《风景谈》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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本文通过细腻的笔触描绘了不同地域的自然风光，展现了作者对自然美的独特感受和对生活的深刻理解。课程设计将围绕文本的审美欣赏、情感体验和语言品味，引导学生深入理解课文内容，把握作者的写作意图和艺术特色，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《风景谈》中的语言特色，培养学生准确、生动、形象地表达自然景观的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度欣赏自然美，激发学生的创造性思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：深入挖掘课文中的文化内涵，增强学生对我国自然风光和民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对自然美的鉴赏能力，培养高雅的生活情趣和审美观念。重点难点及解决办法重点：

1.理解《风景谈》中自然景观的象征意义和深层文化内涵。

2.分析和品味课文中的精彩语句和修辞手法。

难点：

1.深刻把握作者独特的审美体验和情感表达。

2.学生在欣赏自然景观时，如何将其与个人情感和生活体验相结合。

解决办法：

1.通过多媒体展示不同自然景观的图片，引导学生直观感受文中的描绘，辅助理解象征意义和文化内涵。

2.采用分组讨论的方式，让学生在小组内分享对精彩语句的感受，教师点评并引导深入品味。

3.设计写作练习，让学生尝试模仿文中描写自然的手法，表达自己的情感体验。

4.教师通过引导性问题，激发学生思考和探索，帮助他们将文中景观与个人生活体验联系起来。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《风景谈》课文内容。

2.辅助材料：收集与课文相关的自然风光图片，准备作者的简介和创作背景资料。

3.多媒体资源：制作PPT，包含课文重点语句展示、图片展示和视频资料，以辅助教学。

4.教室布置：准备分组讨论区，以便学生进行互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《风景谈》预习资料，包括课文朗读视频和预习思考题。

设计预习问题：设计问题如“文中哪些自然景观给你留下深刻印象？它们各自有什么特点？”

监控预习进度：通过微信作业功能，收集学生的预习笔记和问题反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读课文，记录关键信息。

思考预习问题：学生思考问题，形成自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记和问题提交至微信群，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同风景图片，引入《风景谈》的主题。

讲解知识点：讲解课文中的象征手法和修辞技巧。

组织课堂活动：分组讨论文中景观的象征意义，每组汇报讨论结果。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，如“作者如何通过风景表达情感？”

学生活动：

听讲并思考：学生聆听讲解，思考如何运用文中的写作技巧。

参与课堂活动：学生参与分组讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：深入理解课文内容，掌握写作技巧，培养合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生模仿《风景谈》的风格描写一段自然景观。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，鼓励学生进一步探索自然写作。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，实践课堂上学到的技巧。

拓展学习：学生利用拓展资源，深化对自然写作的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习内容，拓宽知识视野，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《风景谈》中的自然景观描写，理解作者通过自然景观所传达的情感和哲理。在课堂讨论和写作练习中，学生能够准确引用文中的精彩语句，分析其修辞手法和象征意义，表明学生对课文内容有了深入的理解。

2.技能提升方面：通过模仿《风景谈》的写作风格，学生的写作技能得到了显著提升。他们能够运用课文中学到的修辞技巧，如比喻、拟人等，创作出富有感染力的自然景观描写。同时，学生的口头表达能力也得到了锻炼，通过课堂上的分组讨论和汇报，他们能够更加自信地表达自己的观点。

3.审美鉴赏方面：学生对自然美的审美能力有了显著提高。在课程学习过程中，学生学会了如何从多个角度欣赏自然景观，理解自然美背后的文化内涵。他们在欣赏课文中的自然景观时，能够感受到作者独特的审美体验，并将这种体验应用到自己的生活中。

4.文化理解方面：学生对我国自然风光和民族文化的认识得到了加深。通过学习《风景谈》，学生不仅了解了不同地域的自然景观，还理解了这些景观中所蕴含的民族文化。他们在课堂讨论中，能够结合自己的文化背景，对课文中的自然景观进行深入的解读。

5.自主学习能力方面：学生在课前预习和课后拓展环节中，养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料，对课文进行深入研读，提出自己的见解。在教师的引导下，学生学会了如何利用网络资源进行学习，提高了自己的信息素养。

6.团队合作与沟通能力方面：在课堂活动和写作练习中，学生通过小组合作，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队合作能力。同时，他们在讨论和写作过程中，锻炼了沟通能力，能够更加清晰地表达自己的思想和感受。

7.问题解决能力方面：学生在学习过程中，遇到了一些困难和疑问。通过教师的解答和自己的独立思考，学生学会了如何分析问题、解决问题。他们在写作练习中，能够针对自己的不足进行反思和调整，提高了自己的写作水平。板书设计1.重点知识点：

①自然景观的象征意义：如沙漠、雪山等自然景观在文中的象征含义。

②修辞手法的运用：比喻、拟人等修辞手法在课文中的具体运用。

③作者的情感表达：通过自然景观描写所传达的作者情感和哲理。

2.重点词语：

①沙漠：荒凉、孤独的象征。

②雪山：纯洁、坚韧的象征。

③河流：生命、流动的象征。

3.重点句子：

①“沙漠像一片金色的海洋，浩瀚无边。”——运用比喻，形象地描绘沙漠的广阔。

②“雪山巍峨，洁白如玉，像一位严肃的老人。”——运用拟人，赋予雪山以人的特征。

③“河流唱着歌，向前奔跑，不知疲倦。”——运用拟人，生动地描绘河流的动态美。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并参与讨论。在教师的提问下，学生们能够主动思考并回答问题，展示出对《风景谈》内容的理解和思考。他们能够准确地描述文中的自然景观，并能够分析其中的象征意义和修辞手法。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中展示出了良好的合作能力和沟通技巧。每个小组都能够围绕讨论主题进行深入的探讨，并将自己的观点和见解进行分享。在成果展示环节，各小组通过PPT或其他形式，清晰地呈现了他们的讨论成果，包括对自然景观的解读、象征意义的分析以及修辞手法的运用。

3.随堂测试：在课程结束时进行随堂测试，以检验学生对本节课内容的掌握情况。测试题目包括填空题、选择题和简答题，涵盖课文中的重要知识点和关键语句。学生需要在规定时间内完成测试，并提交给教师评分。

4.课后作业评价：学生完成的课后写作作业是对课堂学习的巩固和拓展。教师对学生的写作作业进行仔细批改，给出具体的评价和指导。评价内容包括写作结构的合理性、语言的流畅度、修辞手法的运用以及对自然景观的描绘和表达等方面。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和作业完成情况，教师进行综合评价与反馈。以下是一些可能的评价和反馈内容：

-优点：

-学生对课文内容有深入的理解，能够准确地把握自然景观的象征意义和修辞手法。

-学生在小组讨论中积极发言，展示出良好的