北京版七年级下册 7.1 代谢废物 教案

北京版七年级下册7.1代谢废物教案主备人备课成员设计思路本节课以北京版七年级下册生物教材7.1节“代谢废物”为核心内容，旨在帮助学生理解人体代谢废物的来源、种类及其排出途径。课程设计以学生为主体，注重激发学生兴趣，通过实例分析、实验探究、小组讨论等多种教学手段，引导学生深入理解代谢废物的概念、形成过程和排出机制，从而提高学生的生物科学素养。教学内容紧密联系生活实际，让学生认识到保持身体健康的重要性，培养良好的生活习惯。核心素养目标1.让学生能够描述代谢废物的种类及其排出途径，提高学生的科学探究与理性思维能力。

2.培养学生运用所学知识解释生活中相关现象的能力，提升学生的知识应用与实践创新能力。

3.通过对代谢废物的认识，引导学生关注身体健康，增强学生的健康意识与责任意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了细胞的基本结构和功能。

-学生对人体的基本组织、器官系统有初步的认识。

-学生对食物的消化吸收过程有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生物学科具有浓厚的兴趣，特别是与生活密切相关的知识。

-学生具备一定的观察、分析和归纳能力，能够通过实验和实例学习新知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作学习，有的喜欢通过讨论交流理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对代谢废物的形成和排出过程理解不够深入，容易混淆概念。

-对实验操作和数据分析可能存在困难，需要教师的引导和帮助。

-部分学生可能对抽象的生物概念理解能力较弱，需要通过具体实例和直观教具辅助学习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-生物教材（北京版七年级下册）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-人体代谢废物排出示意图

-实验材料（模拟尿液、肾脏模型）

-小组讨论指南

-课堂互动软件（如抢答系统）

-教学视频（代谢过程动画）

-黑板与粉笔

-教学评价表教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对代谢废物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道代谢废物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于代谢废物排出的图片或视频片段，如肾脏过滤血液的过程，让学生初步感受代谢废物的重要性。

-简短介绍代谢废物的概念、种类及其对健康的影响，为接下来的学习打下基础。

2.代谢废物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解代谢废物的概念、种类和排出途径。

过程：

-讲解代谢废物的定义，包括其主要种类如尿液、汗液、二氧化碳等。

-详细介绍代谢废物的排出途径，包括肾脏、皮肤、呼吸系统和消化系统。

-使用图表或示意图帮助学生理解代谢废物在人体中的流动和排出过程。

3.代谢废物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解代谢废物的特性和排出机制。

过程：

-选择几个与代谢废物排出相关的案例进行分析，如肾衰竭、尿毒症等。

-详细介绍每个案例的背景、原因和后果，让学生全面了解代谢废物排出的重要性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如饮食习惯、体育锻炼等与代谢废物排出之间的关系。

-小组讨论：让学生分组讨论如何通过生活习惯改善代谢废物的排出，并提出具体的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与代谢废物排出相关的主题进行深入讨论，如饮食习惯、运动与代谢废物排出等。

-小组内讨论该主题的影响因素、解决方案和实施策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对代谢废物排出机制的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调代谢废物排出对健康的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括代谢废物的概念、种类、排出途径和案例分析。

-强调代谢废物排出在维持身体健康中的作用，提醒学生注意生活习惯对代谢废物排出影响的重要性。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何通过健康生活习惯促进代谢废物排出的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述代谢废物的定义、种类及其在人体内的排出途径。

