人教版 高中体育与健康 高一 定向运动课时教学设计

人教版高中体育与健康高一定向运动课时教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图结合高中体育与健康课程要求，本课时教学设计旨在通过定向运动的教学，培养学生团队协作能力，提高学生的空间定位和方向识别能力，增强学生的耐力、速度和力量素质。教学内容与课本紧密结合，注重理论与实践相结合，让学生在参与定向运动的过程中，掌握运动技巧，提高运动能力，养成良好的体育锻炼习惯。同时，通过本节课的教学，使学生了解定向运动的基本知识，激发学生参与户外运动的兴趣，培养学生热爱自然、珍惜环境的意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括体育与健康素养、团队协作与沟通素养、信息素养和环境意识。通过定向运动的学习与实践，培养学生良好的运动习惯，提高身体健康水平；在团队定向搜索中，增强学生团队协作能力，提升沟通效率；教授学生使用地图和指北针等工具，锻炼学生信息获取与处理能力；同时，强调环保意识，教育学生在户外活动中保护自然环境，实现体育与健康的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在初中阶段已经接触过基本的体育知识和技能训练。

-学生对地图的基本识别和简单的方向判断有初步了解。

-学生在之前的课程中已经参与过一些团队协作的活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对户外运动充满好奇，对定向运动有较高的兴趣。

-学生具备一定的运动能力，能够完成基本的体育活动。

-学生学习风格多样，既有喜欢独立探索的，也有偏好团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在地图阅读和方向判断上存在困难，需要加强指导。

-部分学生可能对团队协作的沟通和协调感到挑战。

-学生可能对户外环境的不确定性和安全性有所顾虑，需要适当引导和安全教育。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍定向运动的基础知识和技能。

-运用讨论法，引导学生探讨定向运动中的策略和团队协作技巧。

-实施实践法，组织学生进行定向运动实践，增强体验感和技能掌握。

2.教学手段：

-使用多媒体设备播放定向运动教学视频，直观展示技巧。

-利用教学软件模拟定向运动场景，提高学生对方向判断的理解。

-通过实物展示，如地图、指北针等，增强学生对定向运动工具的熟悉度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对定向运动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过定向运动吗？它在我们的日常生活中有什么作用？”

-展示一些定向运动的图片或视频片段，让学生初步感受定向运动的魅力。

-简短介绍定向运动的基本概念、起源和发展，为接下来的学习打下基础。

2.定向运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解定向运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解定向运动的定义，介绍其主要元素，如地图、指北针等。

-详细介绍定向运动的组成部分，包括地图阅读、方向判断、路线选择等。

-通过实例讲解定向运动的基本原理，如利用地图和指北针进行导航。

3.定向运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解定向运动的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的定向运动案例进行分析，如城市定向、森林定向等。

-详细介绍每个案例的背景、规则和实施过程，让学生全面了解定向运动的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用定向运动提高生活质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与定向运动相关的主题进行讨论，如“如何设计一条定向运动路线”。

-小组内讨论该主题的实施步骤、可能遇到的困难和解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对定向运动的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调定向运动的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括定向运动的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调定向运动在提高身体素质、锻炼思维能力和团队协作中的价值。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于定向运动的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-定向运动的历史与发展：介绍定向运动起源于瑞典，逐渐发展成为一种全球性的户外运动项目，以及它在各个国家和地区的普及情况。

