人教版（2024新版）八年级上册物理第五章第2节《生活中的透镜》教案

第第页人教版（2024新版）八年级上册物理第五章第2节《生活中的透镜》教案课型新授日期教学目标知识技能:（1）能举出凸透镜在日常生活中的应用。（2）能说出照相机、幻灯机（投影仪）、放大镜的基本成像特点。过程与方法：（1）经历模型照相机、模型幻灯机的过程,了解它们的成像原理。（2）能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。情感态度价值观：（1）通过制作和使用,获得成功的愉悦。（2）具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。（3）初步建立将科学技术应用于实际的意识。教学重点、难点分析、教法设计教学重点：照相机、投影仪、放大镜的成像特点教学难点：利用手中的器材制作照相机、投影仪仪器材料：实物投影仪、凸透镜、照相机模型、投影仪模型教学方法：启发式、探究式学情分析透镜是照相机、投影仪等光学仪器的重要组成部分。透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的核心内容。从课程设置上来看，本节课“生活中的透镜”真正起到了承上启下的作用。通过介绍生活中的透镜，使学生对凸透镜成像的情况在头脑中获得初步的、生动具体的感性认识，使学生感受到“物理是有用的”，并为下一节的探究创设了问题情境，在知识与技能上也为探究凸透镜成像规律做了必要的准备，以减少探究过程中遇到的障碍。一次备课二次备课（一）教学活动过程教学环节1：创设情境，引入新课教师活动：利用多媒体：播放相声视频。如图1所示。图1

相声剪辑学生活动：观看视频内容，思考相声中蕴含了哪些物理光学知识。教师活动：设置问题：“相声里的玻璃盒子真的有那么神奇吗？”“为什么糕点放在里面很大拿出来就很小了呢？”这就是我们今天要学习的内容——生活中的透镜。（板书）§3．2生活中的透镜透镜在生活中有很多应用，今天，我们就一起来认识其中的一些。（设计意图：利用大家喜闻乐见的相声作为新课的引入，在上课伊始给课堂营造一个轻松活跃的气氛，直入主题，为学习本节课的内容奠定了生活基础，有助于学生从生活中发现物理现象，体现了新课标中“从生活走向物理”的教学理念。）教学环节2：照相机的原理及应用教师活动1：利用PPT，让学生观察图片11：并提问：同样是水滴放大镜，为什么所成的像与刚才不同呢？教师活动2：利用PPT，展示相机的基本结构和照相机发展的历史观察照相机的结构，初步体会各部分结构的作用。教师活动3：讲解照相机的基本成像原理，提供实验器材：F光源1个，凸透镜（f=10cm）1个、长短相同直径不同的圆筒2个，半透明塑料膜1张，皮筋1～2根、光屏1个；模拟照相机。组织引导学生自制模型照相机或利用模拟照相机。学生活动3：自制模型照相机或利用模拟照相机观察物体。学生展示自制照相机或利用模型照相机观察物体，如图13、图14所示。图13

用自制照相机观察物体

图14

用模拟照相机观察物体教师活动4：提问：“用自制照相机观察到的物体，具有什么样的特点？”引导学生一边实验一边思考，一边思考一边找出照相机的成像特点。学生活动4：小组实验并讨论，尝试回答出照相机的成像特点，倒立缩小的实像。教师板书：二、照相机的成像特点：倒立、缩小、实像。（设计意图：教师让学生分组进行实验，可以生动直观地将照相机的成像特点展现在学生面前，有利于打消学生先前对其复杂性的神秘感，进而激发学习的信心和热情。将枯燥乏味的教师讲解变为学生亲自动手的实验操作，既增强了学生的学习兴趣，又培养了学生的实践能力。教师在提供实验器材时，不仅准备了制作模型照相机的器材，还准备了一个现成的模拟照相机，学生在选择时，既可以选择省时省力的模拟照相机，也可以选择费时费力的自制器材。在这个时刻，是不容易看出选择不同而造成的差异，但到了做模型幻灯机时，差异就显现出来了。此处不仅渗透了科学方法教育，也为后面情感态度与价值观教育奠定了基础。）教师活动5：引申提问：如果将透镜遮住一半，半透明膜上还会成像吗？学生尝试回答：屏幕上会出现像，就是有所变暗。放大镜的原理及应用教学环节3：幻灯机的原理及应用教师活动1：追问：“照相机是大物成小像，在折射现象中，光路是可逆的，请你想一想，生活中有哪些光学器材是利用小物成的大像，并还能被光屏承接到呢？”学生活动1：自主进行讨论，寻找解决方案。图19

