三 表内乘法（一） 1-4的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版

三表内乘法（一）1-4的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“三表内乘法（一）1-4的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版”

本节课主要围绕表内乘法中的1-4的乘法口诀进行教学。通过学习，使学生掌握1-4乘法口诀的读写、意义和应用，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。本节课内容与苏教版二年级上册数学教材紧密相连，旨在帮助学生更好地理解和运用乘法口诀，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握1-4的乘法口诀：本节课的核心内容是使学生能够熟练读写并理解1-4的乘法口诀。例如，学生需要知道“2×3=6”表示2加上自己3次的结果是6，这是乘法口诀的直接应用。

-应用乘法口诀进行计算：重点在于让学生能够运用乘法口诀解决实际问题，如计算物品的总数或进行简单的乘法运算。

-理解乘法口诀的规律：教师需要强调乘法口诀的规律性，如“乘法交换律”，即“a×b=b×a”。

2.教学难点

-乘法口诀的记忆：学生可能会在记忆1-4的乘法口诀时遇到困难，尤其是那些数字组合较少使用的口诀，如“3×4”。教师可以通过反复练习、编口诀歌或游戏化学习来帮助学生记忆。

-乘法与加法的区分：学生可能会混淆乘法与加法，不清楚何时使用乘法口诀。例如，在解决“有3个苹果，每个苹果2元，一共多少元？”的问题时，学生可能错误地用加法计算（2+2+2），而不是乘法（2×3）。

-乘法口诀在实际问题中的应用：学生可能难以将乘法口诀应用到具体的实际问题中，教师需要通过设计情境化的练习，让学生在实际问题中运用乘法口诀，如计算班级人数、物品数量等。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解1-4的乘法口诀，确保学生理解每个口诀的含义和应用。

-情境教学法：创设具体的生活情境，让学生在解决实际问题的过程中自然运用乘法口诀。

-游戏教学法：设计乘法口诀游戏，增加学习的趣味性，提高学生的记忆效果。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT或教学软件展示乘法口诀的动态效果，帮助学生形象理解乘法概念。

-互动式白板：利用电子白板进行互动式教学，让学生亲自操作，增强学习的参与感。

-教学应用软件：运用教学软件中的乘法练习模块，让学生通过练习巩固所学知识。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过一个简单的加法问题引导学生发现乘法的便捷性，例如：“同学们，如果我们有4个苹果，每个苹果上有2个核，我们怎么计算总共有多少个核呢？”让学生尝试用加法计算，然后引入乘法口诀的概念，说明乘法口诀可以简化计算过程。

2.新课讲授（15分钟）

-介绍乘法口诀的概念：向学生解释乘法口诀是什么，以及它如何帮助我们快速计算乘法。

-举例讲解1-4的乘法口诀：通过具体的例子，如“2×3”和“4×1”，展示乘法口诀的读写和应用。

-强调乘法口诀的规律性：指出乘法交换律和口诀的对称性，让学生观察并理解“a×b=b×a”的规律。

3.实践活动（10分钟）

-口诀接龙游戏：学生轮流说出乘法口诀，下一个学生需要接上一个学生的口诀，如学生A说“2×2=4”，学生B接“2×3=6”，以此类推。

-乘法口诀卡片配对：制作乘法口诀卡片，学生需要找到相匹配的乘法表达式和结果，如“2×3”与“6”配对。

-实际问题解决：提供一些简单的实际问题，让学生运用刚刚学到的乘法口诀进行计算，如“小明有3个朋友，每个朋友给了他2个糖果，小明一共得到了多少个糖果？”

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论乘法口诀的记忆技巧：让学生在小组内分享他们记忆乘法口诀的方法，例如编歌谣、画图记忆等。

-解决实际问题的策略：讨论在解决具体问题时，如何选择合适的乘法口诀，例如计算班级人数、物品数量等。

-乘法口诀在日常生活中的应用：讨论乘法口诀在购物、烹饪等日常生活中的应用实例，举例回答如下：

-购物时计算总价：例如，如果每本书3元，买了4本，可以用“3×4”的口诀计算总价。

-烹饪时计算食材用量：例如，如果食谱中要求每份蛋糕用2个鸡蛋，要做4份蛋糕，可以用“2×4”的口诀计算需要多少个鸡蛋。

-分享零食：例如，如果有4包零食，每包里有3个，可以用“4×3”的口诀计算总共有多少个零食。

5.总结回顾（5分钟）

-复习1-4的乘法口诀：教师通过快速提问的方式，检查学生对乘法口诀的记忆和理解。

-强调本节课的重点和难点：再次强调乘法口诀的读写、意义和应用，以及在实际问题中的运用。

-学生提问和反馈：留给学生一些时间提出他们在学习过程中遇到的问题，教师进行解答，确保学生对本节课内容的理解和掌握。教学资源拓展1.拓展资源

-乘法口诀的历史背景：介绍乘法口诀的起源和发展，让学生了解乘法口诀在数学发展史上的重要性。

-乘法口诀的扩展：探讨5-9的乘法口诀，以及乘法口诀在更高位数乘法中的应用，如两位数乘以一位数的计算方法。

-乘法口诀在日常生活中的实际应用案例：收集和展示乘法口诀在日常生活中的实际应用，如购物找零、家庭预算规划等。

-数学游戏和活动：介绍一些数学游戏和活动，如乘法接力赛、乘法拼图等，这些活动可以帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固乘法口诀。

