快乐读书吧《神笔马良》导读课教学设计2023-2024学年统编版语文二年级下册

快乐读书吧《神笔马良》导读课教学设计2023-2024学年统编版语文二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课程选自2023-2024学年统编版语文二年级下册的“快乐读书吧”板块，主要内容为《神笔马良》的导读。通过本节课的学习，学生将初步了解《神笔马良》的故事梗概，感受故事中蕴含的智慧和正义，培养学生的阅读兴趣和文学素养。

本节课以《神笔马良》为主线，通过讲解故事情节、分析人物形象、讨论故事意义等方式，引导学生深入理解文本内容。同时，结合二年级学生的认知水平和阅读能力，设计了一系列互动环节，如小组讨论、故事复述、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

本节课还注重培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生在理解文本的基础上，提出自己的观点和想法，培养学生的独立思考能力。二、核心素养目标分析本节课以培养学生核心素养为目标，主要包括以下几个方面：

1.语言素养：通过阅读《神笔马良》，学生能够提高自己的语言理解能力和表达能力，学会用恰当的语言描述故事情节和人物形象。

2.思维素养：在阅读过程中，学生将学会运用批判性思维分析文本，提出自己的观点和看法，培养独立思考的能力。

3.文化素养：通过学习《神笔马良》，学生能够了解中国古代文化，感受到中华文化的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。

4.审美素养：本节课将通过分析《神笔马良》中的艺术形象和审美元素，引导学生欣赏文学作品的美，提高学生的审美能力。

5.情感素养：在学习《神笔马良》的过程中，学生将学会理解正义和智慧的力量，培养积极向上的人生态度和价值观。

本节课将注重引导学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、故事复述、角色扮演等方式，让学生在实践中提升自己的核心素养。同时，教师将给予及时的反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握文本内容，实现核心素养的提升。三、重点难点及解决办法重点：

1.故事情节的理解与复述：学生需要理解《神笔马良》的故事情节，并能用自己的语言进行复述。

2.人物形象的分析：学生需要分析故事中的人物形象，理解他们的性格特点和行为动机。

3.故事意义的理解：学生需要理解《神笔马良》所传达的正义和智慧的主题意义。

难点：

1.文本语言的理解：对于二年级学生来说，文本中的一些词汇和句子可能比较难理解，需要教师进行适当的解释和引导。

2.批判性思维的运用：学生可能不太熟悉如何运用批判性思维分析文本，需要教师进行示范和指导。

3.情感态度的培养：学生可能不太容易理解和接受《神笔马良》中的正义和智慧的主题意义，需要教师进行深入的讲解和引导。

解决办法：

1.采用分段阅读和讨论的方式，帮助学生理解和复述故事情节。

2.通过角色扮演和小组讨论，引导学生分析人物形象和行为动机。

3.通过实例讲解和小组讨论，帮助学生理解故事的意义，培养积极的人生态度和价值观。

4.对于文本中难理解的词汇和句子，可以通过图片、视频等辅助材料进行解释和引导。

5.通过示范和小组讨论，引导学生运用批判性思维分析文本，提出自己的观点和看法。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《神笔马良》的故事情节、人物形象和主题意义，引导学生深入理解文本内容。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：教师引导学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的不同角色，通过表演来深入理解人物形象和故事情节。

教学手段：

1.多媒体教学：教师利用多媒体设备，展示《神笔马良》的故事插图、视频等素材，帮助学生更好地理解和感受故事内容。

2.教学软件：教师使用教学软件，如在线阅读平台、故事复述软件等，让学生通过互动式学习，提高学习兴趣和参与度。

3.小组合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，让学生通过小组讨论、角色扮演等方式，共同完成学习任务，培养团队合作能力。

4.课后作业：教师布置与《神笔马良》相关的课后作业，如阅读笔记、故事复述、人物分析等，帮助学生巩固学习内容，提高学习效果。

5.教学反馈：教师及时给予学生反馈，对学生的学习表现进行评价和指导，帮助学生发现问题并改进学习方法。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《神笔马良》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《神笔马良》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《神笔马良》的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《神笔马良》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《神笔马良》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《神笔马良》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《神笔马良》的定义，包括其主要故事情节和人物形象。

详细介绍《神笔马良》的故事情节和人物形象，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《神笔马良》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《神笔马良》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《神笔马良》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《神笔马良》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《神笔马良》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《神笔马良》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《神笔马良》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《神笔马良》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《神笔马良》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《神笔马良》的基本概念、故事情节、人物形象等。

强调《神笔马良》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《神笔马良》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《神笔马良》的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.《神笔马良》的故事情节：包括马良的出身、获得神笔、用神笔帮助穷人、与皇帝的斗争等。

