七年级生物下册 第五单元 第11章 地面上的生物 第2节 地面上的动物教案2 （新版）苏科版

七年级生物下册第五单元第11章地面上的生物第2节地面上的动物教案2（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：地面上的动物

2.教学年级和班级：七年级生物下册

3.授课时间：本节课的具体上课时间

4.教学时数：1课时核心素养目标1.生命观念：通过学习地面上的动物，使学生建立生物多样性的概念，理解生物与环境的相互关系，形成生态平衡的生命观念。

2.科学思维：培养学生观察、分析、推理和判断的能力，能够运用生物学知识对地面上的动物进行分类和归纳，提升科学思维能力。

3.科学探究：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、发现问题、解决问题的能力，培养学生的团队合作精神。

4.科学态度：培养学生对生物学的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识，使学生能够关注生活，将生物学知识运用到实际生活中。学情分析学生在进入七年级生物下册的学习之前，已经掌握了生物学的基本概念和一些简单的生物学实验技能。对于动物的分类和特征，学生可能已经有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和系统性的知识框架。

在知识方面，学生可能对地面上的动物有一定的认识，但可能局限于表面的特征，对于动物的内部结构和生态习性可能了解不多。学生可能对一些常见的地面上的动物比较熟悉，但对于一些稀有或者不常见的动物可能了解较少。

在能力方面，学生可能具备一定的观察和描述能力，但可能缺乏分析和推理的能力。学生可能能够通过观察来识别地面上的动物，但对于动物的行为和生态习性的理解可能不够深入。学生可能缺乏对于生物学问题的探究和解决能力，可能习惯于被动接受知识，而不是主动探索和发现。

在素质方面，学生可能缺乏对于生物多样性的保护和环境保护的意识。学生可能缺乏对于科学的兴趣和好奇心，可能对于生物学的学习缺乏动力和积极性。

学生的行为习惯可能对于课程学习有一定的影响。如果学生习惯于被动学习，可能会对于主动探索和发现的学习方式感到不适应。如果学生缺乏团队合作的精神，可能会影响到小组合作的学习效果。

针对学生的学情分析，教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和调整。教师可以通过引入有趣的案例和图片，激发学生的兴趣和好奇心，提高学生的学习动力。教师可以通过设计探究性实验和小组合作的学习活动，培养学生的探究能力和团队合作精神。教师还可以通过引入真实世界的问题和情境，激发学生的思考和解决问题的能力。同时，教师需要给予学生足够的引导和反馈，帮助学生建立知识框架，提升学生的知识理解和能力水平。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、白板、投影仪、计算机、生物模型、实物标本、显微镜、实验器材等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习平台、在线作业系统等。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、动画、图片、音频资料、在线课程、学术文章等。

4.教学手段：讲授、演示、实验、小组讨论、案例分析、问题解决、互动提问、同桌交流等。

5.辅助材料：教科书、参考书、练习册、实验指导书、教学日志、学生作品等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引出本节课主题。

过程：教师通过展示地面上动物的图片，引导学生观察并分享他们对这些动物的了解和兴趣，从而引出本节课的主题。

2.地面上的动物分类（10分钟）

目标：帮助学生掌握地面上动物的分类知识。

过程：教师介绍地面上动物的分类系统，引导学生通过观察图片或实物标本，对不同种类的动物进行分类，并解释分类的依据。

3.地面上的动物特征（20分钟）

目标：帮助学生了解地面上动物的主要特征。

过程：教师通过展示不同种类的地面上动物的视频或图片，引导学生观察并描述它们的主要特征，如身体结构、生活习性等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作能力和批判性思维。

过程：教师提出一个关于地面上动物的问题，引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和理由，并进行相互评价和讨论。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的表达能力和批判性思维。

过程：每个小组选择一名代表进行课堂展示，分享他们的讨论结果和观点。其他学生可以提出问题或进行点评，教师对学生的展示和点评进行指导和点评。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固本节课的知识和技能。

