快乐读书吧：很久很久以前（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

快乐读书吧：很久很久以前（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：快乐读书吧：很久很久以前

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生的文学素养，通过阅读和讨论经典童话故事，提升学生的语文综合运用能力。

2.提高学生的思辨能力和批判性思维，鼓励学生对故事内容进行分析和评价。

3.培养学生的创新意识和想象力，鼓励学生从故事中汲取灵感，进行创意写作。

4.提升学生的人文素养，通过了解和讨论不同文化背景下的童话故事，增强学生对多元文化的尊重和理解。学情分析四年级的学生在知识层面上，已经学习了一定的语文基础知识，对于童话故事也有了一定的了解和接触。他们具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析故事的基本情节和人物关系。在能力方面，学生们已经掌握了一定的写作技巧，能够运用简单的句子表达自己的想法。同时，他们也具备了一定的思辨能力，能够对故事进行简单的评价和分析。

然而，在阅读和写作方面，部分学生可能还存在一些困难，如对复杂情节的理解、对人物性格的分析等。在行为习惯方面，部分学生可能缺乏阅读的兴趣和主动性，这对他们的文学素养和语文能力的提升产生了一定的影响。

针对这些学情，教师在教学过程中需要因材施教，针对不同学生的特点和需求进行有针对性的指导。同时，需要通过激发学生的兴趣和动机，培养他们的阅读习惯和主动学习的能力，提升他们的语文素养和综合运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《快乐读书吧：很久很久以前》这本书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的童话故事图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解故事情节和人物。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学生阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，方便学生互动交流。教学过程课堂导入（5分钟）

"同学们，大家好！今天我们要学习的是《快乐读书吧：很久很久以前》这个故事。在这个故事里，我们会遇到许多神秘的人物和奇幻的情节。让我们一起走进这个奇幻的世界，探索其中的奥秘吧！"

第一环节：阅读理解（15分钟）

1.请同学们翻到课文第1-5页，用5分钟的时间阅读故事，并注意理解故事的主要情节和人物关系。

2.阅读结束后，请同学们简要分享一下自己对故事的理解和感受。

3.老师根据学生的分享，进行点评和指导，帮助学生更深入地理解故事。

第二环节：故事讨论（15分钟）

1.请同学们分成小组，每组选择一个你们认为故事中最有趣的情节，进行讨论和分析。

2.讨论结束后，每组选代表进行分享，其他组的同学可以提出问题和意见。

3.老师对各组的讨论和分享进行点评和指导，引导学生们深入思考和分析故事。

第三环节：创意写作（15分钟）

1.请同学们根据故事中的一个情节或者人物，发挥自己的想象，写一篇小故事。

2.写作过程中，可以参考课文中的表达方式和语言风格。

3.写作结束后，请同学们互相交换作文，并进行评价和反馈。

4.老师对学生的作文进行点评和指导，提出改进意见。

第四环节：总结与反思（5分钟）

1.请同学们回顾一下今天的学习内容，分享一下自己的收获和感受。

2.老师对学生的学习情况进行总结，强调故事的侧重点和重点知识点。

3.布置课后作业，要求同学们复习故事内容，并进行相关的练习。知识点梳理《快乐读书吧：很久很久以前》这个故事包含了多个知识点，下面进行详细的梳理。

1.故事主题理解：本故事的主题是奇幻冒险，通过主人公的冒险经历，传递勇敢、智慧和正义的价值观。

2.人物关系分析：故事中有多个重要人物，包括主人公、国王、恶龙、勇士等。学生需要理解人物之间的关系，如主人公与国王的师徒关系，主人公与恶龙的对抗关系等。

3.情节梳理：故事包含了多个情节，如主人公的起源、国王的求助、主人公的冒险历程、最终的决战等。学生需要对情节进行梳理，理解情节之间的逻辑关系。

4.故事叙述方法：故事采用了第三人称的叙述方法，学生需要理解第三人称叙述的特点，如能够了解人物的内心想法等。

5.故事表达方式：故事采用了生动的描绘和对话的方式进行表达，学生需要理解这种方式的特点，如能够感受到人物的情感变化等。

6.文化背景知识：故事发生在一个神秘的国度，学生需要了解这个国度的文化背景，如国王的地位、勇士的职责等。

7.道德教育：故事中传递了勇敢、智慧和正义的道德观念，学生需要在理解故事的基础上，领悟这些道德观念，并将其运用到现实生活中。教学反思今天我教授了《快乐读书吧：很久很久以前》这一课时，故事内容丰富有趣，学生们表现积极，但也在教学过程中发现了一些需要改进的地方。

首先，我注意到在阅读理解环节，部分学生在阅读故事时过于注重细节，忽视了整体情节的把握。针对这一情况，我应在课后加强对学生阅读方法的指导，教给他们如何抓住故事的主线，快速把握故事大意。

其次，在故事讨论环节，我发现学生们对故事中的道德观念理解不够深入。作为老师，我应该在讨论过程中更加引导学生们从故事中汲取正能量，将勇敢、智慧和正义的价值观内化于心。

此外，在创意写作环节，我发现部分学生对故事情节的拓展和创新能力不足。今后，我可以在课堂上更多地提供类似的练习机会，鼓励学生们发挥想象，大胆创新，提高他们的写作能力。

最后，我认识到在教学过程中，要时刻关注学生的学习状况，及时调整教学策略。对于学习困难的学生，我应该给予更多的关心和帮助，提高他们的学习兴趣和自信心。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容，布置一道阅读理解题，要求学生总结故事的主题和道德观念。

2.布置一道写作作业，要求学生以主人公的视角写一篇冒险故事的续写。

3.鼓励学生在家中阅读一本类似的童话故事，并简要记录自己的阅读感受。

作业反馈：

1.在批改阅读理解题时，注意学生的答案是否准确表达了故事的主题和道德观念。对于回答不准确的学生，给予指导和解释，帮助他们更好地理解故事。

2.在批改写作作业时，注意学生的创造力和想象力是否得到发挥。对于写作内容贫乏的学生，鼓励他们在写作时发挥想象，丰富故事情节。

3.对于阅读感受的记录，注意学生的阅读体验是否积极。对于阅读不感兴趣的学生，可以推荐一些有趣的童话故事，激发他们的阅读兴趣。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读其他经典童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，以便于学生进一步了解童话故事的类型和特点。同时，也可以让学生阅读一些现代童话故事，如《哈利·波特》系列，以拓宽他们的阅读视野。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生在阅读过程中，可以记录下自己喜欢的童话故事和人物，并简要写下自己的阅读感受和心得。

3.教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后，教师可以组织一次