幽细切切如有人私语。(4)(一会儿)如黄莺在花丛下鸣唱一样婉转流畅,(一会儿)像清泉呜咽,在冰底下滞涩流淌。(5)另有一种愁思幽恨暗暗滋生,此时这无声的意味却比有声更动人。[明确]

(1)这一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地点、人物，引出了琵琶声。(2)前两句写江头送客，正当秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声瑟瑟，烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛。(3)这种气氛可用诗中的“惨”字加以概括。[明确]这几句中“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“开宴”这一连串的动词，生动地表达了诗人听到琵琶声后所激起的惊喜心情和邀见琵琶女的急切心情。7.第二段运用比喻把抽象无形的音乐描绘成形象可感的实体，请根据提示填写下面表格空缺处。[明确]诗句声音特点大弦嘈嘈如急雨粗重急促小弦切切如私语轻柔尖细(委婉缠绵)嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘错落有致、清脆圆润诗句声音特点间关莺语花底滑悠扬婉转幽咽泉流冰下难低沉凝涩银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣激越雄壮、高亢激昂曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛凄厉[明确]诗人没有直接写听者的热烈反响以说明琵琶女技艺非凡和乐声的感人至深，而用“东船西舫悄无言”的寂静无声，烘托“有声”的音乐效果，可谓“此时无声胜有声”。同时，景物描写侧面烘托了浓重的氛围，与复杂的乐声融为一体，共同表现了琵琶女与诗人息息相通的复杂情感，是那么的忧愤、哀怨、凄楚、苍凉，给整个音乐形象补足了画龙点睛之笔。[明确]

(1)她沉思着收起拨片插在琴弦中，整理好衣裳起身，显出庄重的神情。(2)我们俩同是天涯沦落的可悲人，今日相逢何必是曾经相识！(3)请你不要推辞，坐下来再弹一曲，我要为你按那曲调写一首《琵琶行》。(4)要问在座之中谁流的眼泪最多？我这江州司马的泪水湿透青衫衣襟！[明确]用昔日的年轻貌美反衬如今的年长色衰；用昔日的门庭若市反衬如今的门庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情欢笑反衬如今的满腹辛酸；用夜梦往事来反衬孤寂、伤感的情怀。11．诗人认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”,他们同在何处？试完成下面表格。[明确]相同具体内容都来自京都琵琶女本是京城女白居易去年辞帝京相同具体内容皆有出色才华琵琶女名满京都的艺人白居易才华横溢的诗人如今都落魄失意琵琶女因年长色衰而嫁商人白居易因直言进谏而遭贬谪[明确]一方面突出处境的凄清孤苦，另一方面反衬琵琶女演奏的优美绝伦。揭示作者发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一感慨的原因。[明确]琵琶女听到诗人的倾诉后，既悲自己的漂泊沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声不似以前；诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。两人感情更加相通，达到了相融的境界。

[课堂总结]——理清脉络[素材积累]——积土成山[文本挖掘]一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。在这个不朽的夜晚，浔阳的悠悠江水，瑟瑟秋风,清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。诗人白居易在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”这是诗人对歌女不幸遭遇的同情，也是对自己谪居江州后的郁闷心情的倾诉。“天涯沦落”，它道出了人们对苦难生活的共同情感体验，引起一代又一代人的共鸣。[运用范例]一千两百多年前，白居易左迁九江郡司马，在鄱阳湖边住了下来。一个秋天的夜晚，诗人被一阵琵琶声惊醒了，循着琵琶声，诗人发现了自己，鄱阳湖流下了两行清泪。琴声和着泪水沉到湖底，千年之后这里仍然能够听到嘈嘈切切的琴弦声。我也是被琵琶声惊醒的，走在湖畔，千年之前的那声裂帛，仿佛就在耳边，仿佛就在昨天。那一个瞬间，白居易走在歌女的弦上，琵琶声响在诗人的诗里，拨弦的人轻拢慢捻，弦上的人醉不成欢，琵琶声渐行渐远，在心头响起，在诗里隐没，书案前，只留下江州司马，泪湿青衫。“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。”新醅的酒，明前的茶，饮不醉但求一醉的白司马；湖心的飞鸟，湖边的新芽，挑不明诗人的醉眼昏花。你来了吗？你醉了吗？你要走吗？你醒了吗？诗人与秋风，一问一答。江南的秋雨扯天扯地，诗人的酒杯,举得起，却放不下。“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”石狮子立在湖边有上千年了，你们还记不记得那个白司马？白司马怕是已经记不得你们了。那天，晚归的诗人真的醉了，烈酒烧灼着他的胸膛，他的胸中，只有难酬的壮志，烈酒朦胧了他的双眼，他的眼里，只有模糊的背影。“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”琵琶声并未远去，但春天还是来了。[写法借鉴]——挖掘亮点精彩的画面描写[文本挖掘]白居易的《琵琶行》，堪称绝妙的“有声画”，画面非常精彩。1．以景物烘托感情氛围。如秋江夜别“枫叶荻花秋瑟瑟”“别时茫茫江浸月”，这种萧瑟的秋景对离情别绪是有力的烘托。“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”四句描写了环境的恶劣，有力地烘托了“天涯沦落”之情。2．用人物的神态、动作描绘出画面，表现人物的内心活动。如“犹抱琵琶半遮面”，画面传神地描绘了琵琶女娇羞的神情和犹豫迟疑的复杂心理。再如“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”，这里描绘琵琶女曲终时的动作、神态，不仅使人感到她的教养、经历不俗，而且自然地表现出她由弹奏到自叙身世的内心活动。另外“满座重闻皆掩泣”之后的一个特写镜头，诗人“泪湿青衫”的画面基调落在一个“泣”字上。对曲调理解最深，动情最浓，以致“泪湿青衫”的，当然是诗人自己。“泣”的内涵显然是丰富的、深沉的。[技法指导]画面描写就是对在一定的时间和环境中人物与人物之间发生各种关系的生活画面的描写。构成画面描写须有两个重要因素：其一是必须有产生各种关系的人物，单个人物构不成画面；其二是必须在“一定的时间和环境”中，也就是说人物的活动只有在“一定的时间和环境”里才能构成画面描写。

画面描写要表现出一种特定的氛围，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使画面变成一幅生动而充满感染力的图画。

画面描写的方法：

1．点面结合，以点为主。画面描写要勾画出整幅场景，这是“面”,也要描绘局部细节，这是“点”。具体地说，“点”，一般是指画面的中心人物；“面”往往是围绕中心人物而活动的其他人物。“点”与“面”的关系是被衬托与衬托的关系，以“点”为主，以“面”配合。有“点”无“面”，不称其为场，只能说是人物描写；有“面”无“点”，往往失去中心,“面”又会散乱无章。“点”与“面”必须同时具备，相互作用,才能使画面描写