情景式默写教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

情景式默写教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修上册第二单元“情景式默写”。该部分要求学生能够在特定的语言环境中正确、流利地默写指定的古诗文，并理解其内涵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的古诗文均来自教材第二单元，包括《登高》、《望岳》、《春望》等经典篇目。这些篇目与学生在初中阶段所学习的古诗文有较高的关联性，学生已具备一定的古诗文阅读和默写能力。此外，本节课的教学内容还与学生的生活实际相结合，引导学生更好地理解古诗文中的情感表达。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、文化理解与传承能力以及审美鉴赏与创造能力。通过情景式默写，学生将提高对古诗文语言的感知和运用能力，加深对中国古典文化的理解，同时通过分析诗文的情感和意境，提升审美鉴赏水平。此外，通过创设具体语境，激发学生的学习兴趣和创造潜能，培养他们的独立思考和创新能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的基础古诗文知识，包括基本的诗词格律、意象理解、作者背景等，对一些经典篇目有了初步的认识和记忆。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格各异：一部分学生对古诗文有浓厚的兴趣，能够主动探究和品味；一部分学生则可能对古诗文感到陌生或难以理解。在能力上，学生的阅读理解能力、记忆能力和审美能力存在差异。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的学生更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对古诗文中的生僻字词和复杂句式理解困难。

-难以把握古诗文中的情感和意境。

-在情景式默写中，可能无法准确把握语境，导致默写内容与情境不符。

-由于现代语言环境与古文语境的差异，学生在理解和应用古诗文时可能存在障碍。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：收集与古诗文内容相关的背景资料，如作者简介、历史背景等，以及多媒体资源，如古诗文朗读音频、相关视频片段等。

3.教室布置：将教室环境布置为适合小组讨论的形式，以便学生进行情景式默写练习时的合作与交流。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情景式默写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在之前的古诗文学习中是否遇到过记忆和理解上的困难？今天我们将学习一种新的学习方法——情景式默写，它将帮助我们更好地记忆和理解古诗文。”

展示一些关于古诗文默写的图片或视频片段，让学生初步感受情景式默写的魅力。

简短介绍情景式默写的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情景式默写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情景式默写的基本概念和方法。

过程：

讲解情景式默写的定义，包括其与传统默写的区别。

详细介绍情景式默写的步骤，如选择合适的语境、理解诗文内容、把握情感节奏等。

3.情景式默写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解情景式默写的应用。

过程：

选择几篇教材中的经典诗文，如《登高》、《望岳》等，进行情景式默写的案例分析。

详细介绍每个案例的背景、语境设置和默写技巧，让学生全面了解情景式默写的多样性。

引导学生思考情景式默写对理解古诗文情感和意境的作用，以及如何运用到其他诗文的学习中。

小组讨论：让学生分组讨论情景式默写在学习中的应用和创新方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇教材中的古诗文进行情景式默写的实践。

小组内讨论如何设置语境、把握情感节奏等，并尝试进行默写练习。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和默写成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情景式默写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果和默写成果，分享学习心得和技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情景式默写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情景式默写的基本概念、步骤、案例分析等。

强调情景式默写在帮助理解古诗文情感和意境中的价值和作用。

布置课后作业：让学生选择一篇教材中的古诗文，尝试运用情景式默写的方法进行学习，并撰写一篇心得体会。

7.课后延伸（5分钟）

目标：激发学生自主学习，拓展学习成果。

过程：

鼓励学生将情景式默写的方法应用到其他古诗文的学习中。

建议学生阅读更多的古诗文，尝试不同的默写方法，提高自己的古诗文素养。

预告下一节课的学习内容，激发学生的学习期待。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握统编版高中语文选择性必修上册第二单元的古诗文内容，包括《登高》、《望岳》、《春望》等篇目的正确默写。通过情景式默写，学生对诗文中的生僻字词和复杂句式有了更深入的理解，能够准确把握诗文的情感和意境。

2.理解应用方面：学生在学习过程中，不仅记住了诗文的内容，还能够将诗文与实际生活情境相结合，理解诗文的深层含义。例如，在讨论《望岳》时，学生能够联系到现代生活中的旅游体验，体会诗人对大自然的敬畏之情。

3.分析能力方面：通过案例分析，学生学会了如何从不同角度分析古诗文，包括作者的写作背景、诗文的修辞手法、情感表达等。这种分析能力不仅限于古诗文学习，还能够迁移到其他文本的阅读和理解中。

