人教版 一年级上册音乐第一单元 唱歌 大雨和小雨 教案

人教版一年级上册音乐第一单元唱歌大雨和小雨教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“人教版一年级上册音乐第一单元唱歌大雨和小雨教案”围绕“大雨和小雨”这一主题，通过简单的歌曲教学，让学生感受不同声音的强弱对比，培养音乐节奏感和音高感知能力。本节课内容与生活实际紧密结合，易于激发学生的学习兴趣。教材中配有生动的插图和简明的歌词，有助于学生理解和记忆。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐核心素养，包括音乐审美、音乐表现和文化理解。通过学唱《大雨和小雨》，学生将提高对音乐节奏和旋律的感知能力，培养音乐审美情感；在演唱过程中，学生将锻炼自己的音乐表现力，增强自信心和合作意识；同时，通过歌曲中的自然元素，学生将增进对自然环境的认知，理解音乐与生活的联系，提升文化理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在音乐课上已经接触过基本的音乐元素，如音符、节奏和简单的音乐符号。他们可能已经学会了跟随简单的节奏拍手，以及对简单旋律的模仿。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在音乐学习上表现出较强的模仿能力和参与意愿，喜欢通过歌唱和动作表达自己。他们的学习风格以听觉和视觉为主，对形象生动的教学素材反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解音乐节奏的强弱变化上遇到困难，需要通过反复练习和教师的具体指导来掌握。另外，由于年龄较小，他们的注意力集中时间有限，可能需要教师设计多样化的活动来维持他们的兴趣和参与度。教学资源四、教学资源

-音乐教材《大雨和小雨》

-教学PPT

-音乐播放设备

-手势图卡

-节奏乐器（如铃鼓、木鱼）

-音乐欣赏音频

-互动式白板

-学生作业本

-教学视频片段教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放雨声音频，让学生闭上眼睛聆听，提问：“你们听到了什么声音？是大雨还是小雨？”

-学生回答后，引入本课歌曲《大雨和小雨》，展示歌曲插图，引发学生对歌曲的好奇和兴趣。

-提出问题：“你们想知道大雨和小雨在歌曲中是如何表现的吗？”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师带领学生朗读歌词，注意指导学生正确发音和节奏。

-播放歌曲，让学生跟随音乐轻声哼唱，教师通过示范，纠正学生的音准和节奏。

-分句教唱，教师唱一句，学生跟唱一句，逐步完成整首歌曲的学习。

-讲解歌曲中的节奏变化，大雨用强拍表示，小雨用弱拍表示，学生跟随教师的拍子练习。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，一组扮演大雨，一组扮演小雨，进行歌曲表演，强化对强弱节奏的理解。

-教师出示节奏乐器，让学生在演唱歌曲的同时，用乐器伴奏，巩固节奏感。

-学生自主练习，教师巡回指导，纠正错误，提高演唱效果。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：“大雨和小雨的声音有什么不同？我们在歌曲中是如何表现的？”

-学生回答后，教师总结：大雨的声音大，小雨的声音小，我们在歌曲中用强弱不同的节奏来表现。

5.创新环节（用时5分钟）

-学生自由发挥，用不同的动作和表情表现大雨和小雨，增加歌曲的表现力。

-教师选取几名学生进行展示，给予肯定和鼓励。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调歌曲中强弱节奏的表现。

-布置作业：回家后，将歌曲《大雨和小雨》唱给家长听，并尝试用乐器伴奏。

教学过程设计紧扣实际学情，凸显重难点，注重培养学生的音乐核心素养，通过双边互动，提高学生的学习兴趣和参与度。教学资源拓展1.拓展资源：

-音乐欣赏：《春雨》、《夏雨》、《秋雨》、《冬雨》等不同季节的雨声音乐，让学生感受雨声的多样性。

-视频资源：关于雨的科普视频，介绍雨的形成过程和雨水的循环利用。

-图画资源：不同季节、不同天气下的雨景图片，让学生通过视觉感受雨的变化。

-文学资源：选取关于雨的经典诗句或散文，如杜甫的《春望》中的“好雨知时节”，让学生体会文学中的雨意象。

-节日文化：介绍与雨相关的传统节日，如“泼水节”，让学生了解不同文化背景下人们对雨的庆祝方式。

2.拓展建议：

-让学生在家中收集不同雨声的音频，带到课堂中进行分享，增强学生对声音的辨识能力。

-组织户外活动，让学生在雨中感受雨滴的声音，体验真实的雨景，将课堂学习与生活实践相结合。

-鼓励学生创作以雨为主题的绘画或手工作品，通过艺术形式表达对雨的感知和想象。

-安排学生进行小组讨论，探讨雨对生活和环境的影响，以及如何在日常生活中节约用水。

-邀请家长参与，共同制作以雨为主题的亲子手工或音乐表演，增进家庭亲子关系，同时加深学生对音乐和雨的理解。

-建议学生阅读关于雨的书籍，如《雨天的故事》、《雨的四季》等，通过阅读丰富学生的文学素养和想象力。

-鼓励学生尝试创作以雨为主题的短文或诗歌，培养他们的写作能力和创造力。

-通过以上拓展活动，学生不仅能够更好地理解本节课的教学内容，还能够将音乐学习与生活实践相结合，提高他们的音乐审美和文化理解能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极回答问题、是否主动参与歌曲演唱和节奏练习。

