2024年5月 南京市建邺区初三一模

2024年5月南京市建邺区初三一模语文注意事项：1.本试卷8页，共120分。考试时间120分钟。2.答案一律用黑色墨水笔写在答题卷上，不能写在本试卷上。一（28分）中生该具备哪些认知世界的体验？学校开展相关主题活动，你所在的小组积极参与，你帮助整理资料。“初中生体验清单”资料探究关键词：体验词典释义A.动通过实践来认识周围的事物：作家到群众中去～生活。有了孩子之后，它才深深～到了父母的艰辛。（《现代汉语词典》第7版）网络补充B.名通过亲身实践所获得的经历、经验；咀嚼品味文学作品，读者的所得会因～的不同而有变化。（摘自“百度百科”）结论一：“初中生该具备哪些认知世界的体验”中“体验”一词的语境义应为以上两个选项中的____。材料搜集网络搜索搜索体验清单全部视频号文章公众号小程序直播读书表情百科①0——15岁的人生体验清单，你体验了吗？2022年1月18日13.调解过一场纠纷，并使双方停止争执。②旅行清单中的15个必体验已经备好，你能体验几个？2023年111.北极极光被视为自然界中最漂亮的奇观之一。……③【寒假中学生专属劳动清单】让孩子在劳动中越体验越成长2024年2月书籍查阅古诗中的体验

