专题四遗传、变异和进化每日一练（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物

专题四遗传、变异和进化每日一练（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“专题四遗传、变异和进化每日一练（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物”主要围绕人教版高中生物教材《生物·选修3-现代生物技术》中的遗传、变异和进化章节进行设计。本课程旨在帮助学生巩固和加深对遗传规律、变异类型、生物进化的基本理论及实际应用的理解，提高学生的解题能力和生物科学素养。教学内容紧贴教材，结合新高考要求，通过每日一练的形式，帮助学生查漏补缺，提高生物成绩。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：培养学生运用生物学知识解释自然现象的能力，提高科学思维与创新意识；通过分析遗传变异和生物进化的案例，增强学生的生命观念，理解生命的多样性和统一性；在教学过程中，注重培养学生的信息获取与处理能力，使其能够运用科学方法进行探究；同时，通过探讨生物进化对社会发展的影响，提高学生的社会责任感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了生物的基本结构、细胞的结构与功能、生物的分类等基础知识，对遗传的基本概念如基因、染色体等有了一定的了解，同时掌握了基本的遗传规律，如孟德尔的分离定律和自由组合定律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生命现象充满好奇心，对遗传、变异和进化等概念表现出浓厚的兴趣。他们在逻辑推理、数据分析方面有一定的能力，但可能缺乏深入探究的实践经验。学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验操作学习，有的偏好理论学习，还有的善于通过案例分析和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解基因与染色体的关系、遗传变异的机理以及生物进化的过程等方面可能遇到困难。此外，对复杂的遗传图解和数学计算可能感到困惑，对进化理论中的自然选择、适者生存等概念的理解也可能存在障碍。在应用所学知识解决实际问题时，可能缺乏足够的分析和综合能力。教学方法与策略本节课采用讲授法结合案例研究、讨论和项目导向学习等教学方法。通过讲授法介绍遗传、变异和进化的基础知识，案例研究让学生分析具体实例，讨论法则鼓励学生就相关话题展开思考与交流。设计角色扮演活动，模拟自然选择过程，增强学生对进化理论的理解。同时，利用多媒体展示遗传图解和生物进化过程，提高教学直观性。通过小组实验探究遗传规律，培养学生的实践操作能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一组动植物的照片，让学生观察并讨论它们之间的相似之处和不同之处，引导学生思考这些相似性和差异性是如何产生的。接着提出问题：“你们知道这些相似性和差异性背后的原因吗？”从而自然引入遗传、变异和进化的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

a.讲解遗传的基本概念，包括基因、染色体和遗传规律。通过实际案例（如孟德尔的豌豆实验）解释遗传规律，让学生理解基因是如何在亲子间传递的。

b.介绍变异的类型和原因，包括基因突变和染色体变异。通过举例说明不同类型的变异对生物体的影响，让学生理解变异在生物进化中的作用。

c.讲解生物进化的基本原理，如自然选择、适者生存等。通过实例（如达尔文的自然选择理论）说明生物是如何通过进化适应环境变化的。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