用台灯模拟幻灯机成像，展示小物成大像，通过不断调整凸透镜到物体之间的距离，则可在光屏上呈现出灯丝以及灯泡上数据清晰的像。学生活动2：观察实验现象，思考为什么能够看清楚灯丝以及灯泡上的文字。学生活动3：观察投影仪，体会投影仪成放大像的特点。教师活动4：讲解幻灯机的基本成像原理，提供实验器材：凸透镜（f=10cm）1个、长短相同直径不同的圆筒2个、透明塑料膜1张、皮筋1～2根、手电筒1个、白板笔1支，组织引导学生自制模型幻灯机。学生活动4：自制并展示模型幻灯机。如图21、图22所示。图21

制作模型幻灯机所需器材图22

用模型幻灯机成像教师活动5：提问：“用自制幻灯机观察到的物体，具有什么样的特点？”引导学生一边实验一边思考，一边思考一边找出幻灯机的成像特点。学生活动5：师生共同总结出幻灯机的成像特点：倒立、放大、实像。教师板书：二、幻灯机成像特点：倒立、放大、实像。放大镜的实验原理布置学生活动，观察玻璃盒里的文字。学生活动1：回到开始的视频，回忆刚才的实验现象，思考老师提出的问题，尝试回答：为什么我们看到的槽糕比实际要小。（设计意图：通过观察玻璃盒内的文字给学生带来直观的感受，使学生对放大镜作用的初步体验印象深刻，为下一个活动做好铺垫。）教师活动3：引导学生认识放大镜的形状特点，利用烧杯、烧瓶、滴管、试管、玻璃片等器材制作水放大镜。教师活动4：追问：“怎样能使放大镜成的像变大些？”学生活动4：小组思考讨论交流，派代表发言：用自制水滴放大镜观察报纸上的字，字变大了；将自制水滴放大镜稍微远离报纸，发现报纸上的字更大了。如图8、图9所示。教师活动5：提出问题：“放大镜所成的像是虚像还是实像？”学生活动5：讨论形成共识：放大镜成的像，不能用光屏接收。教师活动6：利用多媒体课件，展示放大镜成虚像的原理，如图10所示。

放大镜成虚像的原理学生活动7：师生共同总结出放大镜的成像特点：正立放大的虚像。教师板书：一、放大镜的成像特点：正立、放大、虚像。（设计意图：让学生亲自动手制作水放大镜，既培养了学生的动手操作能力，又让学生在实践中体会出放大镜的成像特点。这段环节中的提问与追问，让学生在明确自己所做的是放大镜的同时，又更进一步地去思考放大镜为什么能放大以及成虚像的原因，锻炼了学生的思维能力，让学生的思维从浅显的了解提升为深刻的理解。最后师生的共同总结恰到好处地给出了放大镜的成像特点，符合由表及里、由浅入深的思维模式。）教师活动8：利用多媒体课件，展示放大镜在生活中的应用。结合刚才学习的内容，思考作答。（设计意图：这段教学设计，符合物理新课标所倡导的“从物理走向社会”的理念。通过图片了解放大镜在生活中的应用，通过有露水的叶子体会自然界中的天然放大镜，再通过家庭生活中长辈所用的放大镜，让学生深刻感受到放大镜在生活中不仅无处不在而且很有用，提升了学生对物理的学习兴趣。）布置作