名著中的体验体验项目体验内容体验人登高会当凌绝顶，（1）_____________。（《望岳》）（6）出猎（2）_____________，左牵黄，右擎苍。（《江城子·密州出猎》）苏轼放风筝儿童散学归来早，（3）_____________。（《村居》）儿童下棋（4）_____________，（5）_____________。（《约客》）赵师秀同学采访问题：请问在初中其他学科的学习生活中，你最骄傲的一次体验是什么？_____________结论二：整理“体验清单”非常有趣，它______可以记录生活点滴，______能够加深你对点滴小事的感悟。1.根据句意，写出“网络补充”中“嚼”字的读音。2.在结论一的横线处选填正确的释义（填序号）。3.发现并修改“网络搜索”结果①中的两个错别字。4.“网络搜索”的结果②属于无用信息，在搜索栏中增加以下哪个关键词可使结果与主题最贴切。（）A.世界 B.认知 C.初中生5.在“古诗中的体验”（1）——（6）处横线上填写相应的内容。6.仿照“名著中的体验”，结合初中36本名著，写出你的阅读体验。7.回答“同学采访”中的问题。8.结论二的空格处应填写下面哪组关联词，选择并写出理由。A.不仅还B.既又9.本组的陆博同学因故未能参加活动，你作为小组代表向他简要复述本组的资料探究过程。二（38分）（一）古诗文阅读（13分）【甲】赠高竹有外侄①[宋]叶适娶女已为客，参②翁又别行。相随小书卷，开读短灯檠③。野影晨迷树，天文④夜照城。须将远游什⑤，题寄老夫评。（选自《宋诗鉴赏词典》，上海辞书出版社，2015年版）[注释]①外侄：女婿。高竹有是诗人的女婿。下文的“翁”“老夫”都是指诗人自己。②参：参拜行礼。③灯檠（qíng）：灯。④天文：月亮星辰之光。⑤远游什：游学途中写的诗文。【乙】送何太虚北游序[元]吴澄士可以游乎？“不出户，知天下”①，何以游为哉！士可以不游乎？男子生而有志乎四方也，而何可以不游也！夫子②，上智也，适周而问礼，在齐而闻韶，自卫复归于鲁，而后《雅》《颂》各得其所也③。夫子而不周不齐不卫也则犹有未问之礼未闻之韶未得所之《雅》《颂》也。上智且然，而况其下者乎？士何可以不游也！若夫山川风土、民情世故，非博其闻见于外，虽上智亦何能悉知也？故寡闻寡见，不免孤陋之讥。取友者，一乡未足，而之一国；一国未足，而之天下，犹以天下为未足，而尚友古之人焉。陶渊明所以欲寻圣贤遗迹于中都也。然则士何可以不游也？（选自《金元文选》，人民文学出版社，2021年版，有删改）[注释]①“不出户”二句：语出老子《道德经》。下文“老氏”指老子。②夫子：指孔子。下文“圣人”亦指孔子。③“适周”四句：孔子曾到周向老子问礼；后在齐听到虞舜时的音乐，三月不知肉味；最后从卫国回归鲁国，整理出《雅》《颂》这类高雅乐曲。10.对诗文理解错误的一项是（）A.甲诗中的“小”不是指书卷的尺寸较小，而是表明游学所带的书卷不多。B.甲诗的结尾，诗人语气殷切，希望女婿将游学途中写的诗文寄给自己评赏。C.乙文中对于“游”，作者更偏向于老子的观点——“不出户，知天下”。D.乙文中举陶渊明的例子，意在证明古人会去游览圣贤遗迹，以圣贤为友。11.给文中画横线的句子加标点，正确的一项是（）A.夫子而不周不齐不卫，也则犹有未问之礼，未闻之韶未得，所之《雅》《颂》也。B.夫子而不周不齐不卫也，则犹有未问之礼，未闻之韶，未得所之《雅》《颂》也。C.夫子而不周不齐不卫也，则犹有未问之礼，未闻之韶未得，所之《雅》《颂》也。D.夫子而不周不齐不卫，也则犹有未问之礼，未闻之韶，未得所之《雅》《颂》也。12.翻译文中画波浪线的句子。上智且然，而况其下者乎？士何可以不游也！13.云堇同学想参加暑期游学夏令营，妈妈觉得没有意义。结合诗文，帮助劝说云堇的妈妈。（二）文学作品阅读（13分）山楂树下等少年①校园里，一大一小两棵山楂树。我经常站在大树下等我的少年，远望仅隔两米的小树方向。每当下课铃声一响，看着鱼贯而出的孩子们，从不同的教学楼涌向操场、食堂。他们闹着、挤着，一些笑颜盛开，一些愁眉苦脸，但都有一丝暂得解放的小轻松在他们的身上脸上舒展。我在人群中搜索那一个影子，却常常有种错觉，像是每个孩子都是我的少年。②今天，又是等了很久，还不见他来寻我。我就饶有兴致地观察风摇晃着树叶，阳光在时间中的落点，小山楂树那柔柔的绿叶的缝里，透出点点金色。孩子们的鼻子上架着的不同眼镜，斯文，又沉重。长发，短发，红色与白色相间的校服，他们飘过我身边，而我的脸上一定挂着老母亲般慈祥的笑。③记得在新生开学典礼上，我受邀作为家长代表发言，我把梁启超先生写给女儿信中的话作为范例，动情地宣讲。每个人都可以在自己的能力范围内做第一等的人物，每个人都能正确选择自己的未来。我细听着台下热烈的掌声，为得到了少年们的信任而高兴。④平时，等待的时间一长，就有一些小担心涌上来。我记得他说过，妈妈，请不要在我们教室门口来找我，省得你一站在窗子外面，同学看见了，影响到大家。听到这话的时候，我有种被嫌弃的感觉，觉得自己就像一枚极酸的山楂不受人待见。⑤难道是因为我的仪表不够美丽吗？或者是因为我的穿着不得体吗？我在心里嘀咕，到底是我的哪些方面让他觉得难堪了？当我以各种方式试探他的小心思时，他耍贫的小嘴脸顿时就送到我眼前，让我确信他的妈妈果真是年轻貌美才华横溢举世无双。