-学生理解了肾脏作为排泄器官的重要性，并能够阐述尿液形成的过程。

-学生掌握了皮肤、呼吸系统和消化系统在代谢废物排出中的作用。

2.理解应用：

-学生能够将代谢废物的概念与日常生活实例相结合，如通过饮食习惯、运动等改善代谢废物排出。

-学生能够分析代谢废物排出障碍导致的健康问题，如肾衰竭、尿毒症等，并提出相应的预防措施。

3.思维能力：

-学生通过案例分析，提高了逻辑思维和批判性思维能力，能够从多角度分析问题。

-学生在小组讨论中学会了如何合作、交流，形成了对代谢废物排出问题的全面认识。

4.实践操作：

-学生通过课堂实验和模拟活动，加深了对代谢废物排出机制的理解，提高了实践操作能力。

-学生能够运用所学知识，设计健康生活方式，提高自身的生活质量。

5.情感态度：

-学生对生物学科的兴趣得到了提升，对人体的复杂性和精密性有了更深的认识。

-学生意识到健康生活习惯的重要性，增强了保持健康、预防疾病的意识。

6.解决问题能力：

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如如何通过饮食调整来改善代谢废物排出。

-学生在小组讨论中学会了提出问题、分析问题和解决问题的方法。

7.表达与交流：

-学生在课堂展示中锻炼了表达能力，能够清晰、逻辑地表达自己的观点。

-学生在讨论中学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了交流互动能力。典型例题讲解【例题1】

题目：简述尿液的形成过程。

答案：尿液的形成主要包括三个步骤：首先，血液流经肾脏时，通过肾小球和肾小囊壁的过滤作用，形成原尿；其次，原尿流经肾小管时，部分水、葡萄糖和无机盐被重吸收回到血液中；最后，剩余的水、无机盐和尿素等物质形成尿液，通过尿道排出体外。

【例题2】

题目：列举三种皮肤排出的代谢废物，并简述其排出过程。

答案：皮肤排出的代谢废物主要有汗液中的水分、无机盐和尿素。皮肤通过汗腺分泌汗液，汗液中的代谢废物随着汗液的蒸发和排出体外而排出。

【例题3】

题目：解释呼吸系统如何排出代谢废物。

答案：呼吸系统通过肺泡内的气体交换，将血液中的二氧化碳排出体外。当血液流经肺泡时，二氧化碳从血液中扩散到肺泡中，随着呼气排出体外。

【例题4】

题目：分析消化系统排出代谢废物的途径。

答案：消化系统排出代谢废物的主要途径是通过肠道。食物残渣经过大肠的吸收和浓缩后，形成粪便，最终通过肛门排出体外。

【例题5】

题目：假如一个人患有肾小球肾炎，导致肾小球滤过率下降，请问这会对代谢废物排出产生什么影响？

答案：肾小球肾炎导致肾小球滤过率下降，会使原尿的形成减少，进而影响尿液中代谢废物的排出。这可能导致代谢废物在体内积累，引发一系列健康问题。因此，及时治疗肾小球肾炎对维持正常代谢废物排出至关重要。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了代谢废物的概念、种类及其排出途径。我们了解到代谢废物是人体正常生理活动中产生的废物，包括尿液、汗液、二氧化碳等，它们通过肾脏、皮肤、呼吸系统和消化系统排出体外。代谢废物的及时排出对维持人体健康至关重要。通过案例分析，我们认识到代谢废物排出障碍可能导致的健康问题，并讨论了如何通过健康的生活习惯来改善代谢废物排出。

当堂检测：

1.填空题：

-肾脏是人体的重要排泄器官，其主要功能是形成______。

-皮肤通过______排出汗液，从而排出部分代谢废物。

-呼吸系统通过______排出二氧化碳。

-消化系统通过______排出粪便。

2.简答题：

-简述尿液的形成过程。

-说明呼吸系统如何排出代谢废物。

3.应用题：

-小明发现最近自己的尿液颜色深，且尿量减少。请分析可能的原因，并提出改善建议。

4.讨论题：

-分组讨论：如何通过日常饮食和运动来改善代谢废物的排出？

答案：

1.填空题：

-尿液

-汗腺

-肺泡

-肠道

2.简答题：

-尿液的形成包括肾小球和肾小囊壁的过滤作用、肾小管的重吸收作用以及尿液的形成和排出。

-呼吸系统通过肺泡内的气体交换，将血液中的二氧化碳排出体外。

3.应用题：

-可能原因：小明可能饮水不足，或者天气炎热导致出汗较多，身体水分减少。

-改善建议：增加饮水量，避免长时间暴露在高温环境中，保持适当的运动和休息。

4.讨论题：

-（根据学生的讨论内容进行评价，重点在于是否能结合所学知识提出合理的建议。）内容逻辑关系①代谢废物的概念与种类

-重点知识点：代谢废物的定义、来源

-关键词：代谢产物、废物、排泄

-重点句子：代谢废物是生物体在代谢