大象版六年级心理 2.面对困难我不怕 教案

大象版六年级心理2.面对困难我不怕教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路结合大象版六年级心理教材“面对困难我不怕”这一章节，本节课旨在帮助学生认识困难的普遍性，学会正确面对和解决困难。课程设计以互动讨论、案例分析、小组活动为主线，引导学生从心理建设、情绪管理、问题解决等多角度出发，培养其面对困难的勇气和信心。教学内容紧密联系学生生活实际，通过生动的实例和实用的技巧，让学生在参与中感悟、在实践中提升。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的自我认知与自我调节能力，以及问题解决与团队合作精神。通过课程学习，学生将能够：

1.自我认知：正确识别面对困难时的情绪反应，提高自我觉察与情绪调节能力。

2.问题解决：运用所学策略和方法，有效分析困难原因，制定合理的解决方案。

3.团队合作：在小组活动中，学会与同伴沟通协作，共同面对困难，实现共同成长。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解基本的情绪管理概念，如情绪的分类和表达方式。

-学生对困难有初步的认识，能够描述一些简单的困难和应对方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索自我和心理成长表现出浓厚的兴趣，愿意参与互动和讨论。

-学生具备一定的逻辑思维能力和团队合作能力，喜欢通过实例和实践活动学习。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作，有的对视觉辅助材料更敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在面对具体困难时缺乏实际应对策略，需要引导和启发。

-学生可能在小组活动中遇到沟通障碍，需要学习有效的沟通和协作技巧。

-学生可能在理解和运用情绪调节方法时感到困惑，需要通过案例分析和实践操作来加深理解。教学资源准备1.教材：提前为学生准备《大象版六年级心理》教材，确保每人一本。

2.辅助材料：收集与课程相关的励志故事、动画视频和情绪管理图表，以增强学习趣味性和直观性。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，准备白板和便签纸用于记录讨论成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对面对困难的态度和方法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过哪些困难？当时是如何应对的？”

展示一些关于不同人面对困难的图片或视频片段，让学生初步感受面对困难时的不同态度和反应。

简短介绍正确面对困难的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.面对困难基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解面对困难时的常见心理反应和应对策略。

过程：

讲解面对困难时的常见心理反应，如焦虑、逃避等。

详细介绍有效的应对策略，如积极思考、寻求帮助等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.面对困难案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解面对困难时的心理建设和应对方法。

过程：

选择几个典型的面对困难的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、应对过程和结果，让学生全面了解面对困难的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学策略解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论面对困难时的心理建设和应对策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与面对困难相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的常见困难、心理反应以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对面对困难的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的常见困难、心理反应及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调面对困难时的心理建设和应对策略的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括面对困难时的心理反应、应对策略、案例分析等。

强调面对困难时的心理建设和应对策略在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何面对困难的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《面对困难我不怕》相关心理学书籍，如《逆境优势》、《心理韧性》等，这些书籍可以让学生更深入地了解如何在逆境中成长。

-成功人士面对困难的案例分析，例如马云、乔布斯等人的创业故事，他们的经历可以激励学生在面对困难时保持积极态度。

-心理调适和情绪管理的在线课程，如冥想、正念练习等，这些课程可以帮助学生学会自我调节情绪。

-有关面对困难的励志电影或纪录片，如《摔跤吧！爸爸》、《坚毅的心》等，通过观看这些影片，学生可以感受到主人公克服困难的勇气和智慧。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关心理学书籍，通过真实案例了解面对困难时的心理调适方法，并尝试将这些方法应用到实际生活中。

-组织学生观看励志电影或纪录片，并开展观影分享会，让学生分享自己的感悟和心得，促进相互学习和交流。

-推荐学生参加心理调适和情绪管理的在线课程，通过系统学习，提升自己的情绪调节能力和心理韧性。

-鼓励学生主动寻求生活中的挑战，将所学知识应用于实际，通过实践锻炼自己的面对困难的勇气和解决问题的能力。

-建议学生定期进行自我反思，记录自己在面对困难时的心理变化和应对策略，通过反思总结经验，不断提高自己的心理素质。

-鼓励学生与家人、朋友分享所学知识，将面对困难的心理建设和应对策略传播给更多的人，共同成长进步。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对面对困难的心理建设和应对策略的理解程度。例如，可以询问学生在遇到困难时通常会采取哪些方法，或者他们如何看待他人的应对方式。

-观察：观察学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作能力以及能否有效地运用所学知识解决问题。

-测试：在课程结束时，进行一次小测试，以判断学生对课程内容的掌握情况。测试可以包括选择题、简答题或案例分析题。

评价实施：

-在提问环节，教师应鼓励学生积极思考，对学生的回答给予肯定和指导，及时纠正错误理解。

-在观察环节，教师应记录学生的表现，课后针对表现优异或需要帮助的学生进行个别辅导。

-在测试环节，教师应分析测试结果，针对普遍存在的问题进行集中讲解，确保每个学生都能理解并掌握关键知识点。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生是否能将课堂所学应用于实际问题的解决。

-点评：在作业批改后，给予学生具体、有针对性的点评，指出其作业中的亮点和需要改进的地方。

-反馈：及时反馈学生的学习效果，对学生的进步给予肯定，对存在的问题提出改进建议。

评价实施：

-批改作业时，教师应重点关注学生是否能正确理解面对困难的心理调适方法，以及是否能将这些方法有效地运用到实际问题中。

-点评作业时，教师应鼓励学生发挥创意，同时指出作业中的不足，如逻辑不清晰、分析不深入等，并提供改进的方向。

-反馈时，教师应通过个人谈话或全班分享的方式，让学生了解自己的学习进步和需要改进的地方，激励学生持续学习。内容逻辑关系①面对困难的认知

-重点知识点：困难的概念、困难的普遍性、困难与挑战的区别。

-重点词汇：逆境、挑战、心理韧性。

-重点句子：“困难是成长的机会，而不是阻碍。”

②面对困难的心理调适

-重点