然后他再揭开真相，原来妈妈的出现本身就是一种压力呀。有鉴于此，我乐意做一个善解人意的妈妈，把车停在两棵山楂树中间，等他来寻我。⑥偶尔，他也不会让我久等。一次，下课铃响起，半分钟之后，我就看见了第一个冲向我的少年。少年身后的小山楂树，已经隐隐□（zhuì）着几个果子，在绿油油椭圆形的叶片下，透漏出一点自己的想法。他傻笑着露出两排洁白的牙齿，像一个打了胜仗的勇士，等待嘉奖。我带他吃好吃的，鸡腿四只，他只吃完了两只，另外两只要留给要好的朋友。这提醒我往后要更加小心。⑦此刻，我看到来来往往的孩子们，从我面前经过。我怕漏看了每一个少年——终于，远远地，他跑向我。我就不停地猜：他今天是开心，还是沮丧？无论他是什么样的表情，我都必须要像一团棉花，紧紧包裹住他的身心。从他上高中的那一刻起，我就这么要求自己：我要成为与棉花有关的物品。一朵白云，一个棉花糖，还有一个巨大的棉花垫子。我想用一朵白云，让他仰望天空，生发远大的理想，增长浩瀚的知识；我想用一个棉花糖，适时地哄哄他清苦的学涯，给他些甜蜜的滋味，感知爱的温暖和力量；我还需要一个棉花垫子，以防他不小心滑落的时候，有一个最稳当的依托，托住他的身体，托举他的灵魂。⑧站在山楂树下，只要回忆起这个少年的成长，时光就变得更加斑斓明亮。我常常会为少年告诉我一件有关我的趣事而开心，比如，少年说有同学看见我了，说今天穿得真漂亮，我的脸就笑得像红山楂。还有一次，同学问他，为什么你的妈妈长得那么漂亮，而你却那么丑呢？我猜一定是个女同学吧，少年有些不好意思起来。我说，请告诉你同学，因为你长得像爸爸。母子大笑的样子，惊动了小山楂树上的果子，有一枚小山楂欢快地掉到我的车窗上。⑨山楂果，酸里带着甜。（选自《江南》2023年第六期，有删改，作者叶浅韵）14.结合文章补充下表。15.第⑥段中“少年身后的小山楂树，已经隐隐□（zhuìA.坠B.缀）着几个果子”，方框里填哪个字更合适？结合文章说明理由。16.对第⑥段的“更加小心”展开想象，写出母亲的心理活动。17.分析文章第⑨段的妙处。（三）组合文本阅读（12分）学校正在开展职业体验活动，请你参与。材料一：(根据某校问卷资料编写)材料二：我被分配到了最近的小区送餐。培训我的送餐师傅为我手写了一张详细的“送餐宝典”，包括如何快速找到客户位置、了解老客户的习性以及应对特殊情况。这让我对送餐师傅的专业精神印象深刻，我想，有这种精神，无论在哪个行业都会很出色。师傅笑笑说：“我们挣的可都是辛苦钱，都是风里来雨里去换回来的，平时吃饭时间从来都不准，都是瞅个稍微空闲的时间赶紧扒几口。不过，每当我及时地将餐点送到着急的顾客手中，我还是挺高兴的。”我算是明白了，每个行业都有自己的艰辛，每个行业都值得尊敬。——外卖员体验者口述我在体验歌手时最怕遇到那种超级喜欢点歌的客人，他们觉得歌手就是万能的，点了哪首歌就要会唱哪首歌。还有时候一首高亢的歌曲才刚刚唱完，马上又点一首音调更高的，都不给人喘气的时间。有段时间《孤勇者》很火，好多人点这首歌，一天要唱好多遍，真的要唱崩溃了。我认识的歌手都很勤奋，白天赶场子的间隙抽空听歌、背谱子、背歌词，这些过程挺痛苦的，晚上收工后还要练习乐器，周末的时候出去驻唱，睡觉的时间少得可怜。我问一同驻唱的歌手：“在这条路上十几年了，很辛苦吧？”“那不会，唱歌是我的梦想！”——歌手体验者口述（根据网络资料汇编）材料三：职业体验教育可以通过感染艺术氛围，帮助学生传承弘扬中国传统文化。让学生体验融入传统文化技艺的编织、扎染、传统木工、绒绣、漆彩、木版水印、国粹体验等体验项目，使学生在职业技能学习过程中，领略国之瑰宝的艺术技艺与文化创意产品的灵活运用，让中小学生在深刻了解非物质文化的同时，又能领略到传统艺术的魅力。（选自《中国青年报》，2021年8月9日第6版）能够找到一份自己感兴趣的工作是幸运的、快乐的，没有找到也不必泄气。兴趣往往需要在实践中发现、培养，兴趣也会随环境、条件的变化而改变。在未来的工作中，我们要学会处理职业与兴趣的关系，在工作中培养兴趣，履行好工作职责，爱岗敬业。（选自统编版《道德与法治》九年级下册）18.材料一体现了初中生在职业体验选择时的哪些偏好？19.如果同学们看过材料二后重新做调查表的第2题，结果会发生改变吗？为什么？20.以下是云堇设计的歌手职业体验流程，根据材料二增加一条合理的体验项目。歌手职业体验流程9：30-11：00参与综艺节目录制14：00-15：00线上与歌迷互动16：00-17：00商圈驻唱21.材料一调查表第2题中，学校为何提供这些职业体验项目？结合上述材料分析。三（54分）22.生活中常有人鼓励我们体验自己并不擅长的活动，写一段文字表达你的看法。100——120字，观点明确，理由充分，表达合理。23.阅读分享会上，陆博向大家推荐了用听“讲书音频”的方式来阅读。“讲书音频”通常先概括情节再提炼主旨等。他一学期按这样的方式读了八十多本书，拓宽了眼界。云堇则推荐逐字逐句读实体书，虽然一学期只能读几本，但收获了很多深刻的感悟。听了他俩的推荐，你愿意选择哪一种作为你的主要阅读方式？结合你的阅读体验，进行写作。要求：①标题自拟，文体不限（诗歌除外），不少于600字。②不得出现真实的人名、校名。【答案】1.jué2.B

