华中师大版八年级上册信息技术 1.3公式、函数的使用 教学设计

华中师大版八年级上册信息技术1.3公式、函数的使用教学设计主备人备课成员教学内容华中师大版八年级上册信息技术第1章第3节“公式、函数的使用”，本节课主要内容包括：

1.公式的输入与编辑：介绍如何在表格中输入和编辑公式，包括基本的算术运算符和公式的格式设置。

2.函数的基本概念：讲解函数的定义、作用及常用函数类型。

3.常用函数的应用：介绍求和（SUM）、平均值（AVERAGE）、最大值（MAX）、最小值（MIN）等函数的使用方法。

4.函数的嵌套使用：讲解如何在一个公式中嵌套使用多个函数，以实现更复杂的计算功能。

5.公式与函数的复制与粘贴：介绍如何在表格中复制和粘贴公式与函数，实现快速计算。

本节课旨在让学生掌握公式和函数的基本使用方法，提高表格数据处理能力。核心素养目标培养学生信息处理与数据分析能力，通过本节课的学习，使学生能够熟练运用公式和函数对表格数据进行计算和处理，提高解决问题的效率。同时，锻炼学生的逻辑思维能力和问题解决能力，增强对信息技术的兴趣和自信心，培养良好的信息素养和合作学习习惯。学情分析本节课面向的是八年级学生，他们在信息技术知识方面已经具备了一定的基础操作能力，能够使用表格软件进行基本的数据录入和编辑。在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在发展，但可能缺乏对复杂问题进行深入分析的能力。在素质方面，学生具备一定的自学能力和合作精神，但个别学生可能在自主学习方面有待提高。

学生在行为习惯上，大部分能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但少数学生可能存在注意力不集中、操作不规范等问题。这些习惯可能会影响他们对公式和函数的理解及运用。

总体来看，学生对信息技术的学习兴趣较高，但学习态度和学习方法可能存在差异。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握公式和函数的使用技巧，提高信息处理能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备华中师大版八年级上册信息技术教材。

2.辅助材料：准备教学PPT，包含公式和函数的示例及操作步骤。

3.实验器材：每台计算机安装有表格处理软件，确保软件版本统一，功能完整。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组一台计算机，便于学生合作学习和操作练习。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将继续学习信息技术课程，上一节课我们学习了表格的基本操作，那么大家思考一下，如果表格中的数据需要计算，我们应该怎么办呢？

