必修一 贵州省兴义市天赋中学地理教案：3.3水资源的合理利用地理

必修一贵州省兴义市天赋中学地理教案：3.3水资源的合理利用地理科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）必修一贵州省兴义市天赋中学地理教案：3.3水资源的合理利用地理教学内容分析1.本节课的主要教学内容为贵州省兴义市天赋中学地理必修一中的3.3节“水资源的合理利用”。本节课将详细介绍水资源的重要性、我国水资源的分布特点、水资源利用中存在的问题以及合理利用水资源的措施。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的地理知识有关联，如水资源的分布、我国水资源状况等。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解水资源合理利用的重要性，并结合自己的生活实际，提出保护水资源、合理利用水资源的具体措施。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生的人地协调观、综合思维能力和地理实践力。通过学习水资源的合理利用，学生将能够理解人类活动与地理环境之间的相互关系，提高对水资源保护的意识，形成可持续发展的观念；同时，通过分析我国水资源的分布特点和存在问题，培养学生的综合思维能力，提升他们解决实际问题的能力；在实践活动中，引导学生探索合理利用水资源的措施，增强地理实践力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：理解水资源合理利用的意义、掌握我国水资源的分布特点和合理利用措施。

难点：分析水资源利用中存在的问题，并提出切实可行的解决方案。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析、图表展示等方式，直观呈现我国水资源的分布情况，帮助学生理解水资源的地区差异。

2.利用多媒体教学，播放相关视频资料，让学生感受水资源利用中的问题，如水污染、浪费等。

3.引导学生进行小组讨论，针对水资源利用中的问题，共同探讨解决方案，鼓励创新思维。

4.结合现实生活中的实例，讲解水资源合理利用的具体措施，如节水技术、水资源管理政策等。

5.定期进行课堂测验，了解学生对重点知识的掌握情况，针对难点进行个别辅导和讲解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《地理必修一》教材，以供课堂学习和课后复习使用。

2.辅助材料：准备与水资源合理利用相关的图片、图表，以及介绍水资源分布和利用情况的视频资料，以增强课堂教学的直观性和生动性。

3.教室布置：将教室划分为讨论区，便于学生分组讨论水资源利用问题，同时准备一块大白板用于展示讨论成果和教学重点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括水资源分布的图表和案例研究，要求学生了解我国水资源的基本情况。

-设计预习问题：设计问题如“我国水资源分布有哪些特点？”“水资源利用中存在哪些问题？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解水资源的基本信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问和初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前了解课程内容。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示水资源短缺的视频案例，引出水资源合理利用的课题。

-讲解知识点：详细讲解水资源的分布特点、利用问题及合理利用的措施。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何合理利用水资源。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将知识点应用于实际情况。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的观点和建议。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生理解水资源合理利用的重要性。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何解决水资源问题。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与水资源合理利用相关的实践性作业，如设计节水方案。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，实践所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解水资源的相关知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提高自我监控和调整能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）水资源的概念与分类：水资源是指地球上可供人类利用的淡水资源，包括地表水、地下水和土壤水。水资源根据其更新速度可分为可再生水资源和非可再生水资源。