-定向运动类型：详细介绍城市定向、森林定向、山地定向等多种类型的定向运动，让学生了解不同环境下的定向运动特点。

-地图知识拓展：讲解地图的三要素（方向、比例尺、符号），地图的种类和用途，以及如何阅读地图和标注路线。

-定向运动技巧：介绍在定向运动中如何使用指北针，如何判断方向，如何选择最佳路线等实用技巧。

-定向运动装备：介绍定向运动所需的装备，如指北针、地图、运动服、运动鞋等，以及如何选择合适的装备。

-定向运动安全常识：强调定向运动中的安全意识，如遵守规则、保持队伍整齐、预防意外伤害等。

2.拓展建议：

-让学生查阅相关书籍和资料，了解定向运动的历史、类型和技巧，以加深对定向运动的认识。

-鼓励学生参加校内外定向运动活动，亲身实践，提高定向运动技能。

-建议学生关注国内外定向运动赛事，了解定向运动的发展动态，激发学习兴趣。

-引导学生关注定向运动在户外探险、旅游、军事等领域中的应用，拓宽知识面。

-建议学生阅读有关地图和导航的书籍，提高地图阅读能力和导航技巧。

-鼓励学生参加定向运动社团或俱乐部，与志同道合的同学共同学习、交流，提升团队协作能力。

-建议学生在日常生活中关注环境保护，将定向运动与环保理念相结合，培养绿色运动意识。内容逻辑关系①定向运动基本概念与原理

-重点知识点：定向运动定义、地图与指北针的使用、路线选择原则

-重点词汇：地图符号、方位角、磁偏角

-重点句子：定向运动是一种利用地图和指北针，按指定路线寻找控制点的户外运动。

②定向运动技能与实践

-重点知识点：地图阅读技巧、方向判断方法、路线规划策略

-重点词汇：地图比例尺、等高线、路线距离

-重点句子：在定向运动中，正确的方向判断和路线选择是提高运动效率的关键。

③定向运动安全与环保

-重点知识点：安全常识、环保意识、户外生存技能

-重点词汇：安全距离、环境保护、低碳出行

-重点句子：定向运动参与者应遵守比赛规则，尊重自然环境，做到文明参赛。课后作业1.请绘制一幅简单的校园定向地图，并在地图上标出至少五个控制点，同时为每个控制点设计一个任务或问题，要求同学们在找到控制点后完成。

2.编写一篇关于定向运动对个人能力提升的短文，内容包括定向运动如何锻炼参与者的方向感、决策力和团队协作能力。

作业补充与说明：

题型一：地图标注与分析

题目：根据以下地图信息，完成下列任务。

任务1：标出地图上的北方位置。

任务2：计算控制点A到控制点B的直线距离。

任务3：描述从控制点C到控制点D的最佳路线。

答案：

任务1：地图上方为北方。

任务2：直线距离约为500米。

任务3：最佳路线为沿小路直行，经过一片树林后到达控制点D。

题型二：方向判断与应用

题目：使用指北针，判断以下情境中的方向。

情境1：当你面向东方时，左侧是哪个方向？

情境2：如何使用指北针确定你的前进方向？

答案：

情境1：左侧是北方。

情境2：将指北针平放在手中，旋转直到指北针的箭头指向北方，然后根据目标方向调整前进方向。

题型三：路线规划与决策

题目：在一次定向运动中，你需要从起点到达终点，以下是几个关键点的选项，请选择最佳路线。

选项A：直接穿过森林，虽然路程短，但可能会迷路。

选项B：绕行湖边，虽然路程较长，但路径明显。

选项C：穿过村庄，可能会有交通干扰。

答案：最佳路线为选项B，因为绕行湖边虽然路程较长，但路径明显，安全性更高。

题型四：团队协作与沟通

题目：在一次团队定向运动中，你的队伍遇到了以下问题，请提出解决方案。

问题1：队伍中一名成员受伤，无法继续前进。

问题2：队伍在某个控制点分歧，不知道接下来该往哪个方向走。

答案：

问题1：立即停止前进，评估伤者情况，如需帮助，派遣一名队员寻求医疗援助，其余队员原地等待。

问题2：队伍应该停下来，使用地图和指北针重新确定方向，通过讨论达成一致意见后再继续前进。

题型五：环保意识与安全常识

题目：在一次户外定向运动中，以下哪个行为是不恰当的？

选项A：在休息时，将垃圾放在背包中，找到垃圾桶后再丢弃。

选项B：为了缩短路线，践踏草坪和花朵。

选项C：在不确定天气的情况下，携带足够的衣物和食物。

答案：不恰当的行为是选项B，践踏草坪和花朵会破坏自然环境，应该尊重并保护自然环境。选项A和C是正确的行为，体现了环保意识和安全常识。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：要求学生在家中或学校附近选择一个适当的场地，绘制一张简易的定向地图，并在地图上设置至少三个控制点。学生需要设计一条从起点到终点的路线，并在每个控制点设置一个任务或问题。

2.研究作业：学生需要查阅相关资料，了解定向运动在不同国家和地区的普及情况，以及它在当地文化中的地位和影响。

3.书面作业：学生撰写一篇关于定向运动对个人健康和社交能力影响的短文，要求至少500字，内容需包括定向运动如何促进身体健康、提高心理素质和增强团队协作能力。

作业反馈：

1.实践作业反馈：

-对学生的定向地图进行检查，确保地图的准确性和任务的合理性。

-反馈意见：地图上的控制点是否明确？路线设计是否合理？任务或问题是否具有挑战性？

-改进建议：对于地图不够清晰或任务设计过于简单的学生，建议重新绘制地图并增加任务的难度。

2.研究作业反馈：

-审阅学生的研究报告