外研版（2019）必修第一册 Unit 2 Exploring English Using language 教学设计

外研版（2019）必修第一册Unit2ExploringEnglishUsinglanguage教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容外研版（2019）必修第一册Unit2ExploringEnglishUsinglanguage教学设计主要包括以下内容：

1.教学章节：Unit2ExploringEnglish-Usinglanguage

2.教学内容：

-听力练习：学生通过听对话或短文，练习捕捉关键信息，理解主旨大意。

-阅读练习：分析课文"AVisittoanEnglishVillage"，学习如何从文章中获取信息，培养阅读理解能力。

-语法学习：掌握并运用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作。

-口语练习：通过小组讨论和角色扮演，练习使用过去进行时态描述过去的故事。

-书写练习：撰写一篇关于过去经历的短文，运用所学语法和词汇。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解英语听力材料中的信息，有效运用过去进行时态描述过去事件的能力。

2.文化意识：通过阅读课文，增强学生对英语国家文化背景的了解，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生通过分析课文和讨论，培养批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：引导学生自主探究语法规则，通过实践运用，提高自我学习和自我修正的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握过去进行时态的用法和构成。

2.能够运用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作。

难点：

1.区分过去进行时态与一般过去时的不同用法。

2.阅读理解中提取关键信息的技巧。

解决办法：

1.对过去进行时态进行详细讲解，通过例句展示其用法，并结合实际情境让学生练习构造句子。

2.设计听力练习，让学生在听对话或短文中寻找过去进行时态的例子，增强理解和实践。

3.在阅读教学中，指导学生如何快速捕捉文章中的关键信息，如时间状语和动作的持续性描述。

4.针对难点的突破策略，可以通过对比练习，让学生分辨两种时态在句子中的不同用法。

5.鼓励学生通过小组讨论，共同分析课文中的长难句，提高理解能力和合作学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版（2019）必修第一册》教材。

2.辅助材料：准备课文相关的音频资料用于听力练习，搜集过去进行时态的例句和练习题。

3.多媒体资源：准备相关的视频片段，用以辅助情境教学和激发学生学习兴趣。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行口语练习和小组合作活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们能描述一下某个过去特定时刻正在发生的事情吗？比如，你们可以想象一下，昨天这个时候你们在做什么？”

展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受过去进行时态的描述方式。

简短介绍过去进行时态的基本概念和它在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解过去进行时态的定义，包括其构成（was/were+动词ing）。

详细介绍过去进行时态的用法，使用示例句子帮助学生理解。

3.过去进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时态的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的过去进行时态的例句或短文进行分析。

详细介绍每个例句或短文的背景、时态使用和意义，让学生全面了解过去进行时态的用法。

引导学生思考这些例句或短文在实际生活或学习中的应用，以及如何运用过去进行时态描述自己的经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去进行时态相关的主题进行深入讨论，如描述过去某个特定时刻的场景。

小组内讨论该主题的描述方式、动词的正确形式以及时态的运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括描述的场景、动词的正确形式以及时态的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去进行时态的基本概念、构成、用法和案例分析。

强调过去进行时态在英语学习中的价值和作用，鼓励学生在日常交流中运用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己过去某个时刻经历的短文，要求使用过去进行时态，以巩固学习效果。知识点梳理1.Unit2ExploringEnglish-Usinglanguage的主题内容

-了解英语国家的文化背景，包括历史、传统和现代生活。

-学习如何探索英语的起源和发展，以及它对全球的影响。

2.听力练习

-练习捕捉听力材料中的关键信息，如时间、地点、人物和事件。

-提高理解和总结听力材料主旨大意的能力。

3.阅读理解

-分析课文"AVisittoanEnglishVillage"，理解文章的主旨和作者的观点。

-学习如何从文章中提取关键信息，如事实、细节和推论。

4.语法：过去进行时态

-掌握过去进行时态的定义和构成：was/were+动词ing。

-学习过去进行时态的用法，描述过去某一时刻正在进行的动作。

-区分过去进行时态与一般过去时的不同用法。

5.口语练习

-通过小组讨论和角色扮演，练习使用过去进行时态描述过去的故事。

-提高口语表达的流利性和准确性。

6.书写练习

-撰写一篇关于过去经历的短文，运用所学语法和词汇。

-练习组织文章结构，包括引言、主体和结尾。

7.文化意识

-了解英语国家的文化特点，如节日、习俗和社会生活方式。

-通过课文内容，提高对英语国家文化的认识和理解。

8.语言技能综合运用

-在听、说、读、写各项技能中，综合运用所学语法和词汇。

-能够在不同的语言环境中，灵活运用过去进行时态进行交流。

9.学习策略

-学习如何通过上下文线索理解生词和短语。

-掌握有效的学习策略，如做笔记、复习和自我检测。

10.学科核心素养

-语言能力：通过听说读写活动，提高英语语言运用能力。

-文化意识：了解英语国家文化，增强跨文化交际意识。

-思维品质：通过分析和讨论，培养批判性思维和创新思维。

-学习能力：自主探究语法规则，提高自我学习和自我修正能力。板书设计1.课文主题及文化背景

①Unit2ExploringEnglish-Usinglanguage

②Englishvillagevisit

③CulturalinsightsonEnglishtraditions

2.语法重点：过去进行时态

①Definition:Describesanactioninprogressataspecifictimeinthepast

②Structure:was/were+verb(-ing)

③Usage:Describingwhatwashappeningatacertainmomentinthepast

3.词汇学习

①Keywords:village,tradition,history,culture

②Phrases:inthepast,atthatmoment,duringthevisit

4.句型结构

①Examplesentence:"Whatwereyoudoingyesterdayat4pm?"