（2）我国水资源分布特点：我国水资源分布具有东多西少、南多北少的特点。南部地区水资源丰富，占总量的80%以上；北部地区水资源贫乏，占总量的不足20%。

（3）水资源利用中的问题：水资源浪费、水污染、水资源分配不均等问题。这些问题导致我国水资源供需矛盾日益加剧。

（4）水资源合理利用的措施：加强水资源管理，提高水资源利用效率，推广节水技术，实施水资源保护和治理工程等。

2.拓展建议：

（1）研究我国水资源分布图，了解各个地区的水资源状况，分析我国水资源分布的不均衡性。

（2）收集水资源利用中的问题案例，如水污染事件、水资源浪费现象等，分析这些问题产生的原因及解决方法。

（3）调查当地水资源利用情况，了解节水技术在家居、农业、工业等领域的应用，探讨如何提高水资源利用效率。

（4）学习水资源保护的相关法律法规，了解我国水资源保护的政策措施，思考如何加强水资源管理。

（5）观看水资源相关的纪录片，如《地球上的水》、《水资源的危机》等，深入了解水资源的重要性及合理利用的必要性。

（6）开展水资源主题的实践活动，如组织学生参观水库、水厂等水资源设施，了解水资源开发利用的过程。

（7）鼓励学生参加水资源知识竞赛、节水创意设计大赛等活动，提高学生对水资源问题的关注度。

（8）引导学生关注国内外水资源领域的最新动态，如水资源科技创新、水资源管理体制改革等，拓宽知识视野。课后作业1.请描述我国水资源分布的特点，并分析其成因。

作业答案：我国水资源分布特点为东多西少、南多北少。成因主要有以下几点：首先，受地形地貌影响，南方地区多山地丘陵，水资源丰富；北方地区多平原，水资源相对较少。其次，受气候影响，南方地区降水量大，水资源丰富；北方地区降水量小，水资源贫乏。最后，受人类活动影响，南方地区经济较发达，水资源需求量大；北方地区经济相对落后，水资源需求量较小。

2.请列举三种水资源利用中存在的问题，并提出相应的解决措施。

作业答案：水资源利用中存在的问题有：水资源浪费、水污染、水资源分配不均。解决措施如下：

-水资源浪费：加强水资源管理，提高水资源利用效率，推广节水技术。

-水污染：加强水污染治理，实施污染物排放总量控制，推广清洁生产技术。

-水资源分配不均：优化水资源配置，实施跨流域调水工程，提高水资源利用效率。

3.请简述水资源合理利用的意义。

作业答案：水资源合理利用的意义主要有以下几点：首先，可以保障水资源的可持续利用，满足人类生活、生产和生态用水需求。其次，可以促进经济社会的可持续发展，提高人民生活水平。最后，可以改善生态环境，维护地球生态平衡。

4.请设计一个节水方案，包括措施、预期效果和实施步骤。

作业答案：

-措施：推广节水型卫浴产品，提高水资源利用效率；加强水资源管理，减少水资源浪费；开展节水宣传教育，提高公众节水意识。

-预期效果：降低水资源消耗，提高水资源利用效率；减少水污染，改善生态环境；提高公众节水意识，形成良好的节水氛围。

-实施步骤：第一步，调查分析当地水资源利用情况，确定节水重点领域；第二步，制定节水方案，包括具体措施、预期效果和实施步骤；第三步，开展节水宣传教育，提高公众节水意识；第四步，推广节水型卫浴产品，提高水资源利用效率；第五步，加强水资源管理，减少水资源浪费。

5.请分析我国水资源保护的政策措施，并评价其效果。

作业答案：我国水资源保护的政策措施主要包括：加强水资源管理，实施水资源总量控制；推广节水技术，提高水资源利用效率；加强水污染治理，实施污染物排放总量控制；实施水资源保护和治理工程，改善水生态环境。这些政策措施在一定程度上取得了明显效果，如水资源利用效率提高、水污染得到有效治理、水资源保护意识增强等。但仍然存在一些问题，如水资源浪费现象依然严重，水资源分配不均等问题尚未得到根本解决。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解过程中，教师通过提问的方式检验学生对水资源分布特点、利用问题及合理利用措施的理解程度。例如，教师可以询问：“请同学举例说明我国水资源分布的不均衡性表现在哪些方面？”或“你能提出几种提高水资源利用效率的方法吗？”等。

-观察：教师通过观察学生在课堂活动中的参与程度、小组讨论的积极性以及对学生提问的回答情况，了解学生的学习状态和存在的问题。例如，观察学生在讨论中是否能够提出有建设性的观点，是否能够有效地与同伴交流。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或课堂练习的方式，评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试内容应涵盖水资源的基本概念、我国水资源的分布特点、水资源利用中的问题以及合理利用的措施等。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生对课堂所学内容的理解和应用。在批改过程中，教师应记录学生常见的错误类型，以便在课堂上进行针对性的讲解和辅导。

-点评：在作业批