2024秋一年级语文上册 课文 4 13 乌鸦喝水教案 新人教版

2024秋一年级语文上册课文413乌鸦喝水教案新人教版主备人备课成员教学内容《2024秋一年级语文上册》第四单元第13课《乌鸦喝水》教案，新人教版。本节课内容主要包括：1.学习生字词，如“乌鸦”、“瓶子”、“石子”等；2.熟读课文，理解故事情节，体会乌鸦的聪明才智；3.通过分析课文，学习拟人修辞手法，培养学生的想象力；4.结合生活实际，教育学生遇到问题要善于思考、动脑筋，勇于克服困难。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的语文素养和实践能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.增强学生识字能力，提高词汇积累，为阅读理解打下基础；2.培养学生良好的朗读习惯，提升语言表达和听力理解能力；3.通过分析课文，激发学生的思维能力和创新意识，学会运用拟人修辞手法进行表达；4.培养学生积极的生活态度和问题解决能力，学会从生活中汲取智慧，勇于面对困难。教学活动将紧扣教材内容，注重学生学科素养的全面提升，为学生今后的学习和发展奠定坚实基础。学情分析一年级学生处于语文学习的初级阶段，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生刚接触汉字，对生字词的掌握程度有限，词汇量较小。对于课文中的一些词语和句子，他们可能存在理解上的困难。此外，他们对拟人修辞手法较为陌生，需要通过具体实例进行引导和学习。

2.能力层面：一年级学生的朗读和表达能力有待提高，部分学生可能存在发音不准确、语调不自然等问题。在阅读理解方面，他们需要通过不断的学习和实践，逐步提高对课文内容的理解和把握。

3.素质层面：一年级学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。但他们注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在课程学习中，需要关注学生的兴趣点和心理特点，激发他们的学习积极性。

4.行为习惯：一年级学生正处于行为习惯养成的关键时期，他们在课堂上的纪律意识和合作意识有待加强。在课程学习中，教师需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯和团队协作精神。

针对以上学情，以下对课程学习的影响进行分析：

1.课程学习内容的选择：鉴于学生识字量有限，教师应挑选与课文相关的生字词进行重点教学，确保学生能够熟练掌握。同时，针对学生对拟人修辞手法较为陌生的情况，教师需通过生动的实例和形象的解释，帮助学生理解和运用。

2.教学方法的设计：为提高学生的朗读和表达能力，教师可采用多样化的教学手段，如分角色朗读、小组合作表演等，激发学生的表达欲望。此外，结合学生的注意力特点，教师需设计富有趣味性和互动性的教学活动，以提高学生的课堂参与度。

3.学习氛围的营造：关注学生的兴趣点和心理需求，教师应以鼓励和赞赏为主，营造轻松愉快的学习氛围。同时，注重培养学生的团队协作精神，引导他们在合作中学习，相互促进，共同提高。

4.课堂管理：针对学生行为习惯方面的特点，教师需加强对课堂纪律的管理，适时提醒学生注意课堂行为。同时，培养学生的自律意识，让他们学会自我约束，自觉遵守课堂纪律。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋一年级语文上册》教材，提前指导学生预习课文《乌鸦喝水》，确保学生对课文内容有所了解。

2.辅助材料：

-准备乌鸦、瓶子、石子等相关图片，以直观展示课文中的场景和物品，帮助学生更好地理解故事情节。

-制作与课文内容相关的动画视频，展示乌鸦如何用石子喝到水的全过程，激发学生的学习兴趣。

-准备生字词卡片，包括本节课所需学习的生字词，以便教师在课堂上进行教学和复习。

-设计与课文内容相关的练习题，巩固学生对课文内容的理解和记忆。

3.实验器材：为让学生更直观地感受乌鸦喝水的过程，可以准备以下实验器材：

-玻璃瓶、石子、水等，用于模拟课文中的乌鸦喝水场景。

-水槽或透明容器，用于观察石子放入水中后水位的变化。

4.教室布置：

-在教室内设置分组讨论区，便于学生进行合作学习，讨论课文内容。

-设置实验操作台，用于进行乌鸦喝水实验，让学生亲身体验故事情节。

-在教室墙壁上张贴与课文相关的图片和生字词，营造良好的学习氛围。

为确保教学活动的顺利进行，教师需提前检查教学资源的完整性和安全性，确保在实际教学中能够充分发挥作用。同时，根据教学需求，适时调整和优化教学资源，以提高学生的学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引出本节课主题。

