人教版八年级下册 5 移步换景别有洞天-中国古典园林欣赏 教案（含反思）

人教版八年级下册5移步换景，别有洞天—中国古典园林欣赏教案（含反思）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“人教版八年级下册5移步换景，别有洞天—中国古典园林欣赏教案（含反思）”本节课旨在让学生了解中国古典园林的历史、特点及审美价值，培养学生对传统文化的认识和欣赏能力。教材内容以中国古典园林的基本构成、布局手法、艺术特色等为主线，通过丰富的图片和实例，引导学生感受园林艺术的魅力，提高学生的审美情趣。教学内容与实际相结合，注重培养学生的观察力、思考力和创造力。核心素养目标培养学生对中国传统文化的理解和鉴赏能力，提升审美和人文素养；锻炼学生的空间感知和创意思维能力，通过观察、分析、比较中国古典园林的布局和艺术特色，发展批判性思维和创新能力；引导学生主动探索文化内涵，增强文化自信和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

①理解中国古典园林的基本构成元素及其功能。

②掌握古典园林的布局手法和审美原则。

③识别并欣赏不同风格的古典园林艺术特色。

2.教学难点

①分析古典园林中的借景、框景等空间处理技巧，理解其艺术效果。

②理解古典园林中的文化寓意和象征意义。

③将古典园林的审美理念与现代园林设计相结合，进行创新设计思考。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备。

2.软件资源：PowerPoint演示文稿、教学视频、古典园林图片库。

3.课程平台：学校教学管理系统、网络学习平台。

4.信息化资源：电子教材、在线教育资源库、虚拟现实（VR）园林体验。

5.教学手段：小组讨论、案例分析、实地考察、互动问答。教学流程1.导入新课（5分钟）

以一段中国古典园林的短视频作为导入，让学生直观感受园林的美。接着提问：“你们知道这些美丽的园林有哪些特点吗？它们是如何设计出来的？”通过激发学生的好奇心和兴趣，引出本节课的主题“移步换景，别有洞天—中国古典园林欣赏”。

2.新课讲授（15分钟）

①讲解中国古典园林的基本构成元素（如亭、台、楼、阁、假山、流水等）及其功能，通过图片展示，让学生对这些元素有直观的认识。

②分析古典园林的布局手法（如借景、框景、对比、对称等），结合实例讲解每种手法的特点和效果。

③介绍古典园林的艺术特色（如山水园林、江南园林、北方园林等），通过对比分析，让学生了解不同风格园林的特点。

3.实践活动（10分钟）

①学生分组，每组选择一种园林风格，利用提供的材料（如纸张、剪刀、胶水等）设计并制作一个小型园林模型。

②学生在制作过程中，要考虑到园林的布局、构成元素和艺术特色，尝试将所学知识应用到实际操作中。

③制作完成后，每组展示自己的园林模型，并简要介绍设计思路和创意。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论古典园林中的借景技巧，举例说明如何运用借景来丰富园林景观。

例如：苏州拙政园中的“借景”手法，通过巧妙地利用远处的景物，使园林空间显得更加开阔。

②分析古典园林中的文化寓意，举例探讨园林中各种元素所代表的意义。

例如：园林中的假山寓意着高山，象征着坚韧不拔的精神；流水则代表柔美，寓意着生命的活力。

③探讨如何将古典园林的审美理念与现代园林设计相结合，提出创新设计的想法。

例如：在现代园林设计中融入古典园林的布局手法，创造出既有传统韵味又具现代气息的作品。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，总结古典园林的基本构成、布局手法和艺术特色。强调学生在实践活动中的表现，鼓励他们继续探索和创新。同时，提醒学生要关注古典园林文化内涵的传承，增强文化自信。

（注：以上教学流程用时共计45分钟，符合教学实际。）学生学习效果学生在完成“移步换景，别有洞天—中国古典园林欣赏”这一节课后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述中国古典园林的基本构成元素，如亭、台、楼、阁等，并理解它们在园林中的作用和意义。他们能够分析并讨论园林中的布局手法，如借景、框景等，以及这些手法如何增强园林的美感和空间感。此外，学生还能识别不同风格的古典园林，如山水园林、江南园林和北方园林，并描述它们各自的特点。

2.实践能力方面：

3.分析与创新能力方面：

学生在小组讨论中，能够结合实例分析古典园林中的文化寓意，理解园林设计背后的哲学思想。他们还能够提出将古典园林元素与现代设计相结合的创新想法，展示了对传统与现代融合的思考。

4.文化素养方面：

学生在学习过程中，对中国古典园林的历史和文化背景有了更深入的了解，增强了文化自信。他们能够认识到古典园林作为中国传统文化的瑰宝，对现代社会的价值和意义。

5.团队合作与交流能力方面：

在实践活动和小组讨论中，学生学会了如何与同伴合作，分享自己的想法，倾听他人的意见，并通过交流达成共识。这种团队合作的经验有助于提高他们的沟通能力和协作精神。

6.批判性思维方面：

学生能够对古典园林的设计理念进行批判性思考，提出自己的见解和疑问。他们在讨论中学会了如何分析问题，形成自己的观点，并能够用所学知识进行论证。课堂1.课堂评价：

①提问：在课堂讲解过程中，教师会针对重点内容提出问题，要求学生即时回答。通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的理解和掌握程度，以及他们能否将理论知识与实际例子相结合。

