小学生建立积极心理模式

小学生建立积极心理模式主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：心理健康教育课

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.自我认知：培养学生正确认识自己，理解自己的情感和需求，认识自己的优点和不足，形成积极的自我形象。

2.情绪管理：培养学生认识和理解自己的情绪，学会表达和调节情绪，保持良好的情绪状态。

3.社会适应：培养学生理解和尊重他人，学会与他人沟通和合作，适应社会环境，形成良好的人际关系。

4.抗压能力：培养学生面对困难和挑战时，保持积极的心态，学会应对压力的方法，保持心理健康。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

小学生已经具备一定的自我认知能力，能表达自己的情感和需求。他们对自己有一定的了解，但可能缺乏深入了解自己的内心世界。学生在日常生活中会面临一些压力和挑战，已经尝试运用一些方法来调节情绪，但可能缺乏系统的情绪管理技巧。他们懂得与他人相处的基本原则，但在人际沟通和合作方面仍有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对自我认知、情绪管理和人际关系等方面具有浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，愿意表达自己的想法。大部分学生具备良好的学习能力，能够快速掌握新知识。在学习风格上，学生们喜欢通过互动、实践和小组合作的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解自己的情绪、认识自己的优点和不足方面可能存在一定的困难。在情绪管理方面，他们可能不知道如何正确表达和调节情绪，容易受到情绪的困扰。在人际沟通和合作方面，学生可能缺乏有效的沟通技巧，不知道如何与他人建立良好的关系。此外，面对压力和挑战时，学生可能缺乏积极的应对策略，容易产生焦虑和抑郁情绪。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授积极的自我认知、情绪管理、社会适应和抗压能力等方面的知识。讨论法鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。案例研究法通过分析实际案例，让学生深入了解心理调适的方法和技巧。项目导向学习法引导学生通过小组合作完成项目，提高他们的人际沟通和合作能力。

2.设计具体的教学活动：

为激发学生的学习兴趣，增强课堂互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演不同角色，如心理咨询师、情绪调节专家等，通过模拟情境，引导学生学会与他人沟通和合作，提高他们的社会适应能力。

（2）情绪管理游戏：设计一款情绪管理游戏，让学生在游戏中学会识别和调节自己的情绪，提高情绪管理能力。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对案例进行分析讨论，提出解决问题的策略，培养他们的团队协作能力。

（4）心理测试：让学生进行心理测试，帮助他们了解自己的心理状况，引导他们正确面对压力和挑战。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为提高课堂教学效果，我将充分利用现代教育技术，运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课程内容、案例和教学活动，方便学生理解和掌握知识点。

（2）视频：播放相关心理健康的视频，让学生更直观地了解心理调适的方法和技巧。

（3）在线工具：利用在线调查工具，让学生在课堂上进行心理测试，及时了解自己的心理状况。

（4）教材和辅导资料：为学生提供丰富的教材和辅导资料，方便他们在课后进行复习和拓展学习。

（5）互联网资源：引导学生利用互联网资源，了解心理健康方面的最新研究成果，拓宽知识视野。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理健康教育的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康教育内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确心理健康教育教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康教育的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理健康教育学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理健康教育内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新学期学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心理健康教育知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕心理健康教育问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对心理健康教育知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与心理健康教育内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合心理健康教育内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心理健康教育的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的心理健康教育内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的心理健康教育内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）心理健康教育相关书籍：推荐学生阅读《青少年心理健康教育指南》、《心理素质与成长》等书籍，帮助学生深入了解心理健康知识，提高心理素质。

（2）心理健康教育网站：推荐学生访问中国心理健康网、心理援助网等官方网站，了解心理健康资讯，学习心理调适技巧。

（3）心理健康教育视频资源：推荐学生观看心理健康教育视频，如《心理素质培养》、《情绪管理》等，直观地了解心理健康知识。

（4）心理健康教育APP：推荐学生使用心理健康教育APP，如“心理健康助手”、“心理FM”等，随时随地学习心理健康知识，进行心理调适。

2.拓展建议：

（1）开展心理健康主题班会：建议班主任组织一次心理健康主题班会，邀请专业心理教师为学生讲解心理健康知识，提高学生的心理素质。

（2）举办心理健康讲座：建议学校邀请心理专家举办心理健康讲座，为学生提供心理健康教育的专业指导。

（3）开展心理健康实践活动：建议学校组织心理健康实践活动，如心理剧、心理健康知识竞赛等，让学生在实践中学习心理健康知识。

（4）建立心理健康辅导室：建议学校设立心理健康辅导室，为学生提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决心理问题。

（5）开展心理健康家庭教育：建议家长学习心理健康知识，关注孩子的心理健康，与学校共同培养孩子的心理素质。

（6）引导学生自主学习：鼓励学生利用课余时间自主学习心理健康知识，提高自身心理素质。

（7）开展同伴互助：鼓励学生之间开展同伴互助，相互关心、相互支持，共同提高心理素质。

（8）关注特殊群体：关注心理障碍学生，提供针对性帮助，帮助他们克服困难，健康成长。教学评价与反馈1.课堂表现：

观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评价他们对心理健康教育知识的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作精神、思考深度等。检查他们能否将所学知识应用于实际情境中，并能够理解和尊重他人。

3.随堂测试：

4.作业完成情况：

评估学生完成课后作业的情况，包括作业的质量、及时性等。检查学生是否能够巩固所学知识，并能够独立完成作业。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现，给予及时的反馈和指导。强调学生的优点，并提出改进建议，帮助学生进一步提高心理健康教育的水平。

结合学生的整体表现，对他们在心理健康教育方面的进步进行评价。鼓励学生继续保持积极的学习态度，并积极参与课堂活动。为学生提供个性化的指导和支持，帮助他们克服困难，提高心理健康教育的效果。教学反思与改进在教学心理健康教育课程后，我进行了深刻的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。我意识到，尽管学生在课堂表现、小组讨论和随堂测试方面表现出色，但在情感升华方面仍有待提高。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.增加情感升华的机会：在课堂上，我将继续引导学生思考心理健康教育与生活的联系，鼓励他们分享学习心得和体会。通过这种方式，我希望能够激发学生的情感，帮助他们更好地理解心理健康教育的实际意义。

2.引入更多实际案例：在教学过程中，我将引入更多与学生生活相关的实际案例，让他们通过案例分析更好地理解心理健康教育的知识和技巧。通过实际案例的引入，我希望能够提高学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地应用所学知识。

3.加强小组合作：在小组讨论环节，我将鼓励学生积极参与，分享自己的观点和经验。同时，我也会给予他们更多的支持和指导，帮助他们更