统编版四年级下册语文第五单元习作游- 习作指导+范文点评

统编版四年级下册语文第五单元习作游____习作指导+范文点评小学四年级作文《游_____》

一、题目解析

1.题目填充建议

游故宫：可以选择描述一次参观故宫的经历，介绍故宫的历史背景、宏伟的建筑群、珍贵的文物展品，以及自己在其中的感受和学到的知识。

游西湖：以杭州西湖为题材，讲述湖光山色之美，苏堤春晓、断桥残雪等著名景点的独特魅力，以及游览过程中的心情变化。

游迪士尼乐园：分享在迪士尼乐园的欢乐时光，介绍各种有趣的游乐设施、精彩的表演和与卡通人物的亲密接触，展现童真与快乐。

游科技馆：通过一次科技馆的游览，展示现代科技的魅力，介绍有趣的科学实验、互动体验项目，以及这次经历对自己科学兴趣的影响。

游乡村田园：描绘一次远离城市喧嚣，走进乡村田园的旅程，体验农家生活，感受大自然的宁静与美好，反思现代生活与自然的关系。

2.写作要点

开头引入：可以用一个引人入胜的开头吸引读者注意，比如描述一次偶然的机会、对目的地的向往或期待的心情等。

详细描述：在主体部分，要详细描绘游玩的过程，包括景点的特色、游览的路线、遇见的人和事、参与的活动等。运用生动的语言和丰富的细节，让读者仿佛身临其境。

情感表达：在描述过程中融入自己的情感和感受，比如对美景的赞叹、对文化的敬畏、对朋友的思念等，使文章更加真挚感人。

结尾总结：在结尾部分，可以总结这次游玩的收获和感悟，比如增长了见识、增进了友谊、感受了自然的伟大等，也可以对未来的期待或计划进行展望。

3.注意事项

确保内容的真实性和准确性，不要编造不存在的经历或夸大其词。注意文章的结构和条理，确保段落之间逻辑清晰，过渡自然。适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动有趣。认真检查文章中的错别字和语法错误，确保语句通顺流畅。

二、写作指导

（一）、明确主题，填充空白

首先，学生需要明确自己要写的“游_____"是什么。这个空白可以是一个具体的地点，如“游长城”、“游西湖"；也可以是一个活动或场所，如“游科技馆”、“游游乐园"。选择时，应考虑自己是否有足够的素材和感受来支撑这篇文章，尽量选择自己熟悉或印象深刻的地方。

（二）、收集素材，构思框架

1.收集素材

回忆经历：如果写的是真实的游玩经历，那么首先要做的就是回忆那次游玩的全过程，包括出发前的准备、途中的趣事、到达目的地的所见所闻所感等。

查阅资料：如果写的是自己未曾亲自去过的地方，那么就需要通过书籍、网络等途径收集相关资料，了解该地的历史背景、文化特色、著名景点等。

感受与想象：无论是亲身经历还是间接了解，都要融入自己的感受和想象，使文章更加生动有趣。

2.构思框架

一篇好的游记通常包括以下几个部分：

开头：引出话题，可以是对目的地的向往、出发前的准备或是一个引人入胜的场景描述。

中间：详细叙述游玩过程，可以按照时间顺序或空间顺序来组织材料。每个部分都要有具体的细节描写和情感体验。

到达与初印象：描述到达目的地的第一感受，对环境的初步印象。

游览过程：详细介绍游览的路线、所见景点、参与的活动等，注意突出重点，避免流水账。

特别体验：选取一两个印象深刻的经历或发现进行详细描绘，如与动物互动、参与特色表演、品尝当地美食等。

情感变化：在游览过程中，自己的心情是如何变化的？是兴奋、好奇、惊叹还是感动？这些情感变化也是文章的重要组成部分。

结尾：总结全文，可以谈谈这次游玩的收获和感悟，也可以对未来的期待进行展望。

（三）、写作技巧与注意事项

1.生动形象的描写

运用五感：尝试用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、身体感受等多种感官来描绘场景和事物，使文章更加立体生动。

