小学课后服务口才训练：基础篇第9课（教学设计）

小学课后服务口才训练：基础篇第9课（教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《小学课后服务口才训练：基础篇》第9课，本节课将围绕以下内容展开：

1.语音基础：复习声母、韵母、声调，掌握正确的发音方法。

2.词语积累：学习并运用本课所提供的词汇，如：美丽、善良、聪明等。

3.简单句型：掌握“主语+谓语+宾语”的基本句型，进行句子练习。

4.短文朗读：选取一篇适合小学生的短文，进行朗读训练，提高学生的语感和表达能力。

5.口语交际：设置情景对话，让学生进行角色扮演，锻炼口语表达能力。核心素养目标1.提升学生的语音感知与表达能力，使其能够准确掌握声母、韵母、声调，流利地发音。

2.增强学生的词汇积累与应用能力，通过学习本课词汇，丰富其语言表达。

3.培养学生运用基本句型进行句子构建的能力，提高其语言组织与逻辑思维能力。

4.提高学生的阅读理解与朗读技巧，通过短文朗读，增强语感，提升表达能力。

5.增进学生的口语交际能力，通过情景对话，培养合作意识，提高社交技巧。学习者分析1.学生已经掌握了声母、韵母、声调的基本知识，能够进行简单的词语发音和句子朗读。他们在之前的课程中，对语音基础有了一定的了解和实践。

2.学生对口才训练表现出较高的兴趣，尤其在角色扮演、情景对话等互动环节积极性较高。他们在语言表达方面具有一定的创造力和表现力，学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的善于模仿实践。

3.学生在语音发音、词汇积累、句子构建等方面可能遇到的困难和挑战包括：（1）部分学生可能对某些声母、韵母的发音不够准确，需要个别指导和反复练习；（2）词汇量有限，影响句子和短文的表达，需要加强词汇学习和记忆；（3）句子构建能力较弱，逻辑思维能力有待提高，需要通过有针对性的练习来加强；（4）在口语交际环节，部分学生可能因紧张、害羞等原因，表达不够自然，需要鼓励和引导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对语音基础、词语积累和简单句型的教学，通过生动的讲解，使学生掌握正确的发音方法和词汇用法。同时，结合实例进行句型解析，帮助学生理解语法结构。

2.讨论法：在短文朗读和口语交际环节，组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中提高表达能力。此外，针对情景对话，鼓励学生发表见解，培养其创新思维。

3.实践法：设置丰富的实践活动，如角色扮演、朗读比赛等，让学生在实践中锻炼口才，提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示教学课件，将声母、韵母、声调等语音知识以直观、形象的方式呈现给学生，便于他们理解和记忆。同时，播放短文朗读示范视频，让学生模仿学习，提高朗读技巧。

2.教学软件：运用教学软件设计互动游戏，如词汇接龙、句子构建等，激发学生学习兴趣，提高课堂趣味性。此外，利用软件进行语音评测，帮助学生纠正发音错误，提高发音准确性。

3.网络资源：充分利用网络资源，搜集适合学生的短文、情景对话等素材，丰富教学内容。同时，鼓励学生课后利用网络资源进行自主学习，拓展知识面。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解语音基础和词汇积累的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习语音和词汇内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习语音和词汇的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语音知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解声母、韵母、声调等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕词汇应用和句子构建问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对语音和词汇知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与语音、词汇相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的语音、词汇和句型内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）语音学习资源：推荐学生阅读与语音相关的书籍，如《汉语拼音教程》、《实用语音学》等，以加深对声母、韵母、声调的理解和应用。

（2）词汇积累资源：推荐学生阅读各类儿童文学作品、成语故事、寓言故事等，以丰富词汇量，提高语言表达能力。

（3）句型学习资源：收集与基本句型相关的例句、短文，供学生课后阅读和模仿练习，巩固所学句型知识。

（4）口语交际资源：推荐学生观看适合儿童的情景喜剧、动画片等，学习不同场景下的口语表达方式。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在日常生活中注意观察和模仿，将所学语音知识运用到实际交流中，提高自己的发音准确性。

（2）建议学生制定一个词汇积累计划，每天学习一定数量的新词汇，并尝试用这些词汇造句，巩固记忆。

（3）鼓励学生利用课后时间，用所学基本句型编写小故事或日记，提高句子构建能力。

（4）建议学生参加各类口语表达训练班或兴趣小组，多与他人进行口语交流，提高自己的口语表达能力。

（5）鼓励学生多参加家庭、学校举办的各类活动，如诗歌朗诵、故事演讲等，锻炼自己的胆量和口才。

（6）建议学生课余时间观看优秀的儿童文学作品改编的影视作品，学习角色间的对话和情感表达，提高自己的口语交际能力。板书设计①语音基础：

-声母、韵母、声调

-发音方法

②词汇积累：

-本课新词：美丽、善良、聪明

-词汇应用

③句子构建：

-基本句型：主语+谓语+宾语

-句子示例

板书设计要点：

1.重点知识点、词、句等清晰列出，便于学生抓住课堂重点。

2.采用不同颜色粉笔，突出重点，如用红色标注新词汇，蓝色标注句型。

3.结合图形、符号等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣。

4.板书布局合理，条理清楚，便于学生理解和记忆。

5.在适当位置留白，用于课堂实时补充知识点或学生互动环节。课后作业1.造句练习：请运用本课学习的词汇（如：美丽、善良、聪明），各造一个句子。

示例答案：她的笑容很美丽。

2.句子仿写：请模仿本课学习的句型（主语+谓语+宾语），写一个描述自己日常活动的句子。

示例答案：我每天早上读书。

3.短文朗读：选择一篇自己喜欢的短文，进行朗读，并注意语音、语调的正确性。

4.角色扮演：与同学合作，选取一个日常生活中的场景，进行角色扮演，用口语进行交流。

5.语音练习：录制自己的语音，尝试模仿正确的声母、韵母、声调发音，对比教材，找出需要改进的地方。教学反思与改进本节课的教学目标是帮助学生掌握语音基础、词汇积累和句子构建能力，提高口语表达能力。通过教学实践，我发现以下方面需要改进：

1.语音教学：在语音教学中，部分学生对声母、韵母的发音不够准确，需要个别指导和反复练习。在未来的教学中，我将增加语音教学时间，注重个体差异，针对性地进行语音训练。

2.词汇积累：学生在词汇积累方面存在一定的困难，词汇量有限，影响句子和短文的表达。为提高学生的词汇量，我将设计一些有趣的词汇学习活动，如词汇接龙、词汇卡片游戏等，激发学生学习词汇的兴趣。

3.句子构建：部分学生在句子构建方面能力较弱，逻辑思维能力有待提高。为提高学生的句子构建能力，我将在课堂教学中增加句子练习环节，让学生多进行句子仿写、改写等练习，培养他们的语言组织能力。

4.口语交际：在口语交际环节，部分学生因紧张、害羞等原因，表达不够自然。为提高学生的口语表达能力，我将在课堂教学中增加情景对话练习，鼓励学生大胆表达，培养他们的口语交际能力。

5.教学方法与手段：在教学过程中，我发现部分学生对传统的讲授法、讨论法等教学方法不够感兴趣。为激发学生的学习兴趣，我将尝试采用一些新颖的教学方法，如翻转课堂、合作学习等，提高教学效果。

6.教学评价：在教学评价方面，我发现部分学生对成绩过于关注，容易产生焦虑。为减轻学生的心理压力，我将采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程，鼓励他们积极参与课堂活动。

针对以上反思，我将在未来的教学中采取以下措施进行改进：

1.增加语音教学时间，注重个体差异，针对性地进行语音