八年级主题班会 1寻找真实的自己 教案

八年级主题班会1寻找真实的自己教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级主题班会1寻找真实的自己教案课程基本信息1.课程名称：八年级主题班会《寻找真实的自己》

2.教学年级和班级：八年级全体学生

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.自我认知与成长：培养学生认识自我、接纳自我、发展自我的能力，通过班会活动让学生深入思考自己的兴趣爱好、个性特点，以及未来的发展方向，从而找到真实的自我。

2.情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观，学会在集体中和谐相处，培养积极向上的情感态度，增强对社会主义核心价值观的认同。

3.团队协作与沟通：通过小组讨论和分享，提升学生在团队中的协作能力和沟通技巧，学会倾听他人意见，尊重他人差异，共同解决问题。教学难点与重点1.教学重点：

①帮助学生理解“真实的自己”的含义，引导学生通过自我反思发现个人的独特性。

②指导学生运用有效的方法和技巧，进行自我探索和自我认识，提高自我认知能力。

③培养学生积极向上的情感态度，学会在集体中展示真实的自我，建立良好的人际关系。

2.教学难点：

①引导学生正确面对自己的不足和缺点，学会自我接纳，不因外界评价而否定自我。

②帮助学生理解个人成长与集体发展的关系，平衡个人需求与集体利益，形成和谐的集体氛围。

③激发学生内在动机，让他们能够主动探索和认识自我，而不是被动接受教师的指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级学生心理健康教育》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备关于自我探索的视频片段、名人真实自我分享的文字材料，以及用于自我反思的问卷。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的教学辅助工具，如白板、记号笔等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《寻找真实的自己》主题班会的预习资料，包括相关心理测试问卷、案例分析和思考问题。

设计预习问题：围绕自我认知的主题，设计问题如“你认为真实的自己是什么样的？”“你在哪些方面最真实？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线问卷收集学生的预习反馈，确保每个学生都能参与到预习活动中。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，完成资料阅读，对自我认知有初步的理解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将完成的问卷和思考问题答案提交至微信群，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过让学生独立完成预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线问卷，实现资源的快速分享和预习进度的有效监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，形成对真实自我的初步认识。

培养学生的独立思考能力和信息搜集能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于自我探索的短视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解真实的自己的定义，以及如何通过自我反思和他人反馈来认识真实的自己。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的真实故事，以及如何面对自我认知的挑战。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答，帮助学生解决认知上的困惑。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将知识点应用到自己的生活中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经历和感受。

提问与讨论：学生勇于提出自己的疑问，并参与小组内的讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，系统介绍自我认知的理论和方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中体验和反思自我认知的过程。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解自我认知的重要性，掌握认知自我的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于自我认知的日记作业，让学生记录一周内的自我观察和感受。

提供拓展资源：提供一系列关于自我认知的书籍和在线资源，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成日记作业，记录自己的自我观察和成长过程。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的自我认知学习。

反思总结：学生对作业和整个学习过程进行反思，总结自己的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自我监督和自我管理能力。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进学生的自我提升。

作用与目的：

通过拓展学习，让学生接触到更多关于自我认知的知识，拓宽视野。学生学习效果学生学习效果

1.自我认知能力的提升：学生在教师的引导下，通过预习、课堂讨论和课后作业，学会了如何进行自我反思和自我观察。他们能够更加清晰地认识到自己的性格特点、兴趣爱好和价值观，从而对真实的自我有了更深刻的理解。

2.情感态度与价值观的塑造：学生在课程中学习到了积极面对自我、接纳自我和自我成长的重要性。他们开始意识到，每个人都是独一无二的，应该珍惜并发掘自己的独特性。这种积极的态度有助于学生在未来的学习和生活中保持自信和乐观。

3.团队协作与沟通技巧的增强：在小组讨论和分享环节，学生不仅学会了如何表达自己的观点，还学会了倾听他人的意见，尊重他人的差异。这种合作学习的过程，有效地提升了学生的团队协作能力和沟通技巧。

4.解决问题的能力得到锻炼：通过课堂上的案例分析和角色扮演活动，学生学会了如何将理论知识应用到实际生活中。他们能够更好地面对生活中的挑战，找到解决问题的方法，提高了自己的应变能力。

具体来说，以下是一些学生学习效果的详细描述：

-学生能够运用所学知识，通过自我反思问卷和日记作业，识别并描述自己的性格特点、优势和劣势。例如，一名学生在日记中写道：“我发现自己是一个内向的人，但我很善于倾听和理解他人。”

-学生能够理解并实践如何通过他人的反馈来认识自己。在小组讨论中，学生互相提供反馈，帮助他们更好地理解自己在他人眼中的形象。一名学生在讨论中说：“朋友们说我很细心，这让我意识到我确实很注重细节。”