2.没错，我们可以使用公式和函数来帮助我们快速计算。那么今天，我们就来学习如何使用公式和函数进行数据处理。

二、探究公式的基本使用方法

1.首先，请同学们翻开教材第1章第3节，我们来看看公式的基本使用方法。

2.请大家跟随我在大屏幕上的演示，我们一起输入一个简单的算术公式，比如：A1+B1。大家注意观察，公式是如何输入的，以及输入后表格的变化。

3.现在，请大家在自己的计算机上尝试输入一个类似的公式，如果遇到问题，可以举手向我求助。

三、学习函数的基本概念和常用函数

1.接下来，我们学习函数的基本概念。函数是一种预定义的公式，可以简化数据的计算过程。

2.请大家看教材上的函数列表，这里列出了我们常用的几种函数，包括求和（SUM）、平均值（AVERAGE）、最大值（MAX）、最小值（MIN）等。

3.我现在演示一下求和函数的使用方法。首先，在编辑栏中输入“=SUM”，然后选择要求和的单元格区域，按回车键，大家看到了什么？

4.现在，请大家尝试使用求和函数计算自己小组的数据，看看能否得到正确的结果。

四、学习函数的嵌套使用

1.在实际应用中，我们可能会遇到更复杂的数据计算需求，这时我们可以使用函数的嵌套来解决问题。

2.请大家看教材上的例子，这里演示了如何使用平均值函数和求和函数的嵌套来计算平均分。

3.我现在演示一下这个嵌套函数的输入方法。首先，输入“=AVERAGE”，然后在括号内输入求和函数“=SUM”，再选择相应的单元格区域。

4.现在，请大家尝试在自己的计算机上输入这个嵌套函数，观察计算结果是否正确。

五、学习公式与函数的复制与粘贴

1.当我们处理大量数据时，公式和函数的复制与粘贴功能可以大大提高我们的工作效率。

2.请大家看教材上的操作步骤，了解如何复制和粘贴公式与函数。

3.我现在演示一下复制公式的方法。首先，选中含有公式的单元格，然后点击右键选择“复制”，再选择目标单元格，点击右键选择“粘贴”。

4.现在，请大家尝试在自己的计算机上复制并粘贴一个公式或函数，观察结果是否与预期一致。

六、实践操作与巩固

1.下面，我们将进行实践操作，请大家根据教材上的练习题，尝试使用公式和函数解决实际问题。

2.在操作过程中，如果遇到问题，可以与小组同学讨论，也可以随时向我提问。

3.完成练习后，请同学们分享自己的操作心得，我们一起总结本节课的知识点。

七、课堂小结

1.通过今天的学习，我们掌握了公式和函数的基本使用方法，以及如何进行函数的嵌套和复制粘贴操作。

2.希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，提高数据处理能力。

3.下节课，我们将学习表格的高级应用，包括数据的排序和筛选，请大家提前预习。

八、课后作业（课后自主完成）

1.请同学们完成教材第1章第3节的课后练习题。

2.结合本节课所学内容，思考如何使用公式和函数解决生活中的实际问题，下节课分享给大家。教学资源拓展1.拓展资源：

-数据分析案例：收集一些现实生活中的数据分析案例，如销售数据分析、考试成绩分析等，让学生了解公式和函数在实际工作中的应用。

-高级函数介绍：介绍一些高级函数，如VLOOKUP、HLOOKUP、IF等，这些函数在数据处理中非常实用，可以解决更复杂的问题。

-表格制作技巧：分享一些表格制作的技巧，如条件格式、数据验证、数据透视表等，这些技巧可以帮助学生更好地管理和分析数据。

2.拓展建议：

-实践操作：鼓励学生课后自主进行一些实际的数据分析操作，如使用公式和函数计算家庭开销、统计班级成绩等，通过实践加深对知识点的理解。

-研究性学习：引导学生进行探究性学习，比如研究不同函数在数据处理中的优势和局限性，或者探索如何结合多个函数解决复杂问题。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在使用公式和函数时遇到的问题和解决方法，促进交流和合作学习。

-案例分析：让学生分析拓展资源中的数据分析案例，探讨如何运用所学的公式和函数进行有效处理，并尝试提出自己的改进意见。

-拓展阅读：推荐学生阅读一些关于信息技术和数据分析的书籍或文章，以拓宽知识面，了解最新的技术动态和应用趋势。

-技能竞赛：鼓励学生参加学校或地区举办的信息技术技能竞赛，如电子表格处理比赛，以此激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-教师辅导：对于在学习过程中遇到困难的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们解决具体问题，提高学习效果。

-课后作业：布置一些具有挑战性的课后作业，要求学生运用本节课所学知识解决实际问题，巩固所学内容。

-反馈与评价：鼓励学生在课后向教师反馈学习中的疑惑和收获，教师根据学生的反馈进行教学调整，以提高教学质量。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课程的不同阶段，我会通过提问的方式来检验学生对公式和函数的理解程度。例如，在讲解公式输入后，我会询问学生如何修改公式中的单元格引用，以及如何处理公式中的错误。

-观察环节：在教学过程中，我会观察学生的操作是否熟练，是否能够按照讲解的步骤正确执行，以及是否能够独立解决问题。

-测试环节：在课程结束时，我会进行一次小测验，让学生现场使用公式和函数解决实际问题，以此来评估他们对知识点的掌握情况。

-问题解决：对于学生在课堂上提出的问题，我会及时给予解答，并引导学生通过小组讨论或自主探究的方式来寻找答案。

-鼓励互动：我会鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的疑问和见解，以此来激发学生的学习热情和参与度。

2.作业评价：

-批改作业：我会认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确使用公式和函数，以及是否能够准确地解决问题。

