九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料 8.2 金属的化学性质 8.2.2 金属活动性顺序教案 （新版）新人教版

九年级化学下册第八单元金属和金属材料8.2金属的化学性质8.2.2金属活动性顺序教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级化学下册第八单元金属和金属材料8.2金属的化学性质8.2.2金属活动性顺序教案（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.理解金属活动性顺序的概念，并能运用其解释一些金属的化学性质。

2.通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和实验操作技能。

3.学会运用金属活动性顺序来判断金属之间的置换反应是否能够发生。

4.培养学生的团队合作精神，学会与他人合作完成实验和讨论。

5.提高学生的科学思维能力，能够运用科学的方法和逻辑思维解决问题。三、学情分析九年级一班的学生在学习化学方面具有一定的基础，他们已经学习了化学的基本概念、原理和实验技能。他们对化学实验充满兴趣，具有较强的观察能力和实验操作能力。大部分学生能够理解和运用化学知识解释一些现象，但部分学生在理解和运用较为复杂的化学概念时仍存在一定的困难。

在学习金属和金属材料这一单元的内容时，学生需要掌握金属的化学性质，特别是金属活动性顺序的概念和应用。大部分学生对金属活动性顺序有一定的了解，但部分学生对这个概念的理解不够深入，不能灵活运用其解释一些金属的化学性质。因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行重点讲解和辅导。

此外，学生在学习过程中表现出不同程度的学习习惯和行为问题。部分学生学习自觉性较高，能够按时完成作业和预习任务，但也有部分学生学习态度不够端正，对学习缺乏积极性。在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，引导他们树立正确的的学习态度，培养良好的学习习惯。

针对学生的学情分析，本节课的教学重点是帮助学生深入理解金属活动性顺序的概念，并通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和实验操作技能。同时，要关注学生的学习态度和习惯，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学思维能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学下册教材，以便能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握金属活动性顺序的概念和应用。

3.实验器材：准备金属活动性顺序实验所需的实验器材，包括不同金属片、盐溶液、试管、滴管等。确保实验器材的完整性和安全性，以及学生的安全操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区和实验操作台。确保学生有足够的空间进行实验操作和小组讨论，以及适当的实验操作台和实验器材。

5.教学工具：准备投影片、黑板、粉笔等教学工具，以便进行课堂讲解和板书重要的概念和公式。

6.学习任务单：准备学习任务单，包括学生需要完成的实验记录表、问题思考题等，以便学生能够明确学习目标和任务。

7.教学PPT：制作教学PPT，包括金属活动性顺序的讲解、实验步骤和结果展示等内容，以便进行多媒体教学和引导学生进行自主学习。

8.教学指导书：准备教学指导书，以便教师能够参考和指导学生进行实验操作和学习。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示一些常见的金属制品，如硬币、锅具等，引导学生思考金属的化学性质和应用。然后提出问题：“你们知道金属的化学性质是如何影响它们的用途的吗？”激发学生的兴趣和思考。

2.新课讲授（15分钟）

第一条（5分钟）：介绍金属活动性顺序的概念。通过示例和动画演示，解释金属活动性顺序的排列原理和应用。强调金属活动性顺序的重要性，为学生后续学习金属的化学性质奠定基础。

第二条（5分钟）：讲解金属的化学性质。通过PPT展示和讲解，引导学生了解金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应规律。举例说明金属活动性顺序如何应用于判断金属之间的置换反应是否能够发生。

第三条（5分钟）：总结金属活动性顺序的规律。通过归纳和总结，让学生掌握金属活动性顺序的基本规律，并能运用其解释一些金属的化学性质。

3.实践活动（10分钟）

第一条（3分钟）：学生分组进行实验。根据实验步骤，让学生利用金属片、盐溶液等实验器材，进行金属活动性顺序实验。引导学生观察实验现象，并记录实验结果。

第二条（3分钟）：学生观察实验结果，分析金属活动性顺序的规律。让学生通过讨论和思考，解释实验中观察到的金属反应现象，进一步巩固对金属活动性顺序的理解。

第三条（4分钟）：学生汇报实验结果和分析。邀请部分学生代表进行实验汇报，分享他们的观察和分析结果，其他学生进行评价和补充。

4.学生小组讨论（10分钟）

第一方面（3分钟）：让学生根据实验结果和金属活动性顺序的规律，讨论金属的化学性质与金属活动性顺序之间的关系。引导学生思考金属活动性顺序在不同情况下的应用。

第二方面（3分钟）：让学生讨论金属活动性顺序在实际生活中的应用。举例说明金属活动性顺序如何帮助我们选择合适的金属材料，以及其在工业生产中的应用。

第三方面（4分钟）：让学生结合金属活动性顺序，分析某些金属制品在使用过程中可能出现的问题。引导学生思考金属腐蚀、金属中毒等问题的成因，并提出解决方案。

5.总结回顾（5分钟）

对本节课的内容进行总结回顾，强调金属活动性顺序的概念和应用。提醒学生注意金属活动性顺序在实际生活中的重要性，鼓励他们在生活中运用所学的知识。同时，收集学生对课堂内容的意见和建议，为后续教学提供改进方向。