②观察：教师会观察学生在实践活动中的表现，包括他们的参与度、合作情况、解决问题的能力和创新思维。这些观察结果有助于教师评估学生对课堂内容的吸收和应用。

③测试：在课程结束时，教师会进行小测验，以测试学生对本节课重点知识点的掌握情况。测试内容将涵盖园林构成元素、布局手法、艺术特色等方面，以此来检验学生的学习效果。

④及时反馈：在课堂提问和测试后，教师会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于普遍存在的问题，教师会在下一节课进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价：

①批改：教师会认真批改学生的作业，包括课堂练习和课后作业。批改时，教师会关注学生是否能够准确运用所学知识，以及他们的表达是否清晰、逻辑是否严密。

②点评：在批改作业后，教师会选择一些具有代表性的作业进行点评。这些点评会在课堂上进行，以供全体学生学习和借鉴。教师会强调作业中的亮点，同时指出存在的不足，并提出改进的建议。

③反馈：教师会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于作业完成出色的学生，教师会给予表扬和奖励，以激励他们继续保持；对于作业存在问题或未完成的学生，教师会提供个性化的指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

④持续跟踪：教师会对学生的学习进度进行持续跟踪，通过定期的作业评价来监测学生的学习进展。教师会根据学生的表现调整教学策略，确保每个学生都能够跟上课程进度，达到学习目标。板书设计①中国古典园林基本构成元素

-亭、台、楼、阁

-假山、流水、曲径、植物

-园林装饰（如石狮、屏风、对联等）

②古典园林布局手法

-借景、框景、对比、对称

-空间层次、虚实结合

-动静相宜、曲径通幽

③古典园林艺术特色

-山水园林（如苏州园林）

-江南园林（如杭州西湖）

-北方园林（如颐和园、北海公园）反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将信息化资源与古典园林教学相结合，利用虚拟现实（VR）技术让学生沉浸式体验园林空间，增强学习的直观性和趣味性。

2.我引入了小组合作学习模式，让学生在制作园林模型的过程中，培养他们的团队合作能力和创新能力。

3.我还尝试将园林艺术与学生的生活实际相结合，鼓励他们在日常生活中发现和创造美的元素，提高他们对美的感知能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，我发现对学生的个性化关注不够，未能根据每个学生的特点和需求进行差异化教学。

2.在教学方法上，课堂互动环节的设置不够充分，学生的参与度有待提高，有时课堂氛围显得较为沉闷。

3.在教学评价上，我意识到评价方式过于单一，主要依赖于测试和作业评分，忽视了过程性评价的重要性。

（三）改进措施

1.为了更好地关注每个学生的个性化需求，我计划在课后增加与学生的单独交流时间，了解他们的学习困惑和兴趣点，从而提供更加个性化的指导和支持。

2.为了提高课堂互动性，我将在教学中增加更多的讨论和小组活动，鼓励学生积极参与，表达自己的观点，同时也会引入更多的教学游戏和互动工具，让课堂氛围更加活跃。

3.在教学评价方面，我将采取多元化的评价方式，不仅关注学生的最终成果，也会关注他们在学习过程中的表现，如参与度、合作情况、创新思维等，通过过程性评价来全面评估学生的学习效果。此外，我还会定期收集学生的反馈，以便及时调整教学策略，提高教学质量。课后作业1.描述题：请根据课堂所学，描述中国古典园林中的“借景”手法是如何实现的，并举例说明。（答案：借景是通过巧妙地利用园外的自然景观，将其引入园内，与园内的景观相互融合，形成一种延伸的视觉效果。例如，苏州园林中的拙政园利用远处的灵岩山作为借景，使得园林空间显得更加开阔。）

2.分析题：分析并解释中国古典园林中“框景”手法的艺术效果及其在园林设计中的作用。（答案：框景是通过园林中的门窗、廊架等框架结构，将园内的景观框取出来，形成一幅幅美丽的画面。这种手法能够突出园林中的美景，增加空间的层次感，同时也能够引导游者的视线和行进路线。）

3.设计题：设计一个包含假山、流水和亭子的园林小景，并简要说明你的设计理念。（答案：示例设计理念：我设计的园林小景中，假山位于中心，象征高山峻岭，流水绕山而行，增添动感，亭子位于一侧，供人休息赏景。整体设计追求自然和谐，体现山水相依的意境。）

4.应用题：请结合你所在的城市或家乡的一处园林，说明它是如何体现中国古典园林的审美特点的。（答案：示例：我所在城市的某公园，利用了当地的自然地形，布局山水，种植花草树木，运用了借景、框景等手法，体现了古典园林的审美特点