2.马良的形象特点：勇敢、机智、善良、有正义感。

3.皇帝的形象特点：贪婪、残暴、愚蠢、无能。

4.故事中的正义与智慧：《神笔马良》通过马良与皇帝的斗争，传达了正义和智慧的力量。

5.故事中的道德观念：马良用神笔帮助穷人，体现了助人为乐的道德观念。

6.故事中的艺术手法：通过夸张、对比等艺术手法，增强了故事的吸引力和感染力。

7.故事中的象征意义：《神笔马良》中的神笔象征着智慧和正义的力量。

8.故事中的教育意义：通过马良与皇帝的斗争，教育我们要坚持正义，勇敢面对困难。

9.故事中的文化内涵：《神笔马良》反映了中国古代的社会状况和文化特点。

10.故事中的语言特色：《神笔马良》的语言简练、生动，具有很强的表现力。

11.故事中的角色塑造：通过人物的语言、行为、心理等描写，塑造了鲜明的人物形象。

12.故事中的情节安排：故事情节紧凑、跌宕起伏，引人入胜。

13.故事中的主题思想：《神笔马良》通过马良与皇帝的斗争，传达了正义和智慧的主题思想。

14.故事中的道德教育：马良用神笔帮助穷人，教育我们要关心他人，乐于助人。

15.故事中的艺术表现：通过绘画、音乐等艺术形式，展现了《神笔马良》的艺术魅力。

16.故事中的历史背景：《神笔马良》反映了古代中国的社会状况和历史背景。

17.故事中的社会意义：《神笔马良》通过马良与皇帝的斗争，揭示了社会的不公和矛盾。

18.故事中的文化传承：《神笔马良》是中国传统文化的重要组成部分，具有重要的文化传承价值。

19.故事中的价值观念：《神笔马良》通过马良与皇帝的斗争，传达了正义、勇敢、善良等价值观念。

20.故事中的情感表达：《神笔马良》通过人物的情感变化，展现了人物内心的矛盾和挣扎。七、教学反思与总结今天，我上了《快乐读书吧》中的《神笔马良》一课，回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法、策略、管理等方面还是有很多值得反思和改进的地方。

首先，在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法、角色扮演法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。然而，在实际操作中，我发现自己过于依赖讲授法，而忽略了学生的主动参与。在今后的教学中，我应该更加注重学生的参与和互动，让学生在实践中学习和成长。

其次，在教学策略上，我设计了丰富多彩的教学环节，如小组讨论、故事复述、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。但是，在实际操作中，我发现自己在时间的分配上存在问题，有些环节的时间过于充裕，而有些环节的时间则显得紧张。在今后的教学中，我应该更加合理地分配时间，确保每个环节都能得到充分的实施和完成。

再次，在教学管理上，我尽力营造一个积极、有序的课堂氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。然而，在实际操作中，我发现自己在处理学生问题时存在一定的不足，有时过于严厉，有时又过于宽松。在今后的教学中，我应该更加注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生公正、公平的对待。

对于本节课的教学效果，我认为还是不错的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获和进步。学生们能够理解和复述《神笔马良》的故事情节，分析人物形象，理解故事意义，并提出自己的观点和看法。然而，我也发现，有些学生在批判性思维和创造性思维方面还有待提高。在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生提出自己的观点和想法，培养学生的独立思考能力。八、板书设计1.重点知识点：

①《神笔马良》的故事情节：马良的出身、获得神笔、用神笔帮助穷人、与皇帝的斗争等。

②马良的形象特点：勇敢、机智、善良、有正义感。

③皇帝的形象特点：贪婪、残暴、愚蠢、无能。

④故事中的正义与智慧：正义和智慧的力量。

⑤故事中的道德观念：助人为乐的道德观念。

2.关键词：

①勇敢、机智、善良、正义感

②贪婪、残暴、愚蠢、无能

③正义、智慧、道德

④马良、皇帝、穷人

⑤绘画、音乐、艺术

3.句式表达：

①马良用神笔帮助穷人，体现了助人为乐的道德观念。

②马良与皇帝的斗争，传达了正义和智慧的力量。

③《神笔马良》的故事，告诉我们正义和智慧的重要性。

④通过《神笔马良》的学习，我们学会了勇敢面对困难，坚持正义。

⑤让我们一起走进《神笔马良》的世界，感受正义和智慧的力量。重点题型整理1.填空题：

（1）《神笔马良》的作者是____________。

（2）马良获得神笔的方式是____________。

（3）皇帝的形象特点有____________、____________、____________、____________。

（4）故事中的正义与智慧体现在____________。

（5）马良用神笔帮助穷人的行为体现了____________。

2.选择题：

（1）下列哪个选项是马良的形象特点？

A.勇敢B.机智C.善良D.正义感

（2）下列哪个选项是皇帝的形象特点？

A.贪婪B.残暴C.愚蠢D.无能

（3）下列哪个选项是《神笔马良》的故事主题？

A.正义与智慧B.助人为乐C.勇敢面对困难D.坚持正义

（4）下列哪个选项是《神笔马良》的故事背景？

A.古代中国B.现代社会C.未来世界D.虚构世界

（5）下列哪个选项是《神笔马良》的故事情节？

A.马良用神笔帮助穷人B.马良与皇帝的斗争C.马良的出身D.马良获得神笔

3.简答题：

（1）请简述马良的形象特点。

（2）请简述皇帝的形象特点。

（3）请简述故事中的正义与智慧。

（4）请简述马良用神笔帮助穷人的行为。

（5）请简述《神笔马良》的故事主题。

4.论述题：

（1）请论述《神笔马良》的故事情节。

（2）请论述《神笔马良》的故事背景。

（3）请论述《神笔马良》的故事主题。

（4）请论述《神笔马良》的故事意义。

（5）请论述《神笔马良》的故事影响。

5.应用题：

（1）请用《神笔马良》的故事情节，写一段话描述马良的勇敢行为。

（2）请用《神笔马良》的故事背景，写一段话描述古代中国的社会状况。

（3）请用《神笔马良》的故事主题，写一段话描述正义与智慧的力量。

（4）请用《神笔马良》的故事意义，写一段话描述对现实生活的启示。

（5）请用《神笔马良》的故事影响，写一段话描述对中国传统文化的传承。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《神笔马良》的故事，回答以下问题：

（1）马良是如何获得神笔的？

（2）皇帝的形象特点是什么？

（3）马良用神笔帮助了哪些穷人？

（4）故事中的正义与智慧体现在哪些方面？

（5）马良的行为体现了哪些道德观念？

2.写作练习：请学生根据《神笔马良》的故事，写一篇短文，描述马良的勇敢行