-数学故事：分享一些与乘法相关的数学故事，如《数学岛历险记》中的乘法冒险，激发学生对数学的兴趣。

2.拓展建议

-制作乘法口诀小卡片：鼓励学生制作自己的乘法口诀小卡片，用于日常复习和自我测试。

-家庭乘法挑战：建议家长参与孩子的学习，进行家庭乘法挑战，如家长说出一个乘法问题，孩子快速回答。

-观察生活中的数学：鼓励学生在日常生活中观察并记录下使用乘法口诀的实例，如购物时计算总价、分配零食等。

-利用网络资源：虽然不直接提供网址，但可以建议学生和家长利用网络资源，如在线数学游戏和教育视频，来增强学习体验。

-参加数学竞赛：鼓励学生参加学校和社区组织的数学竞赛，如数学奥林匹克、数学知识竞赛等，以提高数学技能和兴趣。

-阅读数学相关书籍：推荐学生阅读一些数学相关的书籍，如数学故事书、数学思维训练书籍等，以拓宽数学视野。教学反思与总结今天我上了一节关于表内乘法（一）1-4的乘法口诀的数学课，课后我进行了深入的反思和总结，以下是我的思考。

教学反思：

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、情境教学法、游戏教学法等，以激发学生的学习兴趣。我发现，学生在情境教学和游戏教学中的参与度较高，学习效果也相对较好。例如，在口诀接龙游戏中，学生们积极参与，不仅记住了乘法口诀，还锻炼了反应能力和团队合作能力。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲授乘法口诀的规律性时，我可能讲解得过于理论化，导致一些学生难以理解。此外，在实践活动环节，虽然学生们都积极参与，但个别学生在配对卡片时出现了困难，可能是因为他们对乘法口诀的记忆不够牢固。

在教学策略上，我意识到需要更多样化的教学手段来满足不同学生的学习需求。例如，对于视觉学习者，我可以使用更多的图示和颜色来帮助他们记忆；而对于听觉学习者，我可以通过编故事或歌谣来增强他们的记忆。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但有时在小组讨论环节，一些学生可能会分心或脱离讨论主题。我需要加强对小组讨论的引导，确保每个学生都能积极参与并从中获益。

教学总结：

从学生的反馈和学习成果来看，本节课的教学效果是积极的。学生们基本上掌握了1-4的乘法口诀，并能将其应用到实际问题中。他们在解决数学问题时展现出了更高的自信和兴趣，这是我最欣慰的地方。

在知识方面，学生们能够正确读写1-4的乘法口诀，并能运用这些口诀进行简单的乘法计算。在技能方面，学生们通过实践活动提高了计算速度和准确性。在情感态度方面，学生们对数学学习的热情有所提高，他们更加愿意探索数学世界的奥秘。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-在讲解乘法口诀的规律性时，我将尝试使用更多的实际例子和直观的图示，以便学生更好地理解和记忆。

-对于实践活动，我将增加一些辅助材料，如乘法口诀卡片，以帮助记忆困难的学生。

-我将加强对小组讨论的监控和引导，确保每个学生都能积极参与并从讨论中学习。

-我还将继续探索和尝试更多的教学方法，以适应不同学生的学习风格和需求。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了表内乘法（一）1-4的乘法口诀。我们通过生动的例子和有趣的游戏，掌握了每个乘法口诀的含义和应用。大家表现得非常积极，能够主动参与到课堂活动中来，这让我非常欣慰。通过本节课的学习，我们不仅记住了1-4的乘法口诀，还学会了如何将它们应用到实际生活中去，比如计算购物总价、分配零食等。我相信，这些知识和技能将对大家今后的学习和生活大有裨益。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握程度，现在我们将进行一次简单的当堂检测。检测的形式包括口算和书面练习，我会给出一些乘法问题，大家需要快速准确地给出答案。

1.口算检测

-请同学们快速说出以下乘法口诀的结果：

-2×2=

-3×4=

-4×1=

-1×3=

-2×3=

-请同学们尝试将上述口诀的结果倒过来，即说出结果对应的乘法口诀。

2.书面练习

-请同学们在练习本上完成以下题目：

-用1-4的乘法口诀计算下列各题：

a)小华买了3个铅笔盒，每