3.原改为缘；调改为凋4.C

5.（1）一览众山小（2）老夫聊发少年狂（3）忙趁东风放纸鸢（4）有约不来过夜半（5）闲敲棋子落灯花（6）杜甫

6.示例：①小时候我常常在小区里，看蚂蚁忙忙碌碌，跟着它们行进的路线找到它们的洞穴，打发无聊的时光。

②后来读《昆虫记》，法布尔为了破解了梨形粪球之谜，花了三个多月的时间挖掘圣甲虫的洞穴并研究，这唤起了我对那些无聊时光的回忆。

③比较之后我发现，有了确定的目标，枯燥无聊的体验也会变得很有意义。

7.示例：我最骄傲的是在合唱节节目安排中，和老师据理力争，为更多的同学争取了表演的机会。

8.示例一：我选A。在这个句子中，前一个分句说的是记录具体的生活，后一个分句说的是对生活的内在感悟，是建立在前一分句的基础上的，因此两者是递进关系，A选项是表示递进关系的关联词更符合句意。

示例二：我选B。在这个句子中，前一个分句说的是记录具体的生活，后一个分句说的是对生活的内在感悟，B选项是表示并列关系的关联词，符合句意。

示例三：我选B。B选项是表示并列关系的关联词，符合句意。

9.示例：陆博你好！在本次资料探究过程中，我们首先查找了“体验”一词在字典和网络中的解释，明确了它的语境义；然后通过网络搜索、书籍查阅和同学采访搜集了相关资料并获得了结论；最后将整个探究过程整理成相应的表格。10.C11.B

12.最聪明的人尚且如此，何况智力远远不如他的人呢？读书人怎么可以不出去游学呢？

13.示例：云堇妈妈，暑期去外地参加游学夏令营是有意义的。你看古时的孔子、陶渊明、高竹有等先贤都有外出游学的经历。其次在游学中，云堇既可从山川风土、民情风俗、文化、历史遗产中扩大眼界，增长见闻；又可从与当地老师、同学的学习切磋中汲取营养，取长补短。最后请让云堇像高竹有一样记录下游学期间的所见所闻，回去和您分享。因此，请让云堇参加暑期的游学活动吧。参考译文：

读书人可以出游吗？“不出家门，知道天下的事”，为什么还要出游呢！读书人可以不出游吗？男子出生志在天下四方，怎么可以不出游呢？孔子是有上等智慧的人，到周国去请教礼仪，在齐国听韶乐，从卫国回到鲁国，然后雅、颂才得到它合适的位置。孔子如果不去周国，不去齐国，不去卫国，那么还有没有请教的礼仪，没有听过的韶乐，没有得到合适位置的雅、颂。有上等智慧的人尚且如此，何况比不上他的人呢！读书人怎么可以不出游呢！至于山脉河流、风俗习惯，老百姓的实情、世事生计，不广泛地在外听取考察，虽然有上等的智慧，又怎么能全都知道呢？因此，见闻贫乏，难免不被人讥笑为学识浅薄。交朋友的人，在一乡里觉得不能满足，因而及于一国；在一个国家里觉得不能满足，因而遍及天下；还以天下不能满足，就上与古代的人交朋友。这就是陶渊明想到中都寻访圣贤留下的业迹的原因。那么读书人怎么可以不出游呢？14.①到教室门口找少年②听少年讲我的趣事③高兴

15.例：选B。“缀”有“点缀”的意思，生动地写出了果子不多、只有“几个”；而且果子是长在“绿油油椭圆形的叶片下”，被遮挡住的，不易被发现；与“隐隐”、少年有一点“自己的想法”相照应，语言含蓄有美感。“坠”表示重量沉，太直白。

选A。“坠”写出果实的硕大、饱满，暗示少年的成熟；“缀”写出果实的小，不能体现少年的成长。

16.示例：我的少年多么珍视友谊啊，什么