过程：教师以故事形式简要介绍乌鸦喝水的情境，引导学生思考乌鸦是如何解决问题的。通过提问方式，让学生分享他们对问题的看法和解决方法，从而自然导入新课。

2.新课内容学习（10分钟）

目标：学习生字词，理解课文内容。

过程：教师带领学生朗读课文，指导学生注意生字词的读音和书写。通过图片展示和动画视频，帮助学生形象理解课文中的场景和情节。在学习过程中，教师适时解释拟人修辞手法，让学生体会文章的表达效果。

3.课文深入探讨（20分钟）

目标：分析课文，培养思维能力。

过程：教师提出问题，引导学生深入思考课文的内涵。如：乌鸦为什么能想到用石子喝水？这个故事给我们什么启示？通过小组合作或全班讨论，让学生发表自己的看法，培养他们的思维能力和创新意识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识和口语表达能力。

过程：将学生分成小组，讨论以下问题：你在生活中遇到过类似的问题吗？你是如何解决的？各小组选派代表进行汇报，分享他们的经验和心得。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表现力和评价能力。

过程：邀请部分学生进行课堂展示，如朗读课文、表演故事情节等。其他学生观看表演后，给予评价和建议。教师对学生的表现进行总结和点评，强调优点，指出需要改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提升学生的总结能力。

过程：教师简要回顾本节课的主要内容，强调生字词的学习和拟人修辞手法的运用。让学生分享他们在课堂上的收获和感悟，激发他们继续学习的兴趣和动力。同时，布置课后作业，巩固所学知识。知识点梳理本节课《乌鸦喝水》涉及以下知识点：

1.识字与词汇：

-学习生字：乌、鸦、瓶、子、石、子等。

-学习词汇：喝水、聪明、办法、石子、瓶子等。

-掌握字的笔画、结构，正确书写和认读生字词。

2.阅读理解：

-理解课文《乌鸦喝水》的故事情节，把握文章主旨。

-分析乌鸦的行为，理解拟人修辞手法的运用。

-领会故事所传达的智慧：遇到问题要善于思考、动脑筋，勇于克服困难。

3.写作技巧：

-学会使用拟人修辞手法，增强文章的表达效果。

-运用生动的语言描述事物，使文章更具趣味性。

4.口语表达：

-提高学生的朗读和表达能力，注意语音、语调的正确运用。

-学会倾听他人发言，提高课堂互动质量。

5.思维能力：

-培养学生的逻辑思维和创新能力，善于发现问题、解决问题。

-通过小组讨论，提高学生的合作意识和团队协作能力。

6.生活实践：

-结合生活实际，教育学生遇到问题要善于思考、勇于实践。

-培养学生积极的生活态度，学会从生活中汲取智慧。

7.价值观培养：

-培养学生尊重劳动、热爱生活、珍惜资源的价值观。

-培养学生关爱动物、保护环境的意识。

8.课后拓展：

-鼓励学生在课后进行阅读，积累更多生字词，提高语文素养。

-布置与课文相关的写作练习，巩固所学知识。课后作业1.请用本节课所学生字词，编写一个关于乌鸦喝水的小故事。

答案示例：乌鸦找到一只瓶子，瓶子里有水。但它喝不到水，因为瓶子太高了。乌鸦想了一个办法，它用小石子一个一个地放进瓶子里，水位渐渐升高，乌鸦终于喝到了水。

2.请运用拟人修辞手法，描述一下你在生活中的一个物品。

答案示例：我的书包就像一个忠实的伙伴，每天陪伴我上学放学。它有两只大大的眼睛（袋子），可以装下我的书本和文具。它的背带就像两只强壮的胳膊，让我可以轻松地把它背在身上。

