《春江花月夜》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《春江花月夜》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《春江花月夜》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

教材章节：第一单元第二课《春江花月夜》

教学内容：本节课主要学习唐代诗人张若虚的《春江花月夜》。诗歌描绘了春天江边的美丽景色和月夜的宁静氛围。课程内容包括：

1.了解诗人张若虚的生平背景及诗歌创作风格。

2.分析《春江花月夜》的诗歌结构、韵律特点及修辞手法。

3.领悟诗中描绘的春江、花、月、夜等自然景物的特点及寓意。

4.感受诗中所表达的哲理及审美情趣。

5.培养学生欣赏古典诗词的能力，提高审美素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《春江花月夜》的语言特色，提高学生鉴赏诗词的能力，培养其准确、生动、形象的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究诗歌的哲理内涵，激发批判性思维和创新思维，提高逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习《春江花月夜》，加深学生对中华民族传统文化的了解，增强文化自信，传承和弘扬优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌中的美，培养其审美情感和审美创造力，提高对自然美和艺术美的感知与鉴赏能力。三、学情分析本节课面向的是高中二年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的古典文学基础，对唐诗有一定的了解。在能力方面，学生已经掌握了一定的诗词鉴赏方法，能够分析诗歌的基本情感和意象，但可能在深入解读诗歌内涵、把握诗歌艺术特色方面还有所欠缺。在素质方面，学生具备一定的审美能力和批判性思维能力，但还需要进一步培养他们的创新思维和文化理解能力。

行为习惯方面，学生普遍存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响他们对《春江花月夜》这样内涵丰富、意境深远的诗歌的深入理解。同时，部分学生对古典诗词的兴趣可能不高，需要通过教学激发他们的学习热情。在课程学习中，学生的积极性和参与度将直接影响他们对诗歌的吸收和内化，因此，教学中需要注重调动学生的主动性，引导他们主动探索和体验古典诗词的魅力。四、教学资源-统编版高中语文选择性必修上册教材

-《春江花月夜》诗歌原文及注解

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关诗词鉴赏视频资料

-古典音乐播放资源

-诗词鉴赏参考资料

-课堂互动讨论平台

-学生作业本与笔记本

-黑板与粉笔五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段古风音乐，让学生闭上眼睛，想象自己正置身于春江花月之夜，感受其中的宁静与美好。

-回顾旧知：邀请学生回顾已学的唐诗知识，如唐诗的韵律特点、常见的意象等，为学习《春江花月夜》做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《春江花月夜》的创作背景、作者张若虚的生平及其诗歌风格。

-举例说明：通过分析诗中的具体意象，如“春江潮水”、“海上明月”等，帮助学生理解诗中的意境和情感。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的诗句，并解释喜欢的理由，引导学生深入探讨诗歌的内涵和艺术特色。

3.诗歌解读（约20分钟）

-分析诗歌结构：讲解《春江花月夜》的诗歌结构，如起承转合，让学生了解古典诗词的布局和节奏。

-韵律欣赏：分析诗中的平仄、押韵等韵律特点，引导学生感受古典诗词的音乐美。

-修辞手法：讲解诗中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生更好地理解诗歌的艺术效果。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课堂所学，尝试自己创作一首描绘春天景色的短诗，或对《春江花月夜》进行模仿创作。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，给予学生适当的建议和鼓励。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《春江花月夜》的艺术价值和审美特色。

-鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古典诗词，提升自己的文学素养。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首自己喜欢的唐诗，进行鉴赏分析，下节课分享。

-强调作业要求，确保学生能够按照要求完成。

7.课后延伸（约10分钟）

-推荐阅读：为学生推荐一些相关的唐诗和古典诗词鉴赏书籍，拓展学生的阅读视野。

-活动建议：鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵、创作比赛等活动，将所学知识应用于实践。六、教学资源拓展1.拓展资源

-相关诗词：《春江花月夜》是唐代张若虚的代表作，可以拓展学习其他唐代诗人的作品，如杜甫的《月夜忆舍弟》、李白的《静夜思》等，以对比不同诗人对月夜的不同描绘。

-艺术作品：介绍一些描绘春江花月夜景色的绘画作品，如《清明上河图》中的春江景致，以及一些古典音乐作品，如古琴曲《高山流水》等，帮助学生更全面地感受春江花月夜的意境。