过程：教师通过总结本节课的重点内容，引导学生回顾和巩固所学的知识，并提醒他们进行课后复习和思考。教学资源拓展1.拓展资源：

-纪录片：《自然世界》、《野生生物的故事》等记录地面上动物的纪录片，可以加深学生对动物生活方式和生态习性的理解。

-图书：推荐阅读有关地面上动物的图书，如《动物世界》、《探索地面上的秘密》等，帮助学生扩展知识面。

-网络资源：科学教育网站、生物多样性保护组织网站等，提供更多关于地面上动物的资讯和保护意识。

-实地考察：组织学生进行户外实地考察，观察和记录地面上的动物，增强学生的实践能力。

2.拓展建议：

-学生可以在家中进行观察和记录地面上的动物，了解它们的生活习性和生态环境，培养学生的观察和记录能力。

-学生可以进行小研究项目，选择一种地面上的动物进行深入研究，了解其分类、特征、生活方式等，培养学生的独立研究能力。

-学生可以参加学校或社区组织的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，提高学生的环保意识和行动能力。

-学生可以加入科学俱乐部或兴趣小组，与同学一起分享和学习有关地面上动物的知识，培养学生的团队合作和交流能力。

-学生可以利用网络资源，参与在线学习平台上的地面上动物课程或讨论区，拓宽知识视野并与他人进行交流。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考教学的效果以及学生的反应，以便在未来的教学中做得更好。

我会首先反思教学内容的设计。是否过于复杂或难以理解？学生是否能够跟上教学的节奏？如果发现学生对某些内容掌握得不够好，我会考虑在未来的教学中简化或重复这些内容，确保学生能够充分理解和掌握。

其次，我会反思教学方法的选择。我是否使用了最适合学生的教学方法？学生是否积极参与到教学活动中？如果发现某些教学方法不够有效，我会考虑尝试其他的方法，比如更多的互动活动、小组讨论等，以提高学生的参与度和学习效果。

我还会反思课堂氛围的营造。是否有一个积极、和谐的学习环境？学生是否感到安全和自由表达自己的观点？如果发现课堂氛围不够积极，我会努力营造一个更加开放和包容的环境，鼓励学生提出问题和分享自己的想法。

最后，我会反思自己的教学态度和行为。我是否给予学生足够的支持和鼓励？我是否及时给予反馈和指导？如果发现自己在某些方面做得不够好，我会努力改进，更加关注学生的需求和进展。

教学反思和改进是一个持续的过程，需要我在教学实践中不断努力和改进。通过不断地反思和改进，我相信我可以成为一个更好的教师，帮助学生更好地学习和成长。内容逻辑关系①地面上的动物分类：本节课首先介绍了地面上动物的分类系统，包括昆虫、哺乳动物、爬行动物等。通过展示不同种类的动物标本或图片，引导学生观察和描述它们的特点，从而帮助他们理解和记忆不同类群的动物特征。

②地面上的动物特征：接下来，本节课重点阐述了地面上动物的主要特征。这包括动物的身体结构、生活习性、生殖方式等。通过观察视频或图片，学生能够了解不同种类的动物是如何适应环境的，并能够描述它们的主要特征。

③学生小组讨论：在学生掌握了地面上动物的分类和特征后，本节课设计了小组讨论环节。教师提出一个关于地面上动物的问题，引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和理由，并进行相互评价和讨论。这有助于培养学生的团队合作能力和批判性思维。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点，我将讲解一些典型的题目。这些题目将涵盖地面上动物的分类、特征和生态环境等方面。通过解答这些题目，学生能够巩固所学知识，并提高解题能力。

1.题目一：地面上动物的分类

题目：请根据以下特征，判断下列动物属于哪个类群：①身体分为头、胸、腹三部分，有两对翅膀和六条腿；②身体分为头、胸、腹三部分，有翅膀但没有腿；③身体分为头、胸、腹三部分，有六条腿但没有翅膀。

答案：①昆虫；②蝙蝠（属于哺乳动物）；③蚂蚁（属于昆虫）。

2.题目二：地面上动物的特征

题目：以下哪个选项不是哺乳动物的特征？

A.体温恒定

B.有毛发

C.心脏只有两个心房

D.哺乳

答案：C.心脏只有两个心房（鸟类和爬行动物也有这个特征）。

3.题目三：地面上动物的生态环境

题目：以下哪个选项不是地面上动物的生态环境？

A.森林

B.草原

C.沙漠

D.海洋

答案：D.海洋（地面上动物主要生活在陆地上）。

4.题目四：动物的适应性

题目：以下哪个选