第5课　雷雨(节选) 教学课件

语文第二单元文学阅读与写作第5课雷雨(节选)01课前预习基础梳理02课堂探究读文品析03课后提升积累借鉴04课下练兵巩固运用三、积累词语1．如梦初醒：好像刚从梦中醒来。形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。2．一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。3．门当户对：旧时指男女双方的社会地位和经济情况相当，结亲很适合。【资料助读】一、走近作者曹禺(1910—1996)，原名万家宝，湖北潜江人，幼年在家塾读书，1922年考入南开中学。1925年加入南开新剧团，开始了他的戏剧生涯。1926年发表处女作小说《今宵酒醒何处》。1928年中学毕业并被保送到南开大学政治系。1929年秋转入清华大学西洋文学系。1933年大学毕业进清华研究院。同年，完成四幕话剧《雷雨》。1936年应邀赴南京国立戏剧专科学校任教，其集渊博的知识、创作的经验和表演的才能于一体的教学赢得学生的热烈欢迎。曹禺青年时代，以其深邃的思想、雷雨般的激情和精湛的艺术，奠定了他在中国现代文学史和中国话剧史上的地位，曹禺的剧作标志着中国话剧文学的成熟。全面抗战爆发后，曹禺满怀热情，投入全民奋起抗战的激流，随南京国立戏剧专科学校迁入四川，并担任教务主任。1949年参加了新政治协商会议筹备会。中华人民共和国成立后，历任中国文联常务理事、副主席、主席，中国作协理事，北京文联主席，中央戏剧学院副院长、名誉院长，北京人民艺术剧院院长；是全国人民代表大会代表，全国政协委员。作品有：《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。二、探寻背景20世纪20年代，中国社会面临空前危机，资本家采取种种罪恶的手段来压榨工人阶级的血汗，甚至以故意牺牲工人生命的方式来换取他们的利益。在紧张的社会矛盾中，资本家腐朽罪恶的本质有了最充分的体现。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”(《曹禺选集·后记》)，“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”“隐隐仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被抑压的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”(《〈雷雨〉序》)。三、相关知识戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧文学即剧本，是与小说、诗歌、散文并列的文学体裁。1．戏剧文学的特点(1)剧本必须适合舞台演出。演出要受到时间和空间的限制，把发生在不同地点和较长时间里的大事情集中在有限的舞台和两三个小时内的演出中表现出来。

(2)必须有集中尖锐的矛盾冲突。

戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，没有矛盾冲突就没有戏剧。这种冲突是社会矛盾的反映，它有一定的发展过程，这个过程就构成了剧本的情节结构。

剧本的情节结构可分为：序幕——开端——发展——高潮——结局——尾声。序幕：介绍人物的历史、剧情发生的起因或暗示全剧的主题。开端：介绍人物关系和揭示矛盾冲突。

发展：描写情节的波澜起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾冲突推向高潮。

高潮：矛盾冲突发展到顶点并呈现出急剧转化的局面。

结局：结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。

尾声：与序呼应，体现剧本的思想内容，引起人们的联想和展望。

(3)人物的语言和动作必须合乎各自的身份和特征。2．剧本刻画人物、推进剧情和表达思想的手段

(1)舞台说明：包括人物表、舞台美术、环境、音响、人物上下场，人物对话的姿态、动作、表情、心理活动等。

(2)人物的语言又叫念白：包括独白、旁白、对白，是剧本的主要组成部分，其任务是展开情节、揭示人物性格、表现主题思想。

(3)结构形式：分幕、分场。幕是大单位，场是小单位。3．戏剧分类

(1)艺术形式和表现手法不同：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。

(2)剧情的繁简和结构不同：多幕剧、独幕剧。

(3)题材反映的时代不同：历史剧、现代剧。

(4)矛盾冲突的性质和表现手法不同：悲剧、喜剧、正剧(悲喜剧)。

(5)地域色彩不同：京剧(北京)、沪剧(上海)、豫剧(河南)、吕剧(山东、江苏)、川剧(四川)、汉剧(湖北)、楚剧(湖北、江西)、晋剧(山西)、黄梅戏(安徽)等。

[速读感知]——总揽全局1．课文选取的两场戏主要写了哪些内容？答：_______________________________________________________