-文化背景：介绍唐代的社会文化背景，包括当时的政治、经济、文化等方面的情况，帮助学生更好地理解《春江花月夜》的创作背景。

-诗词鉴赏书籍：推荐《唐诗三百首》、《唐宋诗词鉴赏》等专业书籍，让学生在课后能够自行深入学习和欣赏古典诗词。

-学术论文：提供一些关于《春江花月夜》及张若虚诗歌研究的学术论文，供有兴趣深入研究的学生阅读。

2.拓展建议

-线上学习平台：鼓励学生利用线上学习平台，如国家数字图书馆、中国大学MOOC等，搜索相关课程和资源，进行自主学习。

-诗词创作练习：鼓励学生尝试自己创作诗词，可以是描绘自然景色的诗，也可以是表达情感的词，通过创作实践提升对古典诗词的理解和欣赏能力。

-参加诗词活动：建议学生积极参加学校或社区组织的诗词朗诵、创作比赛等活动，与其他爱好者交流，共同进步。

-访问文化遗址：如果有条件，可以组织学生参观博物馆、古诗词文化遗址等地，亲身体验历史文化，加深对诗词的理解。

-成立诗词小组：鼓励学生成立诗词学习小组，定期分享学习心得，互相讨论，共同提升古典诗词鉴赏能力。

-个性化阅读计划：指导学生根据自己的兴趣和需求，制定个性化的阅读计划，持续不断地学习和积累古典诗词知识。

-家庭作业拓展：在布置家庭作业时，加入与《春江花月夜》相关的文化知识或背景资料，让学生在完成作业的同时，扩展知识面。

-教师引导阅读：教师可以定期推荐一些与课程相关的书籍和文章，引导学生进行深度阅读，培养批判性思维能力。七、典型例题讲解1.题型：意象分析题

题目：《春江花月夜》中“春江潮水连海平，海上明月共潮生”两句，描绘了哪些意象？这些意象体现了怎样的特点？

答案：这两句描绘了“春江”、“潮水”、“海”、“明月”等意象。这些意象体现了春江潮水与海上明月相互映衬的宏大景象，展现了自然界的和谐之美。

2.题型：修辞手法分析题

题目：在《春江花月夜》中，诗人运用了哪些修辞手法？试举例说明。

答案：诗中运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“海上明月共潮生”中的“共潮生”使用了拟人手法，将明月与潮水赋予了生命力，使得景象更加生动。

3.题型：情感分析题

题目：从《春江花月夜》中，你能感受到诗人怎样的情感？

答案：诗中流露出诗人对自然美景的赞美之情，以及对美好生活的向往。诗人在描绘春江花月夜的同时，也抒发了对人生哲理的感悟。

4.题型：结构分析题

题目：《春江花月夜》的结构特点是什么？这种结构对诗歌的表现力有何影响？

答案：《春江花月夜》采用起承转合的结构，先写春江潮水，再写海上明月，接着写花与月的关系，最后写夜晚的宁静。这种结构使得诗歌层次分明，表现力更强。

5.题型：比较分析题

题目：比较《春江花月夜》与另一首描绘月夜景色的唐诗，分析两者的异同。

答案：以《静夜思》为例，两首诗都描绘了月夜景色，但《春江花月夜》更注重对自然景物的描绘，而《静夜思》则更侧重于表达诗人对家乡的思念之情。相同之处在于，两首诗都运用了丰富的意象和修辞手法，展现了诗人对美好事物的向往。八、板书设计①诗歌手法与结构

-诗体：七言绝句

-修辞：比喻、拟人

-结构：起承转合

②重点词语

-春江：指春天的江水

-海上：指宽广的水域

-明月：指明亮的月亮

-共潮生：明月与潮水一同升起

③重点句子

-“春江潮水连海平”：描绘春江潮水与大海相连，形成一片平静的景象。

-“海上明月共潮生”：表现海上明月与潮水相互映衬，形成一道美丽的风景线。

-“滟滟随波千万里”：形容月光在波涛中闪烁，随波逐流，绵延不绝。教学反思今天的《春江花月夜》教学让我有很多收获，同时也有一些地方我觉得可以改进。首先，学生在课堂上的参与度比预期的要高，他们对这首诗的兴趣很浓厚，这一点让我非常欣慰。学生们在讨论环节积极发言，分享了自己对诗句的理解和感受，这让我看到了他们在古典诗词学习上的进步。

然而，我也注意到在一些细节处理上还存在不足。比如，在讲解诗句的时候，我可能过于注重诗句本身的美感，而没有足够深入地引导学生去挖掘背后的文化内涵和哲理。这一点在课后与学生交流时也有所体现，部分学生对于诗中的深层含义理解不够深入。

另外，我发现自己在课堂上的提问方式也有待改进。有时候我的问题太过直接，没有留给学生足够的思考空间。下次我会尝试设计更加开放性的问题，让学生有更多的机会去思考和探索。

在教学手段上，我使用了多媒体辅助教学，播放了古风音乐和相关的视频资料，这有助于学生更好地沉浸在诗歌的意境中。但是，我也发现有些学生可能过于依赖这些视觉和听觉的刺激，而忽略了文本本身的阅读和理解。未来我会平衡好多媒体教学和文本阅读的关系，确