冀少版八年级下册第5单元《智斗 选段》教学设计

冀少版八年级下册第5单元《智斗选段》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：冀少版八年级下册第5单元《智斗选段》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以冀少版八年级下册第5单元《智斗选段》为教学内容，通过对课文的深入解读，引导学生理解智斗的内涵，掌握选段中的修辞手法和表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过分析《智斗》选段，学生将提升对文学语言的感知力和理解力，能够识别并运用不同的修辞手法进行表达。同时，通过探讨选段中的智斗策略，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏文学作品的内涵和艺术美，培养高尚的审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《智斗》选段中的智斗策略和修辞手法：通过分析孙悟空与妖怪的对话，让学生理解智斗的策略，如巧妙设问、反问、比喻等修辞手法，以及它们在文中的作用和效果。例如，孙悟空使用反问来揭示妖怪的矛盾，增强说服力。

-理解选段中的文化内涵和道德寓意：引导学生深入理解选段所传达的勇敢、智慧、正义等社会主义核心价值观，如孙悟空代表正义力量与邪恶势力的斗争，以及斗争中展现出的智慧。

-提升文学鉴赏能力：培养学生对经典文学作品的欣赏能力，通过对选段的语言风格、人物性格、情节设置等方面的分析，提高学生的文学素养。

2.教学难点

-识别并理解选段中的复杂修辞结构：学生在理解比喻、拟人等修辞手法时可能会遇到困难，特别是在复杂的修辞结构中，如何准确识别修辞手法并理解其作用是教学的难点。例如，孙悟空使用隐喻来暗示妖怪的真实身份，学生需要通过上下文推断隐喻的真正含义。

-分析智斗策略的深层含义：学生可能难以理解智斗策略背后的逻辑和深层次含义，如孙悟空利用心理战术操纵妖怪的行为。教师需要通过实例分析，帮助学生理解这些策略的智慧所在。

-突破文学鉴赏的障碍：学生可能在理解文学作品的深层含义和审美价值时遇到障碍，需要教师通过比较、讨论等方法，引导学生感受文学的魅力，提升鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解《智斗》选段中的智斗策略和修辞手法，引导学生理解文本内容。

-讨论法：组织学生分组讨论，分析选段中的文化内涵和道德寓意，促进学生思考和交流。

-比较法：通过比较不同版本的《智斗》选段，让学生体会文学作品的多样性和艺术特色。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示《智斗》选段的重要内容和修辞手法，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件进行互动问答，检查学生对文本的理解程度。

-网络资源：引导学生利用网络资源，拓展对《智斗》背景知识的了解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中遇到过需要智斗的情况吗？”来激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习的文学作品，引导学生思考其中的智慧和策略。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《智斗》选段的内容，包括故事背景、人物性格、情节发展等。

-举例说明：通过具体分析孙悟空与妖怪的对话，展示智斗的策略和修辞手法的运用。

-互动探究：分组讨论选段中的智斗策略，每组选取一个策略进行深入分析，并准备向全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据讨论成果，撰写一段自己的智斗对话，尝试运用本节课学习的策略和修辞手法。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生完善对话内容，指出并纠正使用不当的地方。

4.成果展示（约10分钟）

-分组展示：每组选取一名代表，向全班展示自己的智斗对话，其他同学进行评价。

-教师点评：教师对每组的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.总结提升（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调智斗策略和修辞手法在文学作品中的重要作用。

-提醒学生将所学知识应用到日常学习和生活中，培养自己的智慧和策略。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的文学作品，分析其中的智斗策略和修辞手法，并写一篇短文进行总结。

-强调作业要求和提交时间，确保学生能够按时完成作业。知识点梳理1.文本内容理解

-《智斗》选段的背景介绍：包括故事发生的时间、地点、主要人物等。

-情节梳理：详细描述孙悟空与妖怪之间的智斗过程，包括斗智斗勇的各个环节。

-人物性格分析：分析孙悟空和妖怪的性格特点，以及他们在智斗过程中的表现。

2.修辞手法及其作用

-比喻：识别选段中的比喻句，理解其作用，如增强语言的生动性和形象性。

-拟人：找出选段中的拟人描述，分析其如何让非人类事物具有人的情感和特征。

-反问：分析选段中的反问句，理解其用于强调和加强语气的作用。

-排比：识别选段中的排比句，体会其加强语气和节奏感的效果。

3.智斗策略分析

-心理战术：分析孙悟空如何通过心理战术操纵妖怪的行为。

-语言策略：探讨孙悟空如何运用语言技巧，如讽刺、夸张等，来取得智斗的优势。

-情感策略：分析孙悟空如何利用妖怪的情感弱点，如恐惧、贪婪等，来实现自己的目的。

4.文化内涵和道德寓意

-传统文化元素：识别选段中的传统文化元素，如神话传说、道德观念等。

-道德寓意：分析选段所传达的道德信息，如勇敢、智慧、正义、诚信等。

-社会价值：探讨选段中的智斗故事对现代社会的启示和影响。

5.文学鉴赏

-语言风格：分析《智斗》选段的语言风格，如幽默、讽刺等。

-人物塑造：探讨孙悟空等人物的性格特点和形象塑造。

-情节设置：分析选段的情节安排，如悬念、高潮、结局等，及其对读者情感的影响。

6.写作技巧

-叙事手法：分析选段的叙事技巧，如视角选择、时间顺序等。

-对话描写：探讨选段中的对话描写，如何通过对话展示人物性格和推动情节发展。

-细节描写：分析选段中的细节描写，如何通过细节增强故事的真实感和生动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入跨学科元素：在分析《智斗》选段时，尝试结合历史、哲学等学科的知识，让学生从不同角度理解和欣赏文本，提高学习的深度和广度。

2.创设情境教学：通过模拟智斗场景，让学生角色扮演，亲身体验智斗策略的运用，增强学生的参与感和实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解智斗策略和修辞手法时，可能过于注重表面理解，未能深入挖掘文本背后的深层含义。

2.学生参与度不够：在教学过程中，部分学生可能被动听讲，缺乏积极思考和参与讨论的机会。

3.教学评价单一：评价学生的方式可能过于依赖考试成绩，忽视了学生在学习过程中的进步和成长。

（三）改进措施

1.深化教学内容：在教学设计时，加入更多关于文本背景和文化内涵的讲解，引导学生深入思考，提高教学的深度。

2.提高学生参与度：通过小组合作、角色扮演等互动教学方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习的主动性和趣味性。

3.多元化教学评价：采取多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、创意写作等，全面评估学生的学习成果，鼓励学生的个性发展和创新思维。

4.加强教学反思：在每次课后，认真反思教学效果，根据学生的反馈调整教学策略，不断提升教学质量。

5.促进校企合作：探索与文学相关的企业和机构合作，为学生提供更多实践机会，如文学创作比赛、文化体验活动等，让学生在实践中学习，在学习中成长。板书设计①《智斗》选段重点知识点：

-智斗策略：如反问、比喻、拟人等修辞手法的应用。

-人物性格：孙悟空的