找空气 教学设计-2023-2024学年科学一年级下册苏教版

找空气教学设计-2023-2024学年科学一年级下册苏教版主备人备课成员教材分析《找空气》为一年级下册苏教版科学教材中的一课，旨在让学生通过对空气的探索，认识空气的存在及重要性。本课与教材内容紧密联系，通过实践活动，引导学生感受空气的无处不在，了解空气与我们生活的密切关系。教学内容以直观感知和体验为主，符合一年级学生的认知水平，既激发学生对科学的兴趣，又培养学生观察、思考、表达的能力。课程设计注重实践与理论的结合，让学生在探索中学习，加深对空气概念的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生科学核心素养，特别是在探究与实践、思考与表达方面。通过“找空气”活动，提升学生观察现象、提出问题、进行简单推理的能力，激发学生的探究欲望，培养其科学精神。同时，课程强调团队合作，鼓励学生表达分享自己的观察和发现，提升沟通表达能力，增强学生的自信心。通过本课学习，使学生认识到科学就在身边，培养其亲近科学、应用科学解决问题的兴趣和意识。学情分析一年级学生在上学期已经初步接触了简单的科学现象，具备一定的观察和描述能力。在此基础上，他们对空气这一抽象概念的理解仍处于感性认知阶段，对空气的无形、无味等特点认识不足。在知识层面，学生对空气的基本特性了解有限，但具备一定的生活经验，能感知到空气的存在。在能力方面，学生观察、表达、合作能力有待提高，对科学探究过程充满好奇。素质方面，学生普遍具有积极的学习态度，但注意力集中时间较短，需要教师引导。此外，学生在行为习惯上存在个体差异，部分学生课堂参与度不高，影响课程学习效果。因此，课程设计应注重激发学生兴趣，提高参与度，培养良好的学习习惯，以促进学生全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用探究式教学法，结合一年级学生的认知特点，设计生动有趣的实验和观察活动，如“空气在哪里”探索游戏，引导学生主动发现空气的存在。

2.利用小组合作学习，通过讨论、分享，促进学生之间的互动交流，提高表达和倾听能力。

3.使用多媒体教学资源，如动画、图片等，帮助学生形象理解空气的概念。

4.创设情境教学，如角色扮演空气精灵，让学生在情境中感知空气的作用，增强学习的趣味性。

5.设计课堂互动游戏，如“空气接力”，激发学生参与热情，提高课堂氛围，巩固所学知识。教学过程课前准备：确保实验器材、多媒体设备、学习小组划分等准备工作已完成。

一、导入新课

1.首先，我向大家提问：“同学们，我们知道我们生活在地球上，那地球上有什么东西是我们生活必需，却又看不见、摸不着的呢？”（引导学生思考）

2.学生回答后，我揭示答案：“对了，那就是我们今天要学习的空气。”

二、新课探究

1.认识空气

a.我通过展示PPT，讲解空气的基本概念，让学生了解到空气是由氧气、氮气、二氧化碳等气体组成的。

b.邀请学生举例说明生活中常见的空气现象，如风吹动树叶、吹气球等。

2.寻找空气

a.我将带领学生进行“找空气”实验。将玻璃杯倒扣在水中，让学生观察杯子内是否有水进入，从而证明空气的存在。

b.学生分组进行实验，观察并记录实验结果。

3.空气的作用

a.我提问：“空气有什么作用呢？”引导学生思考。

b.学生回答后，我进行总结：空气对我们生活有很多重要作用，如呼吸、燃烧、冷却等。

4.空气的重要性

a.我通过案例讲解，让学生了解到空气污染对生活、健康的影响。

b.学生讨论如何在生活中保护空气，提高环保意识。

三、课堂小结

1.我邀请学生分享本节课的学习收获。

2.我对学生的回答进行点评和总结，强调空气的重要性和保护空气的措施。

四、课后作业

1.我布置作业：让学生观察生活中的空气现象，并记录下来。

2.学生完成作业，家长签字确认。

五、课堂反馈

1.我及时了解学生的学习情况，收集学生的反馈意见。

2.针对学生的反馈，我调整教学方法和策略，以提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

a.推荐学生阅读与空气相关的科普书籍，如《空气的奥秘》、《神奇空气在哪里》等，了解空气的更多知识。

b.建议学生观看科普视频，如《空气的力量》、《空气污染与环保》等，加深对空气特性和空气污染的认识。

c.引导学生关注生活周边的空气质量报告，了解空气质量状况及其影响。

d.收集有关空气的诗歌、故事等文学作品，让学生感受空气在不同文化中的形象和寓意。

2.拓展建议：

a.鼓励学生在家中与父母一起进行空气小实验，如制作简易气压计、观察植物光合作用等，将所学知识应用到实际中。

b.组织学生参加环保活动，如植树、清理垃圾等，提高学生的环保意识，培养保护空气、爱护环境的责任感。

c.开展空气主题的手工制作活动，如制作空气动力车、空气泡泡等，锻炼学生的动手能力和创造力。

d.邀请气象、环保等方面的专家来校进行讲座，让学生了解更多关于空气的专业知识。

e.鼓励学生撰写关于空气的观察日记，记录自己在生活中发现的空气现象和感悟，提高观察力和表达能力。板书设计1.标题：《找空气》

-空气是无处不在的

-空气的组成与作用

-空气质量与环保

2.内容结构：

-空气的概念与特点

-无形、无味、无色

-气体组成：氧气、氮气、二氧化碳等

-空气的存在证明

-实验观察：玻璃杯倒扣在水中

-空气的作用

-呼吸、燃烧、冷却等

-空气质量与环保

-空气污染的影响

-保护空气的方法

3.设计亮点：

-使用不同颜色的粉笔标出重点内容，如空气的组成用蓝色，空气的作用用绿色，空气质量用红色。

-利用简笔画或图标表示抽象概念，如用风车表示风，用呼吸图标表示呼吸作用。

-在板书右侧设计一个小的“环保角”，列出几个简单的环保小贴士，提醒学生关注环保。

-板书下方预留空间，用于记录学生在课堂上分享的观察和发现。

板书设计注重直观性和互动性，通过清晰的布局和有趣的视觉元素，帮助学生更好地理解和记忆课程内容，同时激发学生的学习兴趣和参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、认真听讲、与同学互动等情况。

-关注学生在实验操作过程中的动手能力和观察能力，以及他们对实验结果的描述和解释。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的合作程度，包括观点分享、倾听他人意见、共同完成任务等。

-检查小组展示成果的准确性和完整性，以及学生的表达能力和逻辑思维。

3.随堂测试：

-设计简短的问答或填空题，测试学生对空气基本概念、存在证明、作用等方面的掌握程度。

-通过测试结果分析学生的学习难点和知识盲点，为后续教学提供参考。

4.实验报告与观察日记：

-收集学生的实验报告和观察日记，评估学生的实验操作能力和观察思考能力。

-关注学生对实验过程的描述、数据记录和分