-点评反馈：对于作业中的共性问题，我会在课堂上进行集中讲解和点评，帮助学生理解并纠正错误。

-鼓励进步：对于在作业中表现出色的学生，我会给予表扬和鼓励，以激励他们继续保持学习热情。

-个性化指导：针对每个学生的作业情况，我会提供个性化的反馈和建议，帮助他们提高学习效率。

-及时反馈：我会在作业批改后及时将结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并明确下一步的学习目标。

3.评价策略：

-形成性评价：通过课堂上的互动和作业的完成情况，我会对学生的学习过程进行形成性评价，关注他们的学习进步和技能提升。

-总结性评价：在课程结束时，我会进行一次总结性评价，通过测试或项目作业来评估学生对整个章节内容的掌握程度。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的表现，识别自己的强项和需要改进的地方。

-家长沟通：与家长保持沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。课后作业1.编写一个公式，计算单元格区域A1:A10中的数值总和，并将结果放在单元格B1中。

答案：在B1中输入公式=SUM(A1:A10)

2.使用AVERAGE函数计算单元格区域B1:B10的平均值，并将结果放在单元格C1中。

答案：在C1中输入公式=AVERAGE(B1:B10)

3.编写一个公式，使用IF函数判断单元格D1中的分数是否及格（大于等于60分为及格），并在单元格E1中显示“及格”或“不及格”。

答案：在E1中输入公式=IF(D1>=60,"及格","不及格")

4.利用嵌套函数计算单元格区域F1:F10中的最大值的两倍，并将结果放在单元格G1中。

答案：在G1中输入公式=2*MAX(F1:F10)

5.编写一个公式，计算单元格区域H1:H10中所有数值的总和，如果总和大于1000，则在单元格I1中显示“总和超过1000”，否则显示“总和未超过1000”。

答案：在I1中输入公式=IF(SUM(H1:H10)>1000,"总和超过1000","总和未超过1000")

6.设计一个公式，计算单元格区域J1:J10中数值的标准偏差，并将结果放在单元格K1中。

答案：在K1中输入公式=STDEV.P(J1:J10)

7.编写一个公式，使用VLOOKUP函数从单元格区域A1:B10中查找单元格L1中的数值，并返回对应的B列的值，将结果放在单元格M1中。

假设A列是学生ID，B列是学生姓名。

答案：在M1中输入公式=VLOOKUP(L1,A1:B10,2,FALSE)

8.编写一个公式，使用INDEX和MATCH函数结合，从单元格区域N1:O10中查找单元格P1中的姓名，并返回对应的N列的分数，将结果放在单元格Q1中。

假设N列是学生姓名，O列是学生分数。

答案：在Q1中输入公式=INDEX(N1:O10,MATCH(P1,N1:N10,0),2)

9.编写一个公式，使用ROUND函数将单元格R1中的数值四舍五入到小数点后两位，并将结果放在单元格S1中。

答案：在S1中输入公式=ROUND(R1,2)

10.编写一个公式，使用TODAY函数获取当前日期，并将日期加上10天后的结果放在单元格T1中。

答案：在T1中输入公式=TODAY()+10反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向教学：本节课我注重了实践操作，让学生在动手实践中掌握公式和函数的使用，增强了学生的实际操作能力。

2.案例教学法：通过现实生活中的数据分析案例，让学生理解公式和函数在实际工作中的应用，提高了学生的学习兴趣和积极性。

（二）存在主要问题

1.教学深度不够：在讲解公式和函数时，可能过于注重操作层面，而忽略了更深层次的理论知识和应用技巧的传授。

2.学生参与度不均：在课堂互动中，部分学生可能过于积极，而另一部分学生则参与度不高，导致课堂氛围不够均衡。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业成绩，缺乏对学生综合能力的全面评估。

（三）改进措施

1.深化教学内容：在未来的教学中，我将结合更多的理论知识，让学生不仅会使用公式和函数，还理解其背后的逻辑和原理，从而提高教学的深度。

2.调动学生参与：我会采用更多互动式教学方法，如小组竞赛、角色扮演等，以激发所有学生的参与热