我与地坛教学设计 人教版

我与地坛教学设计人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版《我与地坛》是初中语文七年级下册第五单元的一篇文章。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.熟读并理解课文《我与地坛》，掌握文章的基本情节、人物关系和主题思想。

2.分析作者史铁生的写作手法，如寓情于景、托物言志等，体会作者对地坛的深厚感情。

3.学习课文中的重点词语和成语，如“荒凉”、“残垣断壁”等，增强学生的词汇储备。

4.通过课文学习，培养学生对自然、对历史的热爱，以及对人生哲理的思考。

5.进行课堂讨论和小组合作，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《我与地坛》，提高学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和运用课文中的关键词汇和成语，增强学生的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析作者的写作手法和思考课文中的哲理，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生对文本的深入理解和思考能力。

3.文化理解与认同：通过学习《我与地坛》，使学生了解和感受到中国传统文化的魅力，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

4.价值观念：通过课文的学习，引导学生热爱自然、珍惜历史，培养学生对人生和社会的积极态度和正确的价值观。

5.社会适应能力：通过课堂讨论和小组合作，提高学生的团队合作能力和沟通能力，培养学生在社会中的适应能力。学习者分析1.相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了初中语文七年级下册前四单元的相关知识，如诗歌、散文的阅读理解，文学鉴赏能力等。同时，学生也掌握了一些基本的写作技巧和语文基础知识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对语文学科有较高的兴趣，尤其是对文学作品。学生在阅读理解方面具备一定的能力，但写作能力和文学鉴赏能力有待提高。学生的学习风格各异，有的喜欢自主阅读和思考，有的则更倾向于通过讨论和合作来学习。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习《我与地坛》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难。首先，文章的篇幅较长，对于阅读理解能力较弱的学生来说，可能难以把握文章的主旨。其次，作者史铁生的写作手法较为独特，如寓情于景、托物言志等，学生可能难以理解和欣赏。此外，课文中所表达的对自然、对历史的热爱以及对人生哲理的思考，对于生活经验尚浅的学生来说，可能较为抽象，难以深入理解。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、文具等。

2.课程平台：人教版初中语文七年级下册教材、教学课件。

3.信息化资源：与《我与地坛》相关的视频资料、图片、网络文章等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、写作练习等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我与地坛》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《我与地坛》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《我与地坛》教学目标和《我与地坛》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《我与地坛》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《我与地坛》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《我与地坛》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《我与地坛》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《我与地坛》这篇文章的基本情节、人物关系和主题思想。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章的写作手法和哲理展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《我与地坛》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《我与地坛》问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《我与地坛》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《我与地坛》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《我与地坛》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《我与地坛》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《我与地坛》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解并掌握《我与地坛》的基本情节、人物关系和主题思想，能够概述文章的主要内容。

2.分析并欣赏作者史铁生的写作手法，如寓情于景、托物言志等，能够理解作者对地坛的深厚感情。

3.掌握并运用课文中的重点词语和成语，如“荒凉”、“残垣断壁”等，丰富学生的词汇表达。

4.通过对课文的学习，培养学生对自然、对历史的热爱，以及对人生哲理的思考和感悟。

5.提高学生的口语表达能力和团队协作能力，通过课堂讨论和小组合作，培养学生的沟通能力和合作精神。

6.增强学生的文学鉴赏能力，提高学生对文学作品的理解和欣赏水平。

7.培养学生的批判性思维和创造性思维，通过分析课文中的写作手法和思考哲理，提高学生的思维品质。

8.引导学生热爱自然、珍惜历史，培养学生的环保意识和历史观念。

9.通过对课文的学习，帮助学生形成正确的价值观，培养学生的社会责任感和人文关怀。

10.提高学生的自主学习能力，培养学生的学习策略和思维方法，为今后的学习打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动表现等，评价学生在课堂中的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、合作能力和思考深度，评价学生对《我与地坛》内容的理解和分析能力。

3.随堂测试：通过随堂练习题的完成情况，检查学生对《我与地坛》知识的掌握程度，包括文章内容、写作手法和重点词语等。

4.作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，包括对文章的理解、写作技巧的运用和语言表达的准确性等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，给予及时的反馈和评价。肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。同时，根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。板书设计①重点知识点：

1.《我与地坛》的基本情节、人物关系和主题思想。

2.作者史铁生的写作手法，如寓情于景、托物言志等。

3.课文中的重点词语和成语，如“荒凉”、“残垣断壁”等。

②词句展示：

1.“我常想，我为什么总是想到地坛，想到它在我的生活中所占的位置。”

2.“地坛的荒凉，却让我感到一种独特的美。”

3.“我站在地坛的废墟上，心里充满了悲伤和恐惧。”

③艺术性和趣味性：

1.使用图表、图片等视觉元素，展示地坛的历史变迁和作者的情感变化。

2.通过颜色、字体大小和形状的变化，突出重点知识和关键句子。

3.设计有趣的问答或填空题目，让学生在板书中积极参与，提高学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

a)阅读材料：推荐学生阅读与《我与地坛》类似的作品，如史铁生的其他散文、现代文学作品等，以加深对作者风格和主题的理解。

b)视频资源：观看与《我与地坛》相关的纪录片、访谈节目等，了解作者的生平和创作背景。

c)实地考察：鼓励学生实地探访地坛公园，感受地坛的历史和文化氛围，增强对课