-学生专注度：记录学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够跟随教学节奏进行学习。

-学生互动：评估学生在课堂互动中的表现，包括与同伴的合作和交流情况。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：观察学生在小组讨论中的合作情况，是否能够有效分工、沟通和解决问题。

-成果展示：评估各小组展示的成果，包括对歌曲的理解、节奏的表现以及创新环节的设计。

3.随堂测试：

-歌曲演唱：测试学生是否能独立演唱《大雨和小雨》，并正确表现强弱节奏。

-节奏辨识：评估学生是否能辨识并演奏出歌曲中的大雨和小雨节奏。

-知识理解：检查学生对歌曲背景知识和音乐元素的理解程度。

4.作业完成情况：

-家长反馈：通过家长了解学生在家中的作业完成情况，包括歌曲演唱和乐器伴奏的练习。

-学生反馈：收集学生对作业的反馈，了解他们在完成作业过程中的困难和收获。

5.教师评价与反馈：

-个体评价：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况进行个性化评价，指出他们的进步和需要改进的地方。

-集体反馈：对整个班级的学习情况进行总结，强调集体努力的重要性，并提出下一步的学习目标和期望。

-教学反思：教师根据学生的表现和反馈进行教学反思，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。

-鼓励与发展：对表现出色的学生给予肯定和鼓励，同时为需要帮助的学生提供额外的支持和指导。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过情境创设和游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，这样的方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.引入家长参与，通过亲子活动形式，让学生在家庭环境中也能感受到音乐学习的乐趣，增强了家校联系。

3.结合环境教育，将节约用水和环保意识融入音乐教学中，让学生在学习音乐的同时，也能培养良好的环保习惯。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对学生的个别辅导不够，导致部分学生在节奏和音准上存在困难。

2.教学组织方面，课堂互动环节的时间分配不够合理，有时导致课堂秩序略显混乱。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分反映学生的全面发展和个性化需求。

（三）改进措施

1.针对学生的个别辅导问题，我计划在课后增加辅导时间，对需要帮助的学生进行一对一指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.为了改善课堂互动环节，我将优化时间分配，提前制定详细的课堂活动计划，确保每个环节都能有序进行。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括学生自我评价、同伴评价和教师评价，以更全面地评估学生的学习成果。

4.我还会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，及时调整教学策略，确保教学与家庭教育的有效衔接。

5.为了进一步提高学生的音乐素养，我计划引入更多与音乐相关的跨学科活动，如音乐与绘画、文学的结合，以丰富学生的学习体验。板书设计①歌曲信息

-歌曲名称：《大雨和小雨》

-歌曲主题：表现大雨和小雨的声音特点

②重点歌词

-“大雨大雨哗哗下，小雨小雨淅沥沥”

-“大雨小雨一起下，大家快快来洗澡”

③节奏表示

-大雨：用“强拍”表示，如“││”

-小雨：用“弱拍”表示，如“│”课后作业1.创作歌词

请学生尝试创作一段关于《大雨和小雨》的歌词，要求体现大雨和小雨的不同特点，并能够与原有的歌词相衔接。

2.节奏练习

学生需要用打击乐器（如木鱼、铃鼓）演奏《大雨和小雨》中的节奏，家长可以协助录制视频，以便教师进行评价。

3.角色扮演

学生与家长一起进行角色扮演，一位扮演大雨，另一位扮演小雨，通过声音和动作表现不同雨声的特点。

4.音乐欣赏

学生在家中欣赏不同类型的雨声音乐，如《春雨》、《夏雨》等，并写下自己的感受和区别。

题型一：歌词填空

请根据《大雨和小雨》的旋律，填入适当的歌词。

示例：大雨大雨____下，小雨小雨____沥。

答案：哗哗、淅沥沥

题型二：节奏模仿

请按照以下节奏模仿演唱《大雨和小雨》。

示例：│││（大雨）│││││（小雨）

答案：学生演唱出相应的节奏。

题型三：创作歌词

请创作一句描述小雨的歌