比喻与拟人：适当运用比喻和拟人的修辞手法，将抽象的事物具体化，将无生命的东西赋予生命，增强文章的表现力。

细节描写：抓住事物的特征进行细致入微的描写，让读者能够清晰地看到、听到、感受到你所描述的一切。

2.情感真挚的表达

融入情感：在叙述过程中融入自己的真实情感，无论是喜悦、惊讶、感动还是遗憾，都要真诚地表达出来。

情感升华：在结尾部分对情感进行升华，将个人的感受上升到更高的层面，如对自然的敬畏、对文化的尊重、对生活的热爱等。

3.逻辑清晰的结构

段落分明：每个段落都要有一个明确的中心思想，段落之间要有清晰的过渡和联系。

时间或空间顺序：按照时间顺序或空间顺序来组织材料，使文章条理清晰、层次分明。

首尾呼应：开头和结尾要相互呼应，形成一个完整的整体。

4.语言的准确与流畅

准确用词：选择准确、恰当的词语来表达自己的意思，避免使用模糊或歧义的词汇。

句子多样：注意句式的变化，避免单调乏味。可以运用长短句结合、疑问句、感叹句等多种句式来丰富文章的语言表达。

检查修改：写完初稿后要认真检查修改，注意错别字、标点符号的使用以及语法的正确性。

（四）、范文示例

游西湖

在一个阳光明媚的周末，我和爸爸妈妈一起去了杭州的西湖游玩。早就听说西湖的美景如诗如画，今天终于有机会亲眼目睹了它的风采。

一大早，我们就驱车前往西湖。一路上，我兴奋得不得了，心里充满了对西湖的无限遐想。到了西湖边，首先映入眼帘的是那波光粼粼的湖面和远处连绵的山峦。一阵微风吹过，湖面泛起层层涟漪，仿佛是大自然在向我们微笑。

我们沿着湖边的小路漫步，两旁是郁郁葱葱的树木和五彩斑斓的花朵。不时有几只小鸟从头顶飞过，叽叽喳喳地叫着，好像在欢迎我们的到来。走着走着，我们来到了苏堤春晓。站在苏堤上，放眼望去，整个西湖的美景尽收眼底。湖水碧绿如玉，远处的雷峰塔在晨曦中若隐若现，宛如一幅淡雅的水墨画。我们沿着苏堤缓缓前行，两旁的柳树低垂着翠绿的枝条，轻拂着湖面，仿佛是羞涩的少女在梳妆打扮。

走累了，我们在湖边找了一个凉亭坐下休息。湖面上不时有游船划过，留下一道道白色的水痕。船上的游客欢声笑语，享受着这难得的悠闲时光。我闭上眼睛，深吸一口气，空气中弥漫着淡淡的花香和湖水的清新，让人感到心旷神怡。

午后，阳光变得更加明媚，我们决定乘船游湖。船儿缓缓驶离岸边，向着湖心进发。随着船只的前行，周围的景色也在不断变化。远处的小岛、湖中的荷花、岸边的垂柳，构成了一幅幅动人的画面。特别是那些盛开的荷花，粉白相间，亭亭玉立，在绿叶的衬托下更显娇艳。我不由自主地想起了那句古诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

游船上，我们还品尝了当地的特色小吃，如龙井虾仁、西湖醋鱼等，每一道菜都让人回味无穷。这些美食不仅满足了我们的味蕾，也让我们更加深入地感受到了杭州的文化底蕴和独特风情。

夕阳西下，我们依依不舍地离开了西湖。回望这片美丽的湖泊，我心中充满了感激和留恋。这次游西湖的经历不仅让我领略了自然之美，也让我更加热爱这个充满魅力的世界。我相信，这段美好的记忆将会一直伴随着我，成为我人生中最宝贵的财富之一。

三、重难点分析

1.重点一：细致的观察与描述

难点说明：学生在游玩过程中，往往容易被各种新奇的事物吸引，但真正落笔时却发现难以具体描绘。他们可能只记得大概的场景，而忽略了细节，导致作文内容空洞、缺乏生动性。

突破策略：鼓励学生养成记录的习惯，无论是在游玩过程中用笔记本简要记录，还是通过拍照、录像等方式保存记忆，都可以为后续的写作提供丰富的素材。同时，引导学生学会从不同角度观察事物，如使用五感法（看、听、闻、尝、触）来丰富描述。

2.重点二：情感的融入与表达

难点说明：学生在描述游玩经历时，容易陷入纯粹的“记流水账"模式，缺乏个人情感的抒发和表达。这样的作文往往难以引起读者的共鸣。

突破策略：鼓励学生在描写过程中加入自己的情感色彩，如兴奋、惊讶、感动等。可以通过提问的方式引导学生回忆并表达自己在不同情境下的情感变化，如“当你看到XX时，你心里是怎么想的？”“那一刻，你感受到了什么？"