a.分组实验：学生分组进行遗传交叉实验，模拟基因的传递过程。通过实验观察和记录后代的遗传特征，加深对遗传规律的理解。

b.案例分析：提供一份生物进化案例，让学生分析该生物是如何通过自然选择适应环境的。学生需要找出案例中的关键因素，并解释这些因素如何促使生物进化。

c.游戏互动：设计一个模拟生物进化的游戏，学生通过角色扮演，模拟生物在不同环境下的生存和繁殖过程。游戏结束后，讨论哪些特征有助于生物生存和繁衍。

4.学生小组讨论（10分钟）

内容举例回答：

a.讨论问题：“遗传和变异在生物进化中各自扮演了什么角色？”学生可以从基因的传递和变异的产生两个方面进行讨论，举例说明遗传和变异如何共同推动生物进化。

b.讨论问题：“自然选择是如何影响生物进化的？”学生可以举例说明自然选择如何筛选出适应环境的特征，使生物种群逐渐发生变化。

c.讨论问题：“如何运用遗传、变异和进化的知识解释现实生活中的现象？”学生可以举例讨论遗传病、生物多样性保护等现实问题，理解这些知识在解决实际问题中的应用。

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课的主要内容，强调遗传、变异和进化在生物进化过程中的重要性。通过提问方式检查学生对重难点的掌握情况，如：“遗传规律如何解释亲子间的相似性？”“变异对生物进化有何意义？”“自然选择是如何推动生物进化的？”确保学生对这些概念有清晰的认识。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握遗传、变异和进化的基本概念，理解基因、染色体在遗传中的作用，掌握孟德尔的遗传规律，并能够运用这些知识解释生活中的遗传现象。

2.思维能力方面：通过案例分析和实验操作，学生的科学思维能力和创新意识得到提升。他们能够运用所学知识，对生物进化的过程进行逻辑推理，提出自己的假设，并进行验证。

3.实践操作方面：学生在实验活动中，能够准确操作遗传交叉实验，记录实验数据，分析实验结果，从而加深对遗传规律的理解。同时，通过模拟生物进化的游戏，学生能够直观地感受到自然选择的作用。

4.问题解决方面：学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如讨论遗传病的发生机制、生物多样性的保护等，提高了他们运用生物学知识解决现实问题的能力。

5.学习兴趣方面：通过丰富多样的教学活动，学生对生物学学习的兴趣得到激发，他们更加积极主动地参与到课堂讨论和实验活动中，提高了学习积极性。

6.团队合作方面：在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力和沟通能力。

7.科学素养方面：学生通过本节课的学习，对生命的多样性和统一性有了更深刻的认识，增强了生命观念，提高了科学素养。

8.社会责任感方面：学生在讨论生物多样性保护等话题时，意识到了保护环境、维护生物多样性的重要性，增强了社会责任感和使命感。板书设计①遗传、变异和进化的基本概念

-遗传：基因、染色体、遗传规律

-变异：基因突变、染色体变异

-进化：自然选择、适者生存

②遗传规律和实验现象

-孟德尔遗传规律：分离定律、自由组合定律

-实验现象：显性、隐性基因的表现

③生物进化的驱动因素

-自然选择：环境对生物特征的选择

-遗传漂变、基因流、基因突变：影响生物种群基因频率变化的因素重点题型整理题型一：简答题

题目：简述孟德尔的分离定律和自由组合定律。

答案：分离定律指的是在生物体进行生殖细胞形成时，成对的等位基因会分离，每个生殖细胞只含有一个等位基因。自由组合定律指的是在生物体进行生殖细胞形成时，不同基因对的等位基因会自由组合，形成多种不同的生殖细胞基因型。

题型二：案例分析题

题目：分析以下遗传图，解释该家系中某种遗传病的表现和传递规律。

答案：家系图中，某种遗传病表现为常染色体隐性遗传。父母均为携带者（Aa），子女中有25%的概率患病（aa），50%的概率为携带者（Aa），25%的概率正常（AA）。

题型三：论述题

题目：论述自然选择在生物进化中的作用。

答案：自然选择是生物进化的主要驱动力。在自然环境中，生物体表现出不同的特征，这些特征对生存和繁殖有不同的影响。自然选择倾向于保留那些适应环境的特征，使得具有这些特征的生物更有可能生存下来并繁殖后代。随着时间的推移，这些有利特征在种群中的频率逐渐增加，导致生物种群逐渐适应环境，产生新的物种。

题型四：实验设计题

题目：设计一个实验来验证孟德尔的遗传规律。

答案：实验设计如下：

1.选择具有明显显性和隐性特征的植物或动物进行交配。

2.观察并记录第一代（F1）后代的特征。

3.将F1代自交或与纯合隐性个体交配，观察并记录第二代（F2）后代的特征。

4.统计F2代中不同特征的个体数量，计算比例，验证是否符合孟德尔的分离定律和自由组合定律。

题型五：应用题

题目：如何利用遗