②Questionformation:"Whatwashe/she/theydoing...?"

③Negativeform:"He/she/theywerenotdoing..."

5.口语及书写练习要点

①Oralpractice:Discussingpasteventsusingpastcontinuoustense

②Writingexercise:Writingashortpassageaboutapastexperienceusingthetargetgrammarandvocabulary作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材练习册中关于过去进行时态的练习题，包括填空、改写句子和翻译练习。

-撰写一篇短文，描述一次难忘的过去经历，要求使用本节课学习的过去进行时态，字数在150-200字之间。

2.口语作业：

-准备一个小组口语练习，模拟一个过去事件的场景，小组成员需要使用过去进行时态进行对话。

-家长监督下进行口语练习，并录制视频，以便于课堂展示和教师评估。

3.自主学习作业：

-搜集英语国家的文化资料，如节日习俗、历史故事等，准备在下节课的课堂上进行分享。

-自主复习本节课学习的语法点，通过在线资源或教材进行额外练习。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将在两个工作日内完成作业批改，针对每个学生的作业，给出详细的评分和反馈。

-反馈将包括对语法正确性的评价，对短文内容的建议，以及对写作结构的指导。

-对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集中讲解和辅导。

2.口语作业反馈：

-教师将观看学生的口语练习视频，并提供个性化的反馈。

-反馈将侧重于学生的语音、语调和语法使用，给出改进的建议。

-教师将鼓励学生的积极参与和创造性表达，同时指出可以提升的地方。

3.自主学习作业反馈：

-教师将检查学生搜集的资料，并给出评价和反馈。

-反馈将包括资料的相关性、准确性和分享方式的建议。

-教师将鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习成果和见解。典型例题讲解例题1：听力理解

题目：听一段关于某人昨天下午在公园里的经历的录音，回答以下问题。

问题：他在公园里做了什么？

答案：他在喂鸽子。

例题2：阅读理解

题目：阅读课文"AVisittoanEnglishVillage"，回答以下问题。

问题：作者在访问英语村庄时最感兴趣的是什么？

答案：作者最感兴趣的是当地的历史建筑和传统习俗。

例题3：语法填空

题目：用正确的过去进行时态填空。

例句：________(do)youyesterdayat8pm?

答案：Whatwereyoudoing

例题4：句子改写

题目：将以下句子改为过去进行时态。

原句：Sheisreadingabookinthelibrary.

答案：Shewasreadingabookinthelibrary.

例题5：书面表达

题目：写一段关于你昨天晚上在家做什么的短文，使用过去进行时态。

答案：Yesterdayevening,Iwascookingdinnerinthekitchen.Iwaschoppingvegetablesandstirringthesoup.Mybrotherwassittinginthelivingroom,watchinghisfavoriteTVshow.Mymotherwascleaningthehouse.Wewerealldoingdifferentthings,butwewereallathometogether.

补充说明：

-例题1旨在训练学生的听力理解能力，通过听录音来获取关键信息。

-例题2通过阅读理解练习，让学生能够从课文中提取具体信息。

-例题3和例题4是语法练习，帮助学生掌握过去进行时态的用法和构成。

-例题5是书面表达练习，让学生能够将所学的语法和词汇应用到实际情境中。

-这些例题均围绕课文知识点设计，旨在巩固学生对过去进行时态的理解和应用能力。教学反思与改进在教学过程中，我深刻意识到教学反思对于提升教学质量的重要性。以下是我对本次教学的反思以及未来改进的计划。

首先，我觉得课堂互动是提高学生学习兴趣的关键。在课堂上，我尽量鼓励学生积极参与，比如通过小组讨论和角色扮演来练习过去进行时态。然而，我发现部分学生在小组讨论中不够活跃，可能是由于他们对新知识的掌握不够扎实。因此，我计划在未来的教学中，提前准备一些基础知识的复习活动，确保每个学生都能跟上课堂进度，从而提高他们在讨论中的参与度。

其次，我在教学过程中使用了多种教学资源，包括图片、视频和音频。这些资源确实帮助学生更好地理解了过去进行时态的概念。但是，我也发现有些学生对于多媒体资源反应平淡，这可能是因为他们对这种教学方式的适应需要时间。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，逐步引入多媒体资源，并给予学生更多的引导和示范，让他们逐渐适应并享受这种教学方式。

再者，我对学生的书面作业和口语练习进行了及时的反馈，但反馈的方式比较单一，主要是通过批改和口头点评。我认为，反馈应该更加多样化，比如可以通过小组互评、学生自我评估等方式，让学生