湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here Section B（2a-2c）教学设计 （新版）人教新目标版

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB（2a-2c）教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员教材分析湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB（2a-2c）教学设计（新版）人教新目标版，以日常生活中询问地点和方位的场景为主线，引导学生掌握如何用英语询问和描述地点、方位。本节课主要让学生通过听、说、读、写的实践活动，掌握情态动词"Isthere"的用法，以及常用地点、方位词汇。同时，培养学生运用英语进行实际生活中的交流，提高他们的语言运用能力。本节课内容与学生生活实际紧密结合，实用性较强，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。教学目标分析本节课旨在通过情景教学法，培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。在核心素养目标方面，强调以下几点：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，使学生熟练掌握情态动词"Isthere"的用法，以及与地点、方位相关的词汇。提高学生的英语听、说、读、写综合技能。

2.文化意识：通过学习本节课内容，使学生了解西方在日常生活中询问地点和方位的方式，增强对不同文化背景下交流方式的理解和尊重。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

4.学习策略：本节课引导学生自主探究、合作学习，培养学生有效管理学习时间和资源的能力，提高他们的自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）情态动词"Isthere"的用法：通过本节课的学习，使学生掌握情态动词"Isthere"的提问和回答方式，如"Isthereapostofficenearhere?"和"Yes,thereis."或"No,thereisn't."等。

（2）地点、方位词汇：本节课涉及到的地点、方位词汇有：postoffice,hospital,bank,supermarket,restaurant,cinema,park,museum等。使学生能够熟练运用这些词汇描述地点和方位。

（3）日常交流场景：通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，提高学生在日常生活中用英语进行交流的能力。

2.教学难点

（1）情态动词"Isthere"的提问和回答方式：对于一些学生来说，"Isthere"的提问和回答方式可能比较困难，需要通过大量的练习来熟练掌握。

（2）地点、方位词汇的记忆和运用：学生需要记住大量的地点、方位词汇，并在实际交流中熟练运用，这可能是一个比较大的挑战。

（3）听力理解能力：对于一些听力较弱的学生，理解对话中询问和描述地点、方位的内容可能存在困难。

（4）语言输出能力：学生在实际交流中，可能会因为紧张或者害羞而无法流畅地用英语表达询问和描述地点、方位的需求。

为了解决以上教学难点，教师可以采取以下教学方法：

1.创设情景：通过图片、地图、角色扮演等方式，让学生在实际情景中学习和运用地点、方位词汇和情态动词"Isthere"。

2.任务型教学法：通过小组讨论、调查问卷等任务，激发学生的合作意识和竞争意识，提高他们的语言运用能力。

3.听力训练：采用多种听力材料，提高学生的听力理解能力，特别关注那些发音相似、容易混淆的词汇。

4.鼓励学生开口：教师要积极鼓励学生开口说英语，可以采取分层教学法，根据学生的实际情况给予不同程度的提问和引导。

5.定期复习：通过定期的复习和测试，帮助学生巩固所学知识，提高他们的记忆效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，让学生在实际语境中学习和运用地点、方位词汇和情态动词"Isthere"。例如，模拟在街道上询问和描述附近的公共场所。

2.任务型教学法：通过完成小组讨论、角色扮演等任务，激发学生的合作意识和竞争意识，提高他们的语言运用能力。例如，学生分组设计一张所在城市的地图，并用英语描述各个地点。

3.交际法：鼓励学生在课堂上积极交流，模拟真实场景进行角色扮演，提高他们的口语表达能力和交际能力。例如，学生模拟在旅行中向他人询问路线和地点。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、地图等资源，直观地展示地点、方位词汇和情景对话，增强学生的学习兴趣和理解力。例如，在课件中插入各种公共场所的图片，帮助学生直观地学习相关词汇。

2.教学软件：运用教学软件进行听力训练、口语练习等活动，提高学生的听力和口语能力。例如，利用语音识别软件让学生进行英语口语练习，纠正发音错误。

3.网络资源：利用网络资源，如在线地图、视频等，让学生更加直观地了解不同地点和方位的表达方式。例如，让学生在网络上搜索自己所在城市的地图，并用英语描述各个地点。

4.互动游戏：设计一些与地点、方位相关的互动游戏，如“找不同”、“连连看”等，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，设计一个游戏，让学生在规定时间内找出地图上的不同地点并描述它们。

5.分层教学：根据学生的不同水平和需求，采取分层教学法，给予不同难度的任务和指导。例如，对于英语水平较低的学生，可以提供一些简单的听力材料和口语练习，帮助他们逐步提高。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示一张地图，引导学生谈论自己熟悉的城市和地点，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。例如，教师可以提问：“Canyoushowmethewaytothenearestsupermarket?”，让学生用英语描述路线和地点。

2.新课讲授（15分钟）

（1）讲解情态动词"Isthere"的用法，通过示例和练习，使学生掌握如何用英语询问和描述地点、方位。例如，教师可以展示一幅地图，并用句子“Isthereahospitalnearhere?”来询问学生。

（2）教授地点、方位词汇，如：postoffice,hospital,bank,supermarket,restaurant,cinema,park,museum等。通过展示图片和举例，帮助学生熟悉并记忆这些词汇。

（3）介绍日常交流场景，如：询问和描述地点、方位的对话。通过听力练习和口语模仿，让学生学会在实际生活中运用英语进行交流。

3.实践活动（10分钟）

（1）听力训练：让学生听一段对话，内容涉及询问和描述地点、方位，然后回答相关问题。例如，听一段对话，回答：“Wheredoestheconversationmostlikelytakeplace?”