3.请你结合课文内容，谈谈遇到问题时，你是如何思考和解决的。

答案示例：遇到问题时，我会像乌鸦一样，先观察周围的环境，然后动脑筋想办法。比如，有一次我在家找不到钥匙，我就回想自己之前的活动，最后在沙发缝隙里找到了钥匙。

4.请用本节课所学的词汇，写一段话介绍自己的一个好朋友。

答案示例：我有一个好朋友，她叫小明。她很聪明，总是能想出好办法帮助我们解决问题。她喜欢喝水，每天都会带着自己的水瓶。

5.请你根据课文内容，画一幅乌鸦喝水的画，并简单描述画中的情景。

答案示例：画面中，乌鸦站在瓶子旁边，正往瓶子里投放小石子。水面的高度逐渐上升，乌鸦脸上露出满意的笑容。画面背景是一片绿树成荫的森林，展现了和谐的自然环境。板书设计1.重点知识点：

①生字词：乌、鸦、瓶、子、石、子、喝水、聪明、办法等。

②拟人修辞手法：通过乌鸦的行为，展示拟人化的表达方式。

③故事主旨：遇到问题要善于思考、动脑筋，勇于克服困难。

2.重点词句：

①“乌鸦口渴了，找不到水喝。”

②“乌鸦用小石子一个一个地放进瓶子里，水位渐渐升高。”

③“乌鸦终于喝到了水，高兴地飞走了。”

3.板书布局：

①在黑板左侧列出生字词，用不同颜色粉笔标出生字的读音和结构。

②在黑板中央，以图画和简洁的文字描述乌鸦用石子喝水的情景，突出拟人修辞手法的运用。

③在黑板右侧，用关键词和简要句子概括故事主旨，强调思考和解决问题的意义。

板书设计要求：

-条理清楚：按生字词、词句、主旨的顺序进行布局，层次分明。

-重点突出：用不同颜色的粉笔突出重点，使学生一目了然。

-简洁明了：用简练的文字和生动的图画表达知识点，便于学生理解和记忆。

-艺术性和趣味性：设计富有创意的图画和形象，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在《乌鸦喝水》这节课的教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如故事导入、动画展示、小组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。从学生的课堂表现来看，这些方法确实起到了一定的效果，他们积极参与，课堂氛围活跃。但在实际操作中，我意识到对于一年级的学生来说，课堂节奏需要更加紧凑，教师在引导讨论时要更加明确，以免学生偏离主题。

在课堂管理方面，我注意到学生在小组讨论时，有时会出现注意力不集中、纪律松散的现象。针对这一问题，我及时调整了教学策略，加强了对学生的引导和监督，确保他们在讨论过程中能够有序进行，提高课堂效率。

至于教学总结，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。通过学习，他们掌握了生字词，理解了课文内容，对拟人修辞手法有了初步的认识。同时，学生在小组讨论和课堂展示中锻炼了口语表达能力，提高了合作意识。情感态度方面，学生从乌鸦喝水的经历中，体会到了遇到问题要善于思考、勇于克服困难的重要性。

然而，教学中仍存在一些不足之处。首先，部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。其次，课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，需要我进一步关注和引导。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.对于生字词的学习，除了课堂上的讲解和练习，还要布置适量的课后作业，帮助学生巩固记忆。

2.在课堂讨论时，尽量让每个学生都有发言的机会，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高课堂参与度。

3.注重培养学生的阅读兴趣，鼓励他们在课后阅读更多优秀的文章，提高语文素养。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）抄写本节课所学生字词，每个字词写5遍，要求书写规范、工整。

（2）根据课文内容，编写一个关于乌鸦喝水的小故事，不少于100字。

（3）运用拟人修辞手法，描述一下你的一个玩具或文具，不少于50字。

（4）结合课文，谈谈你在生活中遇到问题时，是如何思考和解决的，不少于80字。

（5）家长协助孩子进行课后阅读，选择一篇与乌鸦喝水类似的故事进行阅读，并简单概括故事情节。

2.作业反馈：

（1）对于生字词的抄写作业，要及时批改并给出反馈。重点关注学生的书写规范、字形、笔画等方面，对存在