运用信息技术支持的多模态绘本提升小学英语语音教学质量

摘

要：随着信息化的不断发展，越来越多的教师开始意识到借助信息技术引导学生进行小学英语知识的学习，不仅能够有效提升整个课堂教学的有效性，还能够帮助学生提升自身修养和英语知识的认知能力。多模态绘本就是将绘画、动画、音频、文字表达等多种展现形式有效融合，并结合当下的课堂教学进行有效的融合运用。因此，如何运用信息技术支持下的多模态绘本提升小学英语语音教学质量，是文章研究的重点内容。一、运用信息技术支持下多模态绘本提升小学英语语音教学质量的意义（一）丰富学习渠道，为学生创造学习条件信息技术所带来的最重要变化就是帮助学生丰富了学习的渠道，并为其创设学习条件。通过让学生在信息技术支持下的多模态绘本中进行全面的搜集和整合，能够使其对英语语音知识有所了解，根据所学内容展开探究与探讨，在绘本中学到更多的知识，并结合自身的思维进行联想，将英语语音知识和所学内容关联起来，从而提升整个语音课堂教学的有效性，让学生的英语语音认知水平得到快速提升。由此可见，在当下的小学英语语音教学中通过运用信息技术支持下的多模态绘本开展教学，可以有效丰富学生的学习渠道，创造良好的学习氛围和条件，让学生掌握更多学科融合的知识。（二）有利于拓展学生在语音和词汇上的认知在当下的教育教学中，教师在借助信息技术开展英语语音教学的过程时，可以通过多模态绘本来帮助学生进行英语语音知识的学习，并使之掌握整个内容的相关词汇，让学生在思维拓展的过程中能够根据自身的想象能力并通过对比的方法来进行词汇的记忆，增强自我认知。在这个过程中，教师还需要有效鼓励学生查找绘本中的陌生词汇，并对词义相关的词汇进行搜集，从而丰富自身的词汇量，提升词汇认知水平。而学生也可以根据绘本演示过程的读音引导进行全新的探索，并综合信息技术平台的读音标准对自己的发音进行有效纠正；进一步通过绘本中出现的字母组合高频词比对习得语音规律，帮助自身掌握正确的自然拼读法，提升自我认读单词的能力和记忆单词的能力。（三）激发学生语音学习兴趣学生的学习兴趣是提高整个课堂教学有效性的重要方式，也是增强学生思维认知能力的关键所在。在当下的课堂教学中，教师在开展语音教学时更注重借助信息技术来进行动画的展示，让学生在观看动画绘本的过程中将自己的注意力和思维集中到课堂教学中，结合自我认知能力对其进行探索。在这个过程中教师还需要注重对知识的融合教学，让学生在绘本中找到自己感兴趣的点，并对其进行深入的研究，在语音课堂的学习中找到自信，从而提升其学习的兴趣与热情。（四）提升学生审美需求和满足其心理特点学生的审美需求是需要在教学中潜移默化地进行培养的。在当下的小学英语语音教学中，教师会发现小学生的心理特点是非常复杂的，好奇、敏感、好胜、自控力不足、情绪波动大。近年的教育教学中，结合学生的学习需求和心理特征来开展教学将是提升整个课堂教学有效性的关键，因此很多教师开始结合信息技术，通过不同的英语绘本故事，根据学生的心理认知能力，找到学生的英语语音学习需求，让其心理需求得到有效满足。在这个过程中小学生通过观看相应的多模态绘本对英语语音知识进行了解，在提升自身英语技能水平的同时，促进了其心理和认知需求的满足。二、当前小学英语语音教学现状（一）学生英语学习兴趣不高，自信心受挫在当下的小学英语语音教学中可以发现，很多教师在引导学生进行知识的学习时，并没有对学生进行鼓励和表扬，也没有及时跟进学生的学习状况，导致学生的英语思维存在一定的局限性，对知识的理解存在很多的问题。并且在英语绘本的阅读过程中，由于自身积累的知识过少，学生存在较多的困惑，在英语学习的过程中遇到的问题也会越来越多，自信心将严重受挫。学生的思维认知能力普遍不高，对知识的学习兴趣也随之越来越低。（二）英语语音课时紧张，大多停留在音形表面在开展小学英语语音教学的过程中，会发现当下的英语教学中很多教师并不是很注重对课程进行合理的规划和安排，对语音教学的研究和探究也停留于表面，学生的思维认知意识能力普遍不高，对英语语音知识的理解存在很大的问题。并且随着信息技术的发展，教师在教学时过多依赖PPT课件，没有有效整合信息技术，在课堂上习惯性地根据教学内容跟随PPT走，导致学生的整体思维认知能力不强，对知识的探究与理解能力存在较大的问题，整个课堂教学效率降低，教学质量无法得到有效的保证，而这都是由于英语语音课时安排不合理造成的。（三）教师的专业素养不高，教学内容缺乏创新教师的专业素养能力是提升学生思维意识能力的关键。在当下的课堂教学中，可以发现很多教师在开展教学时并没有结合学生需求进行教学方案的制订和探究，学生的创新思维意识能力普遍较差；再加之学生的学习热情普遍不高，教师对语音教学的重视程度不足，导致其教学内容受到局限，整个课堂缺乏灵活性，这也是整个语音课堂教學效率比较差的原因之一。