3.重点三：逻辑结构与条理性

难点说明：小学四年级的学生在构思文章时，容易出现条理不清、逻辑混乱的情况。他们可能一会儿写这个景点，一会儿又跳到另一个不相关的内容上，导致读者难以跟随其思路。

突破策略：教会学生使用时间顺序或空间顺序来组织材料，并在段落开头或结尾处明确表达中心思想。可以通过列提纲或画思维导图的方式帮助学生理清思路，确保文章条理清晰、逻辑严密。

4.重点四：语言的准确与生动

难点说明：学生在表达时，可能因词汇量有限或语言组织能力不足而导致表述不准确或不够生动。

突破策略：鼓励学生多阅读优秀的文学作品，积累丰富的词汇和表达方式。同时，在课堂上进行有针对性的语言训练，如用词造句、段落仿写等，提高学生的语言运用能力。

四、情境创设

1.情境一：虚拟旅行体验

实施方式：利用多媒体技术，如PPT、视频等，为学生展示一个他们未曾去过的美丽景点。可以是壮丽的自然风光、历史悠久的古迹遗址，也可以是充满趣味的主题公园、动物园等。在展示过程中，教师可以边播放边讲解，引导学生关注细节，想象自己置身于那个环境中。

目的：通过虚拟旅行的方式，拓宽学生的视野，为他们提供丰富的写作素材。同时，也能激发学生的想象力和创作欲望。

2.情境二：班级旅行回忆分享

实施方式：如果条件允许，可以组织一次班级旅行活动，让学生亲身体验游玩的乐趣。回来后，在课堂上进行旅行回忆分享会。每位学生轮流上台分享自己印象最深刻的景点、最有趣的经历或最深刻的感受。

目的：通过亲身体验和分享交流，加深学生对游玩经历的理解和记忆，为写作提供真实而生动的素材。同时，也能培养学生的口头表达能力和人际交往能力。

3.情境三：故事接龙游戏

实施方式：将学生分成若干小组，每组轮流讲述一个与游玩相关的故事片段。每个片段都需要与前一个片段相衔接，并且要包含一定的细节和情感表达。教师可以作为引导者，提供一些关键词或场景提示，帮助学生拓展思路。

目的：通过故事接龙游戏，锻炼学生的想象力和编创能力，同时培养他们的逻辑思维和语言表达能力。在这个过程中，学生还能学习到如何将不同的情节和细节巧妙地串联起来，形成一个完整而有趣的故事。

4.情境四：模拟导游解说

实施方式：选取一个学生熟悉的景点（可以是实际去过的，也可以是通过资料了解的），让学生扮演导游的角色，为全班同学进行解说。解说内容应包括景点的历史背景、特色景观、文化内涵等方面，并要求学生在解说过程中融入自己的情感和感受。

目的：通过模拟导游解说的方式，帮助学生系统地整理和归纳所了解的信息，提高他们的综合概括能力和口头表达能力。同时，也能让学生更加深入地理解并感受到景点的魅力所在，为写作提供更加丰富的情感色彩和文化内涵。

情境五：情感日记撰写

实施方式：在游玩结束后，让学生以日记的形式记录当天的经历。不同于一般的游记，情感日记更侧重于个人情感的抒发和内心感受的描绘。教师可以引导学生思考并记录下自己在游玩过程中的情感变化，如初见美景时的震撼、与同伴互动时的欢笑、面对挑战时的勇气等。

目的：通过情感日记的撰写，帮助学生更加深入地挖掘和表达自己的情感，使作文更加真实感人。同时，也能培养学生的自我反思能力，让他们学会从经历中汲取成长的力量。

6.情境六：创意写作挑战

实施方式：为学生设定一个创意写作挑战，如“如果我是那个景点的设计师”、“假如我能在那个景点遇到历史名人"等。鼓励学生发挥想象力，创作出具有独特视角和创意的作品。

目的：通过创意写作挑战，激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新思维。同时，也能让学生在写作过程中更加深入地理解和感受景点的魅力，为作文增添更多的色彩和趣味。

7.情境七：同伴互评与反馈

实施方式：在完成初稿后，组织学生进行同伴互评活动。每位学生都需要阅读并评价至少一位同学的作文，指出其优点和不足，并提出改进建议。教师可以提供评价标准和指导语，帮助学生更好地进行互评。

