统编版语文四年级上册第三单元 《习作写观察日记》写作讲义

统编版语文四年级上册第三单元《习作写观察日记》写作讲义小学四年级作文《写观察日记》写作讲义

一、小学四年级作文《写观察日记》写作指导

（一）、明确观察对象

1.选择兴趣点：首先，从自己感兴趣的事物中挑选观察对象。它可以是家里的一盆绿植、窗外的小鸟、路上的行人，或是学校的某个角落。兴趣是最好的老师，只有对观察对象充满好奇，才能写出有情感的文字。

2.细化观察点：确定观察对象后，进一步细化观察点。比如，如果选择观察一棵树，可以从树干的纹理、树叶的形状和颜色、树上的小动物等方面入手。

（二）、观察方法与技巧

1.运用五官：鼓励孩子使用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、手触摸等多种感官去感知观察对象，这样能让观察更加全面立体。

2.记录细节：注意捕捉观察对象的细微之处，如花瓣上的露珠、蚂蚁搬运食物的场景等。这些细节是日记生动的关键。

3.对比与联想：引导孩子在观察中运用对比手法，比如比较不同时间或不同环境下的变化；同时，鼓励孩子发挥想象力，将观察到的景象与生活中的其他事物相联系，创造出生动有趣的比喻或故事。

（三）、日记结构与内容

1.开头：简短介绍观察的时间、地点和对象，可以设置一个吸引人的开头，比如提出一个问题或描述一个场景，激发读者的阅读兴趣。

2.主体：详细记录观察过程和所见所感。可以按照时间顺序或空间顺序来组织内容，条理清晰地描述观察对象的特征、变化以及自己的感受和思考。注意使用形象生动的语言，让读者仿佛身临其境。

3.结尾：总结观察结果，可以提出自己的疑问、感想或未来的期待。也可以与开头相呼应，形成完整的故事结构。

（四）、注意事项

1.真实感受：鼓励孩子写出自己的真实感受，无论是喜悦、惊讶还是疑惑，都是宝贵的写作素材。

2.持之以恒：写观察日记需要耐心和坚持，建议每天或每周固定时间进行观察并记录，逐渐养成良好的写作习惯。

3.多阅读多学习：鼓励孩子多读优秀的文学作品和同龄人的习作，学习别人的写作技巧和表达方式，不断提高自己的写作水平。

二、小学四年级作文《写观察日记》情境创设

在一个温柔的春日早晨，阳光透过轻纱般的窗帘，悄悄溜进了小学四年级一班的教室，给这个充满生机的空间披上了一层金色的外衣。班主任李老师站在讲台上，手里拿着一本精致的日记本，脸上洋溢着温暖的笑容，她正准备带领同学们踏上一场特别的旅程——写观察日记的奇妙探索。

情境一：引入话题，激发兴趣

李老师轻轻地翻开日记本，首先向同学们展示了几页精美的插图和生动的文字描述，那是她自己前些日子在公园里观察到的春天景象。“看，这是我刚发芽的柳树，它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着春天的故事；这是忙碌的小蜜蜂，它们在花丛中穿梭，为大自然酿造着甜蜜……"李老师的声音温柔而富有感染力，让同学们仿佛也置身于那个生机勃勃的公园之中。

情境二：走出教室，亲近自然

为了让学生有更直观的观察体验，李老师决定带大家走出教室，来到校园的小花园里。“同学们，今天我们要做的，就是用自己的眼睛去发现，用自己的心去感受这个世界的美好。”她边说边引导大家仔细观察周围的一切：嫩绿的小草从土里探出头来，五颜六色的花朵竞相开放，蝴蝶在花间翩翩起舞，小鸟在枝头欢快地歌唱……

情境三：分组观察，记录细节

为了让学生更深入地观察，李老师将大家分成几个小组，每组分配一个观察对象，如一朵盛开的花朵、一只爬行的蜗牛、或是一棵小树苗等。她鼓励同学们运用“五感"去观察：用眼睛看它的颜色、形状；用耳朵听它周围的声音；用鼻子闻它的气味；用手轻轻触摸它的质感；甚至可以用心去感受它带给你的感觉。“记得，细节是观察日记的灵魂。”李老师提醒道。

情境四：回到教室，撰写日记

观察结束后，同学们带着满满的收获回到教室。李老师发给每人一本空白的日记本，指导大家如何开始撰写观察日记。她强调，日记的开头可以简单介绍观察的时间、地点和对象；中间部分要详细记录观察到的细节，可以使用比喻、拟人等修辞手法让描述更加生动有趣；结尾则可以谈谈自己的感受和思考，或是提出一些小问题留待日后解答。