（2）口语练习：学生分成小组，用英语描述自己所在城市的某个地点，并邀请其他小组猜测。例如，一组学生描述：“Thereisapostofficenearhere.Itisnexttothebank.”，其他小组猜测：“Isitinthecitycenter?”

（3）写作任务：让学生写一篇短文，描述自己家附近的某个地点，并注明路线。例如，写一篇关于家附近超市的短文，内容包括：“Myhomeisnearasupermarket.YoucantakeBusNo.12togetthere.”

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论话题：让学生分组讨论日常生活中可能会遇到的询问和描述地点、方位的场景。例如，讨论如何向他人询问火车站的位置。

（2）举例回答：每组给出一个场景，并用英语描述。例如，一组学生举例：“Ifyouwanttogotothelibrary,youcantakearightatthecornerandwalkforabout10minutes.”

（3）互动提问：各组之间互相提问，检验对方对地点、方位词汇和情态动词"Isthere"的掌握情况。例如，一组提问：“Isthereahospitalnearyourschool?”，另一组回答：“Yes,thereis.It'sabout2kilometersaway.”

5.总结回顾（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调地点、方位词汇和情态动词"Isthere"的用法。鼓励学生在日常生活中多运用英语进行实际交流，提高他们的语言运用能力。例如，教师可以总结：“Todaywelearnedhowtoaskforanddescribethelocationofplaces.Remembertopracticeusingthesewordsandphrasesinyourdailylife.”

总用时：45分钟学生学习效果1.语言技能提升：学生能够熟练运用情态动词"Isthere"的提问和回答方式，如"Isthereapostofficenearhere?"和"Yes,thereis."或"No,thereisn't."等。同时，他们能够熟练运用与地点、方位相关的词汇，如postoffice,hospital,bank,supermarket,restaurant,cinema,park,museum等，提高学生的英语听、说、读、写综合技能。

2.文化交流意识：通过学习本节课内容，学生能够了解西方在日常生活中询问地点和方位的方式，增强对不同文化背景下交流方式的理解和尊重。他们在与外国朋友交流时，能够更加自然地使用英语询问和描述地点、方位，展现出跨文化交流的能力。

3.思维品质培养：学生在小组讨论、角色扮演等互动活动中，展现出逻辑思维、创新思维和批判性思维。例如，他们在讨论如何向他人询问路线和描述地点时，能够运用地图和方向词汇进行清晰的表达，展现出对空间概念的理解和运用能力。

4.学习策略应用：学生在课堂上能够自主探究、合作学习，运用有效的学习策略来管理学习时间和资源。他们能够主动参与听力训练、口语练习和写作任务，通过自主学习和合作交流，提高学习效果和效率。

5.生活实际应用：学生能够将所学知识运用到日常生活中，提高他们在实际场景中的语言运用能力。例如，他们能够在去图书馆、医院等公共场所时，用英语询问路线和描述位置，展现出在日常生活中运用英语进行实际交流的能力。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。以下是一些作业建议：

a.听力作业：让学生听一段对话，内容涉及询问和描述地点、方位，然后回答相关问题。例如，听一段对话，回答：“Wheredoestheconversationmostlikelytakeplace?”

b.口语作业：学生分成小组，用英语描述自己所在城市的某个地点，并邀请其他小组猜测。例如，一组学生描述：“Thereisapostofficenearhere.Itisnexttothebank.”，其他小组猜测：“Isitinthecitycenter?”

c.写作作业：让学生写一篇短文，描述自己家附近的某个地点，并注明路线。例如，写一篇关于家附近超市的短文，内容包括：“Myhomeisnearasupermarket.YoucantakeBusNo.12togetthere.”

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。以下是一些反馈建议：

a.对于听力作业，注意检查学生对对话内容的理解和回答问题的准确性。指出学生在回答问题时可能出现的错误，并给出正确的答案和解释。

b.对于口语作业，注意评价学生的发音、语调和流利度。鼓励学生多练习口语，提高他们的口语表达能力和交际能力。

c.对于写作作业，注意检查学生对地点、方位词汇的运用和句子的结构。指出学生在写作中可能出现的错误，并给出修改的建议。同时，鼓励学生多读多写，提高他们的写作能力和表达能力。课后作业1.请用英语描述你家附近的某个地点，并注明路线。例如：“Myhomeisnearasupermarket.YoucantakeBusNo.12togetthere.It'sontheleftsideofthestreet.”

2.请用英语编写一段对话，内容涉及询问和描述地点、方位。例如：“A:Isthereapostofficenearhere?B:Yes,thereis.It'sonthecornerofMainStreetandElmStreet.”

3.请用英语写一篇短文，描述你所在城市的某个公共场所，并注明路线。例如：“Thereisaparkinmycity.YoucantakeBusNo.5togetthere.It'snearthecitycent