-学生在情感态度上有了明显的转变，他们更加接受自己的不完美，学会了自我激励和自我肯定。一名学生在课后反馈中表示：“我现在更加自信了，我知道自己的价值，不会因为别人的评价而否定自己。”

-学生通过团队合作，提高了自己的沟通能力和解决问题的能力。在一次小组讨论中，学生们共同完成了一个关于如何面对压力的案例分析，他们提出了多种解决方案，并在讨论中达成了共识。

-学生在课后拓展学习中，通过阅读推荐书籍和观看视频，进一步加深了对自我认知的理解。他们开始主动探索自我成长的路径，并在这个过程中找到了自己的兴趣和激情。典型例题讲解【例题一】

题目：请描述一次你在面对困难时，如何通过自我认知找到了解决问题的方法。

答案：当我遇到数学难题时，我首先感到焦虑和无助。然后，我静下心来，分析了题目要求，意识到我需要加强逻辑思维能力。我回顾了自己的学习习惯，发现我在解题时缺乏耐心和细心。于是，我决定改变学习方法，先理解基本概念，再逐步攻克难题。最终，我成功解决了问题，并提高了我的数学能力。

【例题二】

题目：分享一个你认识到自己优点的经历，并说明这个优点如何帮助你在某个情境中取得成功。

答案：在一次班级演讲比赛中，我意识到自己有一个优点——善于表达。在准备演讲稿的过程中，我发现自己能够清晰、有条理地表达自己的思想。在比赛中，我利用这个优点，自信地面对观众，流畅地完成了演讲。最终，我赢得了比赛，这个优点帮助我克服了紧张情绪，取得了成功。

【例题三】

题目：当你在集体中遇到与他人意见不一致的情况时，你是如何处理分歧的？

答案：在一次小组讨论中，我与同伴对某个问题产生了分歧。我首先保持冷静，倾听对方的观点，并试图理解他们的立场。然后，我表达了自己的看法，并尊重对方的意见。通过沟通和讨论，我们找到了共同点，最终达成了一致。这个过程让我学会了在集体中和谐相处，尊重他人。

【例题四】

题目：请举例说明你如何通过自我反思，改进了自己的一个不良习惯。

答案：我曾经有一个拖延的习惯，经常推迟完成作业。通过自我反思，我意识到这会影响我的学习效果。于是，我开始制定学习计划，设定具体的时间表，并监控自己的进度。每当我完成一项任务，我会给自己一些奖励。通过这种方法，我逐渐克服了拖延，提高了学习效率。

【例题五】

题目：描述一个你在面对失败时，如何通过自我激励重新振作的例子。

答案：在一次田径比赛中，我没有达到自己的预期成绩，感到非常失落。但在冷静思考后，我告诉自己失败是成功的垫脚石。我回顾了自己的训练过程，找到了不足之处，并制定了改进计划。我对自己说：“我可以失败，但不能放弃。”通过自我激励，我重新振作起来，继续努力训练，最终在下一次比赛中取得了好成绩。教学反思与总结在这节《寻找真实的自己》的主题班会中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在帮助学生更好地认识自我，接纳自我，发展自我。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了学生的自主探索和合作学习。通过预习任务的布置，我发现学生能够主动去思考和准备，这为课堂讨论打下了良好的基础。但在实际教学中，我也发现了一些不足之处。

首先，在课堂讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些学生在表达自己观点时，还是显得有些紧张和不确定。这可能是因为他们对自己的认识还不够深入，或者是缺乏在集体中表达自己的信心。我意识到，需要更多地鼓励学生，创造一个更加轻松和包容的讨论环境。

其次，我在教学过程中发现，部分学生对自我认知的理解较为表面，这可能是因为我在讲解知识点时，没有能够深入浅出地传达关键概念。未来，我需要更加注重教学语言的准确性，以及案例的生动性和贴近学生生活的实际性。

再者，我在课堂管理方面也发现了一些问题。在小组讨论时，有些小组的讨论偏离了主题，我没有及时给予引导，导致课堂效率有所下降。我认识到，作为教师，我需要更加敏锐地观察学生的讨论情况，并及时进行调整。

教学总结：

尽管存在上述问题，但我认为本节课在总体上是成功的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。

在知识方面，学生们通过自我反思和他人反馈，对自己的性格特点有了更清晰的认识。他们学会了如何通过自我探索来发现真实的自己，这对于他们的个人成长具有重要意义。

在技能方面，学生们的沟通能力和团队合作精神得到了锻炼。在小组讨论中，他们学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并在讨论中