情境五：分享交流，共同进步

最后，李老师组织了一次分享会，邀请几位同学上台朗读自己的观察日记。同学们听得津津有味，不时爆发出热烈的掌声和赞叹声。通过分享，大家不仅学到了更多观察的方法和技巧，还感受到了观察的乐趣和意义。李老师总结道：“观察是我们认识世界的第一步，而写观察日记则是我们留住这些美好瞬间的方式。希望同学们能继续保持这份好奇心和热情，用眼睛去发现美，用心去感受美，用笔去记录美。"

在这样的情境创设下，小学四年级的同学们不仅学会了如何写观察日记，更重要的是，他们学会了如何用心去感受生活的美好，用文字去表达内心的情感。这将是他们成长道路上一段宝贵的经历和财富。

三、小学四年级作文《写观察日记》重难点分析

在小学四年级阶段，写作不仅是语言表达的基础训练，更是培养学生观察力、思考力和创造力的有效途径。《写观察日记》这一作文题目，旨在引导学生通过观察身边的事物，记录下自己的所见、所闻、所感，从而在实践中提升写作能力和综合素养。然而，对于四年级学生来说，要写好一篇观察日记并非易事，其中蕴含着多个重难点。本文将从观察对象的选择、观察方法的掌握、日记格式的规范、内容表达的丰富性以及情感与思考的融入等方面，对《写观察日记》作文的重难点进行详细分析。

（一）、观察对象的选择：广泛性与针对性并存

重难点分析：

观察对象的选择是写观察日记的第一步，也是至关重要的一步。四年级学生往往面临选择困难，要么过于宽泛，缺乏具体的观察点；要么过于狭窄，难以展开深入观察。同时，学生还可能因为对观察对象缺乏兴趣或了解不足，导致观察日记内容空洞无物。

解决策略：

1.激发兴趣：引导学生从自己感兴趣的事物入手，如家里的宠物、校园的花草树木、自然界的天气变化等。兴趣是最好的老师，只有对观察对象充满兴趣，学生才能保持持久的观察动力。

2.明确目标：在选择观察对象时，要明确观察的目的和重点。是观察其外形特征、生长过程，还是探究其习性规律？有了明确的目标，学生的观察才会更加有针对性。

3.广泛接触：鼓励学生多接触不同类型的事物，拓宽观察视野。通过比较和分类，学生能够更好地理解事物的共性和个性，为写作提供更多素材。

（二）、观察方法的掌握：细致入微与科学记录

重难点分析：

观察方法直接影响观察效果。四年级学生在观察过程中往往存在以下问题：一是观察不够细致，忽略了很多重要细节；二是观察缺乏条理性，导致记录混乱无序；三是观察不够深入，只停留在表面现象。

解决策略：

1.细致观察：引导学生运用多种感官进行观察，如看、听、闻、摸等。同时，注重观察的顺序和角度，如从整体到局部、从远到近等，确保观察的全面性和细致性。

2.科学记录：教会学生使用简单的记录工具，如笔记本、相机或手机等，及时记录观察结果。记录时要注意时间、地点、天气等背景信息的记录，以便后续分析和总结。

3.深入探究：鼓励学生提出问题、做出假设并尝试验证。通过观察实验、查阅资料等方式，深入了解观察对象的内在规律和原理，使观察日记更具深度和广度。

（三）、日记格式的规范：清晰明了与个性化并存

重难点分析：

日记格式的规范是写作的基本要求之一。然而，四年级学生在格式方面往往存在以下问题：一是日期、天气等基本信息的记录不规范；二是段落划分不明确，缺乏层次感；三是语言表达不够流畅自然，影响阅读体验。

解决策略：

1.示范引导：教师可以通过展示优秀的日记范文或自己写的日记来引导学生了解日记的基本格式和写作要求。重点讲解日期、天气、标题以及正文部分的书写规范。

2.个性化表达：在遵守基本格式的基础上，鼓励学生发挥个人特长和创造力进行个性化表达。如使用不同的字体、颜色或插图来装饰日记页面；或运用生动的比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表现力。

3.反复练习：通过多次练习和反馈指导来帮助学生巩固和提高日记格式的规范性。教师可以定期布置日记作业并进行批改点评，指出学生存在的问题并给出改进建议。

（四）、内容表达的丰富性：多角度呈现与情感融入

重难点分析：

内容表达的丰富性是观察日记质量的重要体现。然而，四年级学生在内容表达方面往往存在以下问题：一是描述过于简单单调，缺乏生动性和形象感；二是只关注表面现象而忽略内在联系和深层含义；三是缺乏情感投入和个人见解的表达。

解决策略：

1.多角度呈现：引导学生从多个角度观察并描述观察对象。如观察一朵花时可以从颜色、形状、香味等方面进行描述；观察一个人时可以关注其外貌特征、行为举止以及内心世界等方面。通过多角度呈现来丰富日记内容。

2.深入挖掘：鼓励学生深入思考并挖掘观察对象的内在联系和深层含义。如通过观察一只蚂蚁搬运食物的过程来思考团队合作的重要性；或通过观察自然界的变化来感悟生命的脆弱与坚韧等。