目的：通过同伴互评与反馈，让学生学习如何欣赏和评价他人的作品，培养他们的批判性思维和审美能力。同时，也能让学生在互评过程中发现自己的不足，从而有针对性地进行修改和完善，提高作文质量。

8.情境八：展示与分享

实施方式：在班级或学校范围内举办一次作文展示会或分享会。邀请学生上台朗读自己的作文，并分享写作过程中的心得和体会。同时，也可以设置展板或电子屏幕展示学生的优秀作品。

目的：通过展示与分享活动，让学生感受到写作的乐趣和成就感，激发他们的写作热情。同时，也能让学生在分享过程中学习到他人的优点和经验，拓宽自己的写作视野和思路。

五、作文范例：游梦幻乐园

在一个阳光明媚的周末，我和家人踏上了前往“梦幻乐园”的奇妙旅程。这个名字一听就让人心生向往，仿佛预示着我们将进入一个充满无限惊喜和欢乐的世界。随着车窗外的风景缓缓掠过，我的心情也越来越激动，脑海中不断描绘着乐园的模样。

刚一走进乐园的大门，我就被眼前的景象深深吸引。一座巨大的城堡矗立在眼前，它巍峨壮观，色彩斑斓，仿佛是从童话故事中走出来的场景。城堡前是一条用五彩斑斓的鲜花和气球装饰的通道，两旁是面带微笑的工作人员，他们热情地向我们挥手致意。我迫不及待地拉着爸爸妈妈的手，踏上了这条通往梦幻世界的路。

穿过鲜花通道，我们来到了“探险区"。这里的项目让我大开眼界，其中最吸引我的要数“神秘迷宫”了。迷宫由高高的墙壁和错综复杂的通道组成，里面布满了各种有趣的机关和谜题。我和爸爸一起，手持手电筒，开始了我们的探险之旅。我们时而绕过曲折的通道，时而解开复杂的锁链，时而避开突然弹出的“陷阱”，每一步都充满了未知和挑战。经过一番努力，我们终于找到了迷宫的出口，那一刻的成就感让我兴奋不已。

接着，我们又尝试了“激流勇进”。这个项目需要乘坐一艘小船，从高高的轨道上飞驰而下，最后冲入水中激起巨大的水花。当我坐在小船上，看着前方陡峭的轨道，心里不禁有些紧张。但随着“嗖"的一声，小船迅速下滑，我紧紧抓住扶手，感受着风从耳边呼啸而过的刺激。当小船冲入水中的那一刻，我被巨大的水花包围，全身湿透，但那份清凉和快意却让我忍不住大笑起来。

告别了探险区，我们来到了“梦幻剧场”。这里即将上演一场精彩的表演——《梦幻之舞》。随着灯光的亮起，舞台上出现了一群身着华丽服饰的演员，他们随着音乐的节奏翩翩起舞，每一个动作都那么优雅而富有感染力。舞台上还运用了高科技的特效，时而有璀璨的星光洒落，时而有梦幻的泡泡飘飞，让我仿佛置身于一个梦幻般的童话世界。我目不转睛地盯着舞台，生怕错过任何一个精彩的瞬间。当表演结束时，全场响起了热烈的掌声和欢呼声，我也情不自禁地跟着鼓掌欢呼。

在乐园里，最温馨的时刻莫过于和家人一起度过的亲子时光了。我们来到了“亲子乐园”，这里有许多适合家长和孩子一起玩的项目。我和妈妈一起乘坐了“旋转木马”，随着音乐的响起，木马缓缓旋转起来，我仿佛回到了无忧无虑的童年时光。爸爸则带着我玩了“碰碰车”，我们在场地上尽情碰撞、欢笑，享受着难得的亲子乐趣。此外，我们还一起制作了彩色饼干、绘制了可爱的陶艺作品……这些温馨而甜蜜的时光将永远镌刻在我的记忆中。

随着夕阳西下，乐园里的灯光逐渐亮起，整个乐园变得更加美丽而神秘。我们依依不舍地走在回家的路上，心中充满了对乐园的留恋和不舍。虽然这一天的时间很短暂，但它给我留下了太多美好的回忆和感动。我期待着下一次再来到这个充满梦幻和欢乐的地方，继续探索更多的未知和惊喜。

六、教师点评

这篇作文《游梦幻乐园》以一次家庭出游为背景，生动地描绘了作者在梦幻乐园中的所见所闻、所感所想。文章结构清晰，层次分明，语言流畅且富有感染力。以下是对这篇作文的详细点评