小题狂练32023-2024学年八年级下册语文同步练习教学设计

小题狂练32023-2024学年八年级下册语文同步练习教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小题狂练32023-2024学年八年级下册语文同步练习

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕八年级下册语文课本内容，通过小题狂练的方式，让学生巩固所学知识，提高解题能力。课程内容紧密联系教材，注重实用性，符合八年级学生的知识深度。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维发展与品质、文化理解和传承能力。通过练习题目的设计，学生将锻炼运用语文知识解决实际问题的能力，提升逻辑思维和创新思维。同时，课程内容将融入中华优秀传统文化元素，增强学生对民族文化的认同感和自豪感，促进文化素养的提升。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心知识掌握：本节课将重点复习八年级下册语文课本中的古诗词鉴赏、文言文阅读和现代文阅读技巧。例如，学习《杜牧诗两首》时，重点在于把握诗的意境和情感，理解作者的写作手法和表达技巧。

-语法与修辞运用：强调学生在写作和阅读理解中正确运用语法规则和修辞手法，如比喻、拟人等，以及正确理解文章中的修辞效果。例如，分析《小石潭记》中如何运用比喻和拟人手法来描绘自然景色。

2.教学难点：

-文言文翻译：学生普遍对文言文的翻译存在困难，尤其是在理解古汉语词汇和句式结构上。例如，翻译《小石潭记》中的“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”时，需要学生理解“许”字的用法和“若空游无所依”的意境。

-阅读理解深度：学生在阅读理解时，往往难以深入挖掘文章的主旨和深层含义。例如，阅读《散步》一文，学生可能难以把握文章中关于亲情和生命价值的深刻内涵。

-写作能力的提升：学生在写作时，往往难以将所学修辞和写作技巧灵活运用，缺乏创新和深度。例如，在写作训练中，学生可能只是简单堆砌修辞手法，而未能有效表达自己的观点和情感。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备八年级下册语文课本，以便于课堂教学和课后复习。

2.辅助材料：准备与课文相关的PPT演示文稿，包括古诗词的意境图片、文言文中的生僻字词解释、现代文阅读中的关键段落的视频讲解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：提前安排好课桌椅，确保学生分组讨论时能够自由移动，营造良好的学习氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《小石潭记》的预习资料，包括课文原文和背景资料，要求学生熟悉课文内容。

-设计预习问题：设计问题如“《小石潭记》中作者如何描绘小石潭的景色？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或小程序，收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《小石潭记》，理解文言文的基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放小石潭的图片或视频，引出《小石潭记》的学习。

-讲解知识点：详细讲解文言文中的生僻字词和特殊句式，如“潭中鱼可百许头”中的“许”字用法。

-组织课堂活动：分组讨论《小石潭记》中作者的情感表达，每组分享讨论成果。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，如对文言文翻译的困惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己对课文的理解。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解文言文，提升阅读理解能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《小石潭记》相关的翻译和写作练习，巩固学习成果。

-提供拓展资源：提供相关的古诗词资料，帮助学生进一步了解文言文的魅力。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成翻译和写作练习，加深对文言文的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，提升学生的文言文运用能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《小石潭记》是柳宗元散文的代表作之一，教师可以推荐学生阅读柳宗元的其他散文作品，如《愚溪诗序》、《八愚诗》等，以更全面地了解柳宗元的文学风格和思想内容。

（2）文化背景：介绍唐代的文人生活和文学创作背景，如唐代文人对于山水田园的热爱，以及山水诗的发展历程，帮助学生更好地理解《小石潭记》的文化内涵。

（3）古诗词鉴赏：推荐学生阅读其他唐代诗人的山水诗，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《春晓》等，对比分析不同诗人的写作特色和情感表达。

（4）文言文阅读：提供其他经典的文言文阅读材料，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，让学生在阅读中提升文言文的翻译和理解能力。

（5）现代文阅读：选择一些现代散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，让学生感受现代文的语言魅力和情感表达。

2.拓展建议：

（1）深度阅读：鼓励学生深入阅读《小石潭记》，不仅理解表面的文字描述，还要探究作者的情感变化和哲学思考，如作者对自然景物的赞美和对人生的感慨。

（2）写作训练：让学生尝试仿写《小石潭记》的散文，用自己的语言描述一个自然景观，训练学生的写作能力，同时加深对课文的理解。

（3）角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟柳宗元游览小石潭的场景，让学生在扮演中体验作者的情感和思想。

（4）研究性学习：引导学生进行小组研究，针对《小石潭记》中的某个知识点或主题进行深入研究，如柳宗元的生平、唐代文人生活习俗等。

（5）跨学科学习：结合地理、历史等学科知识，让学生了解小石潭所在地的地理环境、历史文化背景，以及这些背景对柳宗元创作的影响。

（6）艺术欣赏：推荐学生欣赏一些与《小石潭记》相关的绘画作品，如山水画，让学生在艺术欣赏中提升审美能力和对课文的理解。

（7）社会实践：鼓励学生参与户外游学活动，亲自游览类似的自然景观，体验文人墨客对自然美的感悟。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小石潭记》作者柳宗元的其他散文作品，如《愚溪诗序》、《钴鉧潭西小丘记》等，以及其他唐代文人的山水散文，如王维的《山居秋暝》、白居易的《钱塘湖春行》等。

-视频资源：关于柳宗元的生平介绍视频，以及《小石潭记》的配乐朗诵视频，帮助学生更好地理解课文内容和作者的写作背景。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读上述拓展材料，对比分析不同文人的写作风格和情感表达。

-要求学生在阅读后撰写心得体会，选择自己最喜欢的作品进行简要评析，字数不少于300字。

-鼓励学生观看配乐朗诵视频，感受古文的韵律美，并尝试自己朗读课文，提高文言文的朗读能力。

-教师将提供必要的指导和帮助，如对学生的阅读心得进行批改和反馈，对学生在拓展过程中遇到的问题进行解答。

-学生在拓展学习过程中，如遇到难以理解的文言文句子或段落，可以随时向教师提问，教师将及时予以解答。

-学生可以尝试创作一篇以自然景观为描写对象的短文，模仿柳宗元的写作手法，以此作为课后写作练习。

-教师将组织一次课后讨论会，让学生分享自己的阅读心得和写作成果，互相学习交流，提升文学鉴赏和创作能力。八、教学反思与总结这节课我们围绕《小石潭记》进行了深入的学习，我感到整个教学过程既有收获也有不足。在这里，我想对这节课的教学进行一番反思和总结。

教学方法上，我尝试了课前预习、课中讨论和课后拓展相结合的方式。课前，我通过发布预习资料和设计预习问题，引导学生自主探索，发现大部分学生能够按照要求完成预习任务，这为课堂学习打下了良好的基础。课中，我组织了小组讨论，让学生在讨论中交流心得，这样的互动式学习提高了学生的学习兴趣和参与度。课后，我提供了丰富的拓展资源，鼓励学生自主学习和探索，希望他们能够将课内所学延伸到课外。

然而，我也发现了一些问题。在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对文言文的兴趣不够浓厚，或者是害怕在同学面前表达自己的观点。此外，我在课堂管理上还有待提高，有时候对学生的引导不够及时，导致课堂节奏有些拖沓。

在教学内容上，我注重了文言文的翻译和理解，也尝试引导学生深入挖掘文章的情感和哲理。通过课堂反馈，我发现学生们对文言文的翻译能力有了明显的提升，他们能够更好地理解文言文的表达习惯和深层含义。但同时，我也意识到在情感态度价值观的培养上，我还可以做得更多。比如，可以通过更多的生