_______________________________________________________________[明确]第一场写三十年后周朴园与鲁侍萍再次相见。意外相见，如在梦中，两人展开了紧张激烈的对话。第二场写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见。父与子相见，却是势不两立的仇人；母与子相见，却无法相认。2．当周朴园得知来者正是鲁侍萍时，在惊恐之后对鲁侍萍的态度有哪些变化？请结合文章相关内容简析。答：_______________________________________________________

_______________________________________________________________[明确]态度变化相关文句或情节先恐吓厉声责问“你来干什么”“谁指使你来的”再哄骗“现在你我都是有子女的人”“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢”“多少年我总是留着，为着纪念你”后收买拿出五千块钱的支票给侍萍，希望平息三十年来的旧恨新仇[细读品析]——领悟要点1．请根据要求，赏析下面三处舞台说明文字。(1)课文开头“午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的描写，有何作用？(2)如何理解“很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门”这一舞台说明中“自然地”和“慢慢地”两个词？(3)请分析周朴园“不觉地望望柜上的相片，又望侍萍”这一处舞台说明的作用。答：_______________________________________________________

_______________________________________________________________[明确]

(1)交代故事发生的时间、烘托舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨即将到来，对剧情发展起铺垫作用；同时也感染、影响了读者，让人产生一种压抑感，把读者带入戏中。(2)“自然地”是鲁侍萍三十年来形成的习惯，暗示了她的身份；“慢慢地”表明了她内心的痛苦、矛盾。这两个动作，自然地勾起了周朴园的回忆，推动了故事情节的发展。(3)这一处舞台说明真实地揭露了周朴园的心理活动，也刻画了人物性格。眼前的老妈子已不是过去年轻漂亮的梅侍萍了，使周朴园从怀旧的感情中回到了现实，在现实中经过情感与理智的较量，最终理智战胜了情感。同时，也推动了情节的发展，让读者感受到戏剧的真实。2．“你来干什么？”“谁指使你来的？”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”周朴园的这三句话的言外之意是什么？表现了周朴园怎样的性格特征？答：_______________________________________________________

_______________________________________________________________[明确]

“你来干什么？”言外之意：来敲诈吗？“谁指使你来的？”言外之意：鲁贵指使你来的吗？“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”言外之意：为了敲诈我，你可真是费尽了心机啊！时间过了三十年，我还搬了家，你还能找到。(含有嘲讽意味)鲁侍萍的出现，使他一下子从过去的怀念回到现实的利害关系中来了。周朴园怀疑鲁侍萍的到来是有目的的，意识到侍萍的出现可能威胁到他的名誉、地位、家庭，马上撕去“温柔”“怀念”的面纱，露出了他虚伪、冷酷的资本家的真实面目。3．在鲁侍萍和周朴园的对话中，周朴园的情态有哪几次变化？请简要概括。答：_______________________________________________________

_______________________________________________________________[明确]

①开始是漫不经心地用对待下人的态度谈起雨衣和关窗的事；②忽然从侍萍的关窗动作中看到了似曾相识之处，感到奇怪，认真地询问：“你——你贵姓？”气氛趋于紧张，情节出现波澜，而鲁侍萍平淡的回答，又使气氛稍有缓和；③周朴园就口音问题把话题引向无锡，拐弯抹角地询问三十年前发生的“一件很出名的事情”，鲁侍萍在周朴园的连连追问下，仍然保持语调的平缓；④但听到周朴园在有意撒谎，遮盖罪行后，她悲愤地叙述了自己三十年来的悲惨遭遇，使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长；⑤他时而“苦痛”，“汗涔涔地”发出“哦”的叹声，时而惊愕地问“你是谁”；⑥侍萍表露出自己的身份时，周朴园已经惊恐得语不成声。4．周朴园的所作所为简直是伤天害理，结合全文概括，他做了几件伤天害理的事。答：_______________________________________________________

_______________________________________________________________[明确]主要有三件：

①为娶有钱有门第的小姐，大年三十夜晚撵走梅侍萍母子，害得她家破人亡，骨肉分离；

②叫警察镇压工人，结果死了三十个工人；

③在哈尔滨包修江桥，故意淹死两千二百个小工，每个小工的性命扣取三百块钱。5．剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突。试分析课文这一部分中有哪些矛盾冲突，其中最本质的矛盾冲突是什么，暴露了怎样的社会现实。答：_______________________________________________________