（四）教师对绘本内容和绘本教学质量的认知标准不统一绘本教学内容与教学质量的认知标准具有一定的复杂性。对很多小学生来说，他们在进行知识的学习和探究时，对知识的融合与理解能力存在巨大的差异性，并且很多学生的认知标准并不是很统一，导致学生的学习能力普遍不高。而造成这种状况的原因大多是绘本选择不恰当，教师进行评价和判断的标准不统一，这也使得整个课堂教学受阻，课堂教学效率不高。三、运用信息技术支持下的多模态绘本提升小学英语语音教学质量的策略（一）借助信息技术丰富教学渠道，拓展学生思维新课标提出：推进信息技术与英语教学的深度融合；突破教材的制约，合理开发教材以外的素材性资源。如与教材单元主题情境相匹配的英语绘本、短剧、时文等学习资料，教师要引导学生尽可能通过不同渠道、以不同形式学习英语，为学生自主学习创造条件。对小学英语语音教学来说，丰富的教学渠道资源对提升学生思维认知能力、开阔学生眼界具有重要的作用。在目前的小学英语语音教学中，很多教师还是按照课本教材和自己的认知来进行语音教学，学生的思维认知意识普遍不高，对知识的整合能力较差，只是简单机械地反复读单词。并且对英语内容的阅读能力也存在很大的差异性，导致学生的思维受限。因此，为了有效改善这种状况，教师应借助原有的信息渠道资源丰富自身的思维认知，并结合信息技术进行教学情境的创设，结合学生的思维创新意识和能力，帮助学生在信息平台上挑选合适的多模态绘本内容进行整合学习。教师应鼓励学生在观看多模态绘本、阅读文字绘本的过程中开发自己的思维意识，提高自身的学习效率。例如在进行Ｗｅｌｏｖｅａｎｉｍａｌｓ的教学时，教师可以结合我爱动物这一内容在信息技术平台上进行搜集，通过查找相关绘本内容来鼓励学生自主阅读。学生通过阅读绘本可以快速地对所学知识进行了解，并运用自身所学对“我爱动物”这一内容进行全面的表达。如你喜欢的动物有哪些？有学生说小猫、小狗、小猪、小鸭，那么这些小动物应该怎么运用英语进行表达和表述呢？学生结合自身所学的英语语音知识进行全面的探究，并从动物的特点、喜欢这种动物的原因等方面进行串联语言表达，从而提升整合英语语音教学的有效性。然后，教师进一步整合与ｃａｔ，ｄｏｇ，ｐｉｇ，ｄｕｃｋ相关的元音字母ａ，ｏ，ｉ，ｕ，高效促进语音学习。（二）合理安排教学活动，提高语音教学效果合理的教学活动是提升英语语音教学效果的关键，也是拉动学生学习效率、加强课堂表现力的重要内容。在以往的课堂教学中，很多教师并不是很注重对教学内容的有效安排，学生的学习思维认知能力存在一定的偏差，对知识也总是一知半解，无法将所学内容进行有效串联。因此，为了有效地提升整个课堂教学的效果，教师在开展教学时可通过对教学内容进行单元整合分析，以进行合理的安排，并以此为目的提升整个课堂教学效果，让学生的思维能力得到有效提升。例如，在进行Ｍｙｈｏｍｅ内容的讲解时，教师可以先对相关绘本教学内容进行分析，再进行教学活动的合理安排。如课前五分钟先对文章中的单词和短语进行了解，然后根据教学内容来引导学生进行循序渐进的阅读。在阅读的过程中教师要注意学生对词汇语音的自然拼读，并使其综合所学内容展开探讨，针对其中不理解的地方进行标记。然后运用课堂１０分钟的时间来让学生进行疑问的探究和交流，并针对文章内容展开交流和学习。最后教师再运用１５分钟的时间鼓励学生针对所学内容进行家庭活动相关内容的会展表演，让其有效掌握和认知所学知识，并针对表达中存在的问题及时修正，从而让整个课堂教学效果更加丰富。（三）采用“希沃白板”設备，结合多模态绘本提升学生的语音感知能力希沃白板是当下教育教学中普遍使用的信息化教学平台工具，有拖拽、蒙层、克隆、游戏创设等功能，给课堂活动带来了良好的互动效果，课堂教学由传统的单向灌输转变为兴趣引导，可帮助提升学生的学习主动意识与认知意识。小学生的思维认知能力普遍不强，对语音感知的能力和意识也过于薄弱，无法结合教师的教学进度展开深入的探究。因此，为了有效地改善这种状况，教师在开展教学的过程中可以运用希沃白板来展开知识的教学，并进一步对学生的思维认知与能力进行全面的探究。在语音教学中插入多模态绘本来进行英语语音内容的教学，让学生通过观看希沃白板展示的内容和多模态视频理解综合知识，并根据所学内容进行深入地挖掘，在丰富自身阅读能力的同时增强自然拼读语音感知能力和意识。（四）注重绘本内容和质量的选择，帮助学生提升语音水平绘本内容和质量的高效选择是实现小学英语语音教学效果优化的重要前提条件之一，教师要结合小学课本Ｌｅｔｓｓｐｅｌｌ对绘本内容进行合理选择，最大限度发挥绘本这一强有力的教学辅助工具的作用，让学生能够更加深刻地了解语音学习的重要性。此外，教师需要从多方面入