3.情感融入：引导学生在观察过程中融入自己的情感体验和个人见解。如表达自己的惊喜、好奇、困惑或感动等情感；或分享自己对观察对象的看法和评价等。通过情感融入来增强日记的感染力和共鸣力。

（五）、情感与思考的融入

重难点分析：

在《写观察日记》的过程中，情感与思考的融入是提升作文质量的关键环节。然而，对于四年级学生来说，他们可能尚未形成成熟的情感表达能力和深度思考能力，导致日记内容显得单薄，缺乏深度和灵魂。

解决策略：

1.情感共鸣的引导：教师可以通过分享自己观察日记中的情感经历，或者选取一些富含情感的经典文章作为范例，引导学生感受文字背后的情感力量。让学生明白，观察不仅仅是记录客观事实，更是与自己内心世界的对话。鼓励学生在观察时，将自己的喜怒哀乐融入其中，使日记成为情感的载体。

2.思考问题的启发：设计一系列引导性问题，帮助学生在观察过程中进行深度思考。比如，“为什么这个现象会发生？”“这个观察对象给我带来了哪些启示？"如果我是它，我会怎么想？”等问题可以激发学生的想象力和思考力，促使他们从不同的角度审视观察对象，挖掘出更深层次的意义和价值。

3.日记后的反思：鼓励学生完成日记后，进行简短的反思总结。回顾自己在观察过程中的情感体验和思考过程，思考自己是否有所收获，是否对观察对象有了更深入的理解。通过反思，学生可以更好地将观察与自我成长联系起来，增强日记的教育意义。

4.交流与分享：组织学生进行日记的交流与分享活动。在小组或班级中，让学生轮流朗读自己的日记，并分享自己的观察感受和思考心得。通过互动交流，学生可以相互启发，拓宽视野，同时也能从他人的日记中学习到不同的表达方式和思考角度。

（六）、持续观察与积累：培养长期写作习惯

重难点分析：

写观察日记不是一蹴而就的事情，它需要学生保持长期的观察热情和写作习惯。然而，对于四年级学生来说，由于学业负担增加、兴趣易变等原因，他们往往难以坚持长期观察并记录下来。

解决策略：

1.设定目标：与学生一起设定观察日记的写作目标，如每周至少完成一篇日记、每月选择一个主题进行深入观察等。明确的目标可以为学生提供方向感和动力，帮助他们坚持下来。

2.激励机制：建立有效的激励机制，如设立“观察之星"、“写作小能手”等奖项，对学生的优秀作品进行表彰和奖励。同时，家长和教师的鼓励和支持也是必不可少的，他们的肯定能够极大地激发学生的写作热情。

3.灵活安排：考虑到学生的实际情况和兴趣变化，可以允许他们根据自己的时间和兴趣灵活安排观察日记的写作时间和内容。例如，周末或假期时可以选择更长时间、更深入的观察对象进行记录；而在平时则可以选择一些简单有趣的事物进行快速记录。

4.建立档案：鼓励学生将自己的观察日记整理成册或建立电子档案，保存下来作为成长的见证。随着时间的推移，学生可以回顾自己的观察历程和写作变化，感受自己的成长和进步。

综上所述，《写观察日记》作为小学四年级作文的一个重要内容，其重难点主要体现在观察对象的选择、观察方法的掌握、日记格式的规范、内容表达的丰富性以及情感与思考的融入等方面。通过教师的有效引导和学生的积极实践，我们可以帮助学生克服这些难点，提高他们的写作能力和综合素养。同时，培养学生的长期观察习惯也是不可忽视的重要环节，它将为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。

四、小学四年级作文《写观察日记》及教师点评

学生作文：《写观察日记》

日期：2024年4月15日

天气：晴朗，微风

今天，我决定写一篇观察日记，来记录我家阳台上那盆刚刚绽放的茉莉花。早晨，当第一缕阳光透过窗帘的缝隙，悄悄地爬上了我的书桌，我就知道，是时候去探望我的“小客人”了。

我轻轻地走到阳台，生怕惊扰了这位睡梦中的美人。茉莉花正静静地躺在花盆里，翠绿的叶子在阳光下泛着油亮的光泽，仿佛每一片都蕴含着生命的活力。最引人注目的是那几朵刚刚绽放的花朵，它们洁白如雪，花瓣层层叠叠，像极了穿着婚纱的新娘，优雅而纯洁。

我凑近一闻，一股淡淡的清香扑鼻而来，那是茉莉特有的香气，清新而不失雅致，瞬间让我的心情变得愉悦起来。我忍不住伸手轻轻触摸了花瓣，它们柔软而光滑，如同婴儿的皮肤一般细腻。

观察中，我还发现了几只小蜜蜂在花间忙碌地