_______________________________________________________________[明确]

(1)冲突：人物矛盾冲突周朴园和鲁侍萍资本家与下层劳动人民之间的矛盾冲突；冷酷、虚伪、自私与善良、正直、坚韧两种思想性格之间的对立冲突；两人之间的情感冲突周朴园与鲁大海父与子的矛盾冲突；资本家与工人的矛盾冲突鲁大海与周萍兄弟之间的矛盾冲突鲁侍萍与周萍母与子的矛盾冲突(2)最本质的矛盾冲突：以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍、鲁大海为代表的下层劳动人民之间的冲突，资本家与工人之间的阶级冲突。(3)暴露的社会现实：反映了社会的阶级剥削、阶级压迫，以及由此而产生的阶级对立，暴露了半封建半殖民地的旧社会的罪恶。6．周朴园是一个怎样的人？试结合剧情简要分析。答：_______________________________________________________

_______________________________________________________________[明确]

课文节选的这部分内容，主要刻画了周朴园冷酷、虚伪、自私、奸诈、老谋深算的形象。①当年，为了迎娶有钱有门第的小姐，他和他母亲在年三十晚上将侍萍和她刚生下三天的第二个孩子赶出家门，由此可见他的冷酷。②他一直用当年侍萍用过的家具，摆着侍萍的旧照片，保留着侍萍关窗户的习惯，据他自己说，是出于对侍萍的怀念。可是这种怀念是有限度的，因为当他在和鲁侍萍的谈话中得知侍萍还活着时，他并不想见她，而在得知眼前的人就是侍萍后，他的第一反应是侍萍是来敲诈他的。可见，他怀念的是当年温柔、贤惠且早已死去，不会对他有任何威胁的侍萍，并且这种怀念恐怕更多的是装模作样，是为了满足他自己寻求良心上的安慰的需求，由此可见他的虚伪、自私。③在处理工人罢工事件时，他一方面进行血腥镇压，一方面采取分化收买对策，并开除闹得最凶的工人代表鲁大海。在和鲁大海的正面交锋中，他稳操胜券，不急不躁，对于鲁大海的责骂，他不轻易动怒，保持着冷静，说话简洁，打击性却很强。这些都表现了他的奸诈和老谋深算。从鲁大海所揭露的他的罪恶发家史来看，他冷酷无情，丧失人性，是一个为获取经济利益而不择手段的反动资本家。7．《雷雨》中鲁侍萍具有什么样的形象特点？答：_______________________________________________________

_______________________________________________________________[明确]

鲁侍萍是一个受侮辱、被迫害的旧中国劳动妇女。她善良、正直、备受屈辱，又始终保持着自己的刚强与自尊。她尝尽了人间的辛酸。三十年的悲惨遭遇，把她磨炼得很坚强，对现实也有了一定的认识。课文中她出现时，先是冷静地回答周朴园的提问，观察他的变化，当周朴园翻脸时，她终于看清了周朴园的本性，悲愤地诉说了自己的不幸，并当场撕毁支票，保持了自己做人的尊严。8．课文节选部分从开头到“我们想把她的坟墓修一修”这部分内容，周朴园一共说了六个“哦”字。请分析这些字分别有什么丰富意蕴，并思考如何诵读。①哦，三十年前你在无锡？②哦，很远的，提起来大家都忘了。③哦。④哦？你说说看。⑤(苦痛)哦！⑥(汗涔涔地)哦。答：_______________________________________________________