4.合作交流方面：在小组讨论中，学生展现出了良好的合作精神和交流能力。他们能够积极参与讨论，分享自己的观点，倾听他人的意见，并在讨论中形成共识。

5.创新思维方面：学生在尝试情景式默写的过程中，不仅遵循了传统的学习方法，还尝试了新的默写方式和创意表达，展现了创新思维和解决问题的能力。

6.自主学习方面：课后，学生能够主动复习和巩固所学知识，将情景式默写的方法应用到其他古诗文的学习中，提高了自主学习的能力。

7.情感态度方面：学生对古诗文的学习兴趣得到了提升，对中华传统文化的认同感和自豪感也有所增强。他们在学习过程中体验到了古人的情感和智慧，对文学艺术产生了更加浓厚的兴趣。

8.表达能力方面：通过课堂展示和点评，学生的口头表达能力和自信心得到了锻炼。他们能够清晰地表达自己的观点，对诗文内容进行准确阐述。七、教学反思这节课通过情景式默写的方式教授古诗文，总体来说，学生们的参与度和学习效果都比较好。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我提供的图片和视频片段可能没有很好地激发学生的兴趣。我原本希望通过这些多媒体资源让学生更直观地感受到古诗文的美，但实际操作中发现，部分学生对此并不感兴趣，可能是因为我没有选择与他们生活经验更贴近的素材。下次我会尝试选择更贴近学生生活的例子，或者让他们自己提供相关的图片和视频，以增强导入环节的吸引力。

其次，在基础知识讲解部分，我发现有些学生对于情景式默写的概念和方法理解起来有些困难。我可能讲解得过于理论化，没有足够的具体实例来帮助学生理解。未来我会尝试结合更多的实际案例，让学生在具体的语境中去感受和理解情景式默写的精髓。

在案例分析环节，学生们的参与度很高，但我也注意到，有些学生在讨论时容易偏离主题，可能是因为我没有给出足够明确的讨论框架。我会在下一次教学中提供更具体的讨论指南，帮助学生更聚焦地进行分析和讨论。

小组讨论环节是这节课的一大亮点，学生们能够积极合作，互相学习。但也有学生在这个过程中表现出依赖性，不愿意主动发表意见。我需要更多地鼓励每个学生参与讨论，确保每个人都有机会表达自己的看法。

在课堂展示与点评环节，我发现学生们在表达自己的观点时，有时缺乏条理性和深度。我应该在平时的教学中更多地培养学生的逻辑思维和批判性思维，帮助他们更好地组织和表达自己的思想。

最后，在课堂小结环节，我觉得自己可能过于急于总结，没有给学生足够的时间去消化和反思所学内容。我会在未来的教学中，留出更多的时间让学生自己总结和反思，以便他们能够更好地吸收和内化知识。八、板书设计①古诗文篇目及作者：《登高》（杜甫）、《望岳》（杜甫）、《春望》（杜甫）

②重点知识点：

-《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意境描绘。

-《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志豪情。

-《春望》中的“国破山河在，城春草木深”的家国情怀。

③关键词句：

-《登高》：“萧萧”、“滚滚”、“艰难苦恨”、“百年多病”。

-《望岳》：“凌绝顶”、“众山小”、“岱宗夫如何”。

-《春望》：“国破”、“山河在”、“草木深”、“感君贻酒馔”。重点题型整理题型一：填空题

1.请在下列句子中填入正确的字词。

-《登高》中，“____落木萧萧下，不尽长江____滚来。”

答案：无、尽

2.《望岳》中，表达了诗人立志攀登山顶，俯瞰四周群山的豪情壮志的诗句是：“____当凌绝顶，一览____山小。”

答案：会、众

题型二：简答题

3.请简述《春望》中“国破山河在，城春草木深”所表达的情感。

答案：这句诗表达了诗人在国家破亡后，对故国山河的坚守和对春天的感伤，体现了诗人深切的亡国之痛。

4.请分析《登高》中“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”所使用的修辞手法及其作用。

答案：这句诗使用了对比的修辞手法，通过对比“艰难苦恨”与“繁霜鬓”，“潦倒新停”与“浊酒杯”，突出了诗人内心的痛苦和岁月的无情。

题型三：默写题

5.请根据提示默写《望岳》中的诗句。

提示：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”

答案：造化钟神秀，阴阳割昏晓。

6.请根据提示默写《春望》中的诗句。

提示：“感君贻酒馔，诗酒趁年华。”

答案：花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

题型四：分析题

7.请分析《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”所反映的诗人心情。

答案：这句诗反映了诗人身处异乡，面对萧瑟的秋天景象，深感孤独和悲凉，同时诗人的身体状况不佳，更增添了他的忧愁。

8.请从修辞角度分析《望岳》中的诗句“会