总用时：45分钟六、学生学习效果1.理解金属活动性顺序的概念：学生能够明确金属活动性顺序的定义和排列原理，理解金属活动性顺序的意义和应用。

2.掌握金属的化学性质：学生能够掌握金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应规律，并能够运用金属活动性顺序来解释一些金属的化学性质。

3.实验操作和观察能力：学生通过参与实验，培养观察实验现象的能力，提高实验操作技能，学会正确使用实验器材，并能够记录和分析实验结果。

4.科学思维和问题解决能力：学生能够运用金属活动性顺序的规律进行科学思维，解决与金属化学性质相关的问题，并能够运用所学知识解释一些实际现象。

5.团队合作和沟通能力：学生在小组讨论和实验活动中培养团队合作精神，学会与他人沟通和协作，提高表达和交流的能力。

6.学习兴趣和自主学习能力：通过实验和实际应用的引导，激发学生对金属化学性质的学习兴趣，培养自主学习的习惯和能力。

学生通过本节课的学习，不仅能够掌握金属活动性顺序的概念和应用，还能够提高实验操作技能、科学思维能力、团队合作能力和自主学习能力。这些学习效果将有助于学生在后续的学习中更好地理解和应用化学知识，为高中学段的学习打下坚实的基础。七、板书设计1.金属活动性顺序的概念

-定义：金属活动性顺序是金属原子失去电子的能力大小的排列顺序。

-排列原理：根据金属原子失去电子的能力大小进行排列。

2.金属的化学性质

-金属与氧气：金属与氧气反应生成金属氧化物。

-金属与酸：金属与酸反应生成盐和氢气。

-金属与盐溶液：金属与盐溶液反应生成新的金属和盐。

3.金属活动性顺序的应用

-判断金属之间的置换反应是否能够发生：根据金属活动性顺序，较活泼金属能够取代较不活泼金属的位置。

-选择合适的金属材料：根据金属活动性顺序，选择具有所需化学性质的金属材料。

-分析金属制品在使用过程中可能出现的问题：了解金属的化学性质和活动性顺序，预防金属腐蚀、金属中毒等问题。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过板书设计，学生能够一目了然地了解金属活动性顺序的概念和应用，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以增加学生的学习兴趣和参与度。八、课后拓展1.拓展内容

推荐学生阅读有关金属材料的科普文章，了解金属的性质、制备方法和应用领域。例如，《金属的奥秘》等书籍。

鼓励学生观看金属活动性实验的视频，如金属置换反应实验、金属与酸反应实验等，以加深对实验现象的理解。

引导学生探索金属活性与金属腐蚀的关系，了解金属腐蚀的原理和防护措施。

2.拓展要求

学生可利用课后时间自主选择拓展内容，进行阅读和观看。在阅读和观看过程中，要求学生做好笔记，记录下重要的信息和自己的思考。

学生可根据自己的兴趣和理解，选择一个金属材料的应用领域进行深入研究，如电子设备、建筑材料等。研究内容包括金属材料的性质、优点和不足之处等。

学生应主动与同学交流自己的阅读和观看心得，分享彼此的学习成果，互相借鉴和启发。

教师可组织课后讨论会，邀请学生汇报自己的拓展研究成果，并提供必要的指导和帮助。同时，教师应及时解答学生提出的疑问，帮助学生更好地理解和掌握金属活动性顺序的知识。教学反思与改进今天的课讲到了金属活动性顺序，我发现学生们对这个概念的理解有些困难。他们在实验操作中也能看出金属的反应活性，但是一旦涉及到理论上的排序，他们就有些迷茫了。我意识到，可能我需要用更简单的方式来解释这个概念，或者多做几个实验来让学生们直观地感受到金属活动性顺序的重要性。

另外，我在课堂上提出的问题有些过于复杂，学生们回答不上来。下次我打算把问题简化一些，让学生们能够更容易地参与到讨论中来。我也可以准备一些问题提示，帮助学生们思考和解答。

教学活动结束后，我观察到学生们在小组讨论中表现得非常积极，他们互相分享自己的观点，并且能够运用所学的知识来解释一些实际问题。这让我感到很欣慰，说明我的教学方法在一定程度上是有效的。

然而，我也发现有些学生在课堂上的注意力不太集中，可能是因为他们对金属活动性顺序的概念还没有完全理解。针对这个问题，我计划在未来的教学中放慢节奏，更多地引导学生思考和参与，以提高他们的学习兴趣和注意力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体上是积极的，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论和实验操作。但是，也有一部分学生在课堂上的注意力不太集中，可能是因为对金属活动性顺序的概念还没有完全理解，需要进一步的指导和帮助。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极地参与讨论，分享自己的观点和想法。他们能够运用所学的知识来解释一些实际问题，展示出良好的团队合作精神和沟通能力。但是，也有一部分学生参与度不高，需要鼓励他们更加积极地参与讨论和分享。

3.随堂测试：通过随堂测试，能够检查学生对金属活动性顺序概念的掌握程度。大部分学生能够正确回答问题，但也有部分学生在理解和应用上存在困难，需要进一步的辅导和指导。

4.实验操作：学生在实验操作中表现出了较强的动手能力和观察能力，