人教版化学九年级上册 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教案

人教版化学九年级上册实验活动1氧气的实验室制取与性质教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教版化学九年级上册第三章“氧气”的“实验活动1氧气的实验室制取与性质”涉及氧气的实验室制取方法、收集方式以及氧气的性质。本节课通过实验操作，让学生掌握氧气的实验室制取原理、收集方法，并观察氧气的助燃性质，从而深入理解氧气的化学性质。教材内容紧密结合实验操作，旨在培养学生的实验技能和科学探究精神。核心素养目标培养学生观察能力、实验操作能力；发展学生科学思维，提升探究与解决问题的能力；激发学生对化学现象的好奇心，培养科学态度与责任感。学习者分析1.学生已经掌握了基本的化学实验操作技能，了解了一些气体的性质和制取方法，对氧气有初步的认识。

2.学生的学习兴趣较浓厚，愿意参与实验活动；在能力方面，具备一定的观察、分析和解决问题的能力；学习风格各异，有的善于动手操作，有的擅长理论学习。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：实验操作过程中的安全注意事项，氧气制取实验的原理理解，以及氧气性质的实验观察与分析。教学资源准备1.教材：人教版化学九年级上册第三章教材，确保每位学生均有。

2.辅助材料：氧气制取与性质的PPT课件，氧气实验室制取动画视频。

3.实验器材：集气瓶、酒精灯、试管、导管、橡皮塞、棉花、过氧化氢溶液、二氧化锰、木条等。

4.教室布置：实验操作台，每组一套实验器材；多媒体设备，用于播放PPT和视频。教学流程1.导入新课

详细内容：以学生已知的氧气的性质和生活中的应用为切入点，提出问题：“我们日常生活中哪些现象体现了氧气的性质？”学生通过思考和回答，引发对氧气性质的探究兴趣，进而导入新课“氧气的实验室制取与性质”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）氧气的实验室制取方法：讲解过氧化氢分解制取氧气的原理，展示实验操作，强调实验注意事项。

（2）氧气的收集方法：介绍排水法和排气法收集氧气，并通过实际操作演示两种收集方法。

（3）氧气的性质：讲解氧气的助燃性质，通过实验观察氧气对木条燃烧的影响。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）分组实验：学生分组进行氧气的制取实验，观察实验现象，记录实验结果。

（2）实验操作：学生在老师的指导下，掌握集气瓶的使用方法，进行氧气的收集实验。

（3）氧气性质实验：学生进行氧气助燃实验，观察木条在不同气体中的燃烧现象。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论氧气制取实验中的注意事项，如何保证实验安全。

（2）分析氧气收集方法的选择依据，以及不同收集方法的优缺点。

（3）探讨氧气性质实验中观察到的现象，解释氧气助燃的原因。

举例回答：在氧气制取实验中，要注意试管口略向下倾斜，防止冷凝水倒流引起试管破裂；在收集氧气时，选择排水法可以避免氧气与空气中其他气体混合，保证氧气的纯度；氧气助燃实验中，木条在氧气中燃烧更旺，说明氧气具有助燃性质。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调氧气的实验室制取方法、收集方法以及氧气的助燃性质。通过提问方式，检查学生对本节课知识点的掌握情况。

用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果1.掌握了氧气的实验室制取方法，能够独立进行过氧化氢分解制取氧气的实验操作，了解实验原理和注意事项。

2.学会了氧气的收集方法，能够根据实验需求选择排水法或排气法进行氧气的收集，并理解不同收集方法的优缺点。

3.深入理解了氧气的助燃性质，通过实验观察木条在不同气体中的燃烧现象，能够解释氧气助燃的原因。

4.提升了实验操作能力，能够熟练使用集气瓶、酒精灯、试管等实验器材，进行氧气的制取和收集实验。

5.增强了观察能力和科学思维能力，在实验过程中能够认真观察实验现象，对实验结果进行分析和总结。

6.培养了合作精神和团队意识，在小组讨论和实验操作中，学生能够相互协作，共同完成实验任务。

7.提高了学生的安全意识，学生在实验操作中能够严格遵守实验安全规程，确保实验的顺利进行。

8.激发了学生对化学学习的兴趣，通过实验探究，学生对氧气的性质有了更直观的认识，对化学学科产生了更浓厚的兴趣。

9.学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如，理解了氧气在呼吸、燃烧等过程中的重要作用。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了氧气的实验室制取与性质，还提升了自身的科学素养和探究能力，为后续化学知识的学习奠定了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将生活实例与化学知识相结合，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实用性和趣味性。

2.引导学生通过小组合作完成实验，培养学生的团队合作能力，同时通过讨论和分享，提高学生的表达和沟通技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在实验操作中存在安全意识不足的问题，需要加强安全教育。

2.在教学方法上，可能过于依赖教材和实验操作，忽视了学生个性化学习的需求，未能充分调动学生的学习积极性。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖于考试成绩，未能全面反映学生的学习过程和能力发展。

（三）改进措施

1.加强安全教育，每次实验前都要对学生进行安全教育，强调实验安全规程，确保学生在安全的环境中进行实验操作。

2.多样化教学方法，结合学生实际情况，引入更多互动性强的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

3.完善评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生在实验操作、小组讨论、日常表现等方面的表现，采用多元化评价方式，更全面地评估学生的学习效果。板书设计①氧气的实验室制取

-过氧化氢分解反应方程式

-实验操作步骤

②氧气的收集方法

-排水法

-排气法

③氧气的性质

-助燃性

-实验现象描述典型例题讲解【例题1】

题目：写出过氧化氢分解制取氧气的化学方程式，并说明反应类型。

答案：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑；分解反应。

【例题2】

题目：在实验室中，如何使用排水法收集氧气？请描述具体操作步骤。

答案：将集气瓶倒扣在水中，通过导管将氧气导入集气瓶中，直到集气瓶内充满气泡，然后将集气瓶正立并取出水面，用塞子密封。

【例题3】

题目：解释为什么氧气能够助燃。

答案：氧气能够提供燃烧所需的氧气，使燃烧反应更加旺盛，因此具有助燃性质。

【例题4】

题目：设计一个实验，证明氧气具有助燃性质。

答案：将一根带