_______________________________________________________________[明确]

①资本家对下人漫不经心的口吻，诵读时停顿稍短；②勾起周朴园的回忆，诵读时停顿稍长；③一般应答词，诵读时停顿短；④表示惊奇，诵读时声调上扬重读；⑤谎言被当面揭穿时，不由自主发出的应答语，诵读时可以短促重读；⑥受人指控、做贼心虚的窘态，诵读时语气轻、短。[课堂总结]——理清脉络[素材积累]——积土成山[文本挖掘]阅读激情澎湃的《雷雨》，我们独独感到的是她的沉默。她的沉默让我们不敢同样沉默地漠视命运。她的人生经历沉重地敲击着《雷雨》的悲剧丧钟：将最有价值的东西撕碎了给人看。作为一个旧时代的下层妇女，她希冀在默默无私地为他人奉献中得到关爱与理解，从而确认自己存在的价值。然而她命运的悲剧性却让这汪纯净的生命之泉慢慢干涸，直至枯竭。三十年前的感情纠葛和背弃令她受尽折磨，背负着失德的重荷艰难前行，由此也让她绝望于爱情，失去了追求爱情的权利。作为一个母亲，她关爱着自己的孩子，她总是竭尽全力地张开羽翼为儿女们遮风挡雨，她毫无保留地将后半生的幸福押在儿女的回报上。然而命运之神所安排的“回报”却彻底击垮了这位善良、满身创伤、苦难深重的母亲。她沉默的人生具有极大的包容性：她自始至终地关爱他人，以最大的限度忍耐着别人给她造成的伤害，不断退让地守着生命的底线。她的人生诠释着“人必然要经受苦难，即使默默无闻。面对苦难，人无法选择，只有去面对、去接受”。三十年的悲惨遭遇使她尝尽了人间的辛酸，把她磨炼得坚强勇敢。她用善良、正直书写着旧中国劳动妇女的人生画卷。她的悲剧是一曲用心良苦的命运挽歌。她就是面对冷酷的现实，充满了仇恨，但始终保持着自己的刚毅、顽强的鲁侍萍。[运用范例]天黑沉沉地，让人透不过气来，雨重重地敲打着门窗，雷一声又复一声。我想此时在侍萍的心中就是这样的吧——阴沉得吓人！侍萍，她原本是姓梅吗？梅，清高优雅的植物。也许年轻时的侍萍就是这样的：她单纯美丽，散发着神圣而诱人的魅力。然而命运的捉弄让这片梅飘落到周家，成了周家少爷的“宠儿”。那时的她应该很幸福吧！然而紧接着，她带着身心的伤痛与怀中那个刚生下来的孩子被赶出了大门……我眼中的侍萍是单纯美丽的，恰似一朵初放的梅，静静地绽放，静静地等待着欣赏她的人。被赶出大门的侍萍并没有死成，她活了下来，为了心中的恨，更为了怀中的孩子。也许她也曾想过结束自己的生命，然而那婴孩的啼哭将她唤回到了这个世上，顽强地活了下来。从此，她甘愿受苦受累，只为了让这婴孩过得好一点儿。从此，她将生命寄托在了另一个人身上，她唤这人为“儿子”。我眼中的侍萍是坚强勇敢的，也许她就是一朵梅花，凌寒绽放，凌寒而香。命运安排她再次遇到那个让她痛彻心扉的男人。她的心理是怎样的呢？是悲痛，是愤恨，是悔意，是再一次从那心的裂缝中淌下血来的苦楚。她拒绝了周朴园的“救济”，这样很好。然而她却终究不敢认自己的孩子，纵然心里曾千万次思念的孩子真真切切地站在她的面前，她却只会颤抖，只会用断断续续的话语掩埋掉自己心中唤出的声音。我眼中的侍萍化成了一片飘落的梅，她落入泥土，被碾成了尘，可是她却还担心着来年的花，甘心化作泥土去保护他们。是呀，她是一位母亲。然而，命运与她开了一个天大的玩笑：自己的女儿爱上了她自己的哥哥！是的，他们相爱了，就像当年的她和他：一个单纯美丽，一个俊朗照人。可是，他们是亲兄妹呀！就在那一刻，侍萍的心又在止不住地淌血，她乞求上苍，愿一个人承担罪过。然而上苍还没来得及听到她的话，惩罚便已降临了。一夜间，养了十几年的女儿，没了；念了多年的儿子，没了……

侍萍的心就在这一刻碎了，她不再有恨，不再有爱，她只会呆呆地痛，恰似一片落梅，无力地望着梅树渐行渐远的身影，无奈地被冷风吹走，吹到远方……[写法借鉴]——挖掘亮点心理描写[文本挖掘]在《雷雨》周朴园与侍萍相见的重头戏中，作者特别注重描绘人物内心微妙的感情波动，善于以最准确、最形象的语言挖掘出人物灵魂深处的隐秘之处。文中周朴园与鲁侍萍的对话，精练而又鲜明地表现了人物内心十分复杂的思想情感，细致入微地揭示了人物多变的心理活动。[技法指导]心理描写常大量用于人物描写之中，离开了心理描写的人物描写是