一年级数学下册人教版第五单元 第2课时 人民币的认识（2）（教学设计）

一年级数学下册人教版第五单元第2课时人民币的认识（2）（教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在让学生在一年级数学下册人教版第五单元的基础上，进一步认识和掌握人民币的基本知识，包括人民币的面额、单位和换算关系。通过生活化的情境和实际操作，培养学生对人民币的认知能力和简单的计算能力，为后续学习购物、找零等生活中的数学问题打下基础。同时，通过本节课的学习，激发学生对数学学习的兴趣，提高数学素养。二、核心素养目标1.数感：培养学生对数字的敏感度，通过人民币的认识，加深对数字大小的感知，理解货币单位间的转换关系。

2.应用意识：通过生活情境的创设，引导学生将数学知识应用于实际生活中，解决购物、找零等实际问题。

3.逻辑思维：培养学生观察、分析和归纳总结的能力，理解人民币面额、单位间的逻辑关系。

4.数学情怀：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学情怀，提高数学素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.人民币的面额、单位和换算关系。

2.在实际情境中正确使用人民币进行简单的计算。

难点：

1.理解不同面额人民币之间的换算关系。

2.在购物、找零等实际操作中准确运用数学知识。

解决办法：

1.通过实物展示和直观教学，让学生观察和触摸不同面额的人民币，增强直观认识。

2.利用故事情境、角色扮演等互动方式，让学生在模拟购物、找零活动中亲自操作，加深理解和记忆。

3.设计游戏和练习题，让学生在游戏中学习，通过反复练习来巩固换算关系和计算能力。

4.鼓励学生分享生活中的购物经验，将课堂知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解人民币的基础知识和换算关系。

2.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际操作中学习。

3.互动讨论法：引导学生相互讨论，分享对人民币的认识和经验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示人民币图片和相关知识点。

2.教学软件：利用教学软件设计互动练习，增强学习趣味性。

3.实物操作：提供实物人民币，让学生亲手操作，加深理解。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括人民币的基础知识PPT和视频，要求学生预习并了解人民币的面额和单位。

设计预习问题：设计问题如“人民币有哪几种面额？”，“1元可以换成多少角？”，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行观看PPT和视频，了解人民币的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下预习中的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，教师进行查看和点评。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个购物故事，引出人民币的认识课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解人民币的面额、单位及换算关系，结合实物展示。

组织课堂活动：设计模拟购物的角色扮演活动，让学生在实际操作中学习人民币的使用。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与讨论。

参与课堂活动：学生在模拟购物活动中，使用人民币进行交易，体验换算过程。

提问与讨论：学生针对学习内容提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与人民币换算相关的练习题，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供人民币发展历史的相关资料，拓展学生的知识面。

反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过练习加深对人民币换算的理解。

拓展学习：学生阅读拓展资料，了解人民币的历史和文化。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

本节课的重难点在于人民币的换算关系和应用，通过课前预习、课中实践和课后拓展的方式，帮助学生逐步理解和掌握，同时培养学生的自主学习能力和实际应用能力。六、知识点梳理一、人民币的基础知识

1.人民币的概念：人民币是中华人民共和国的法定货币，用于商品和服务的买卖、债务的支付等。

2.人民币的面额：人民币包括硬币和纸币，硬币有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元等面额；纸币有1元、5元、10元、20元、50元、100元等面额。

3.人民币的单位：人民币的单位分为元、角、分，1元=10角，1角=10分。

二、人民币的识别

1.硬币的识别：通过观察硬币的形状、大小、重量和图案来区分不同面额的硬币。

2.纸币的识别：通过观察纸币的尺寸、颜色、图案、水印和安全线等特征来区分不同面额的纸币。

三、人民币的换算关系

1.元与角的换算：1元=10角，例如，5元=50角。

2.元与分的换算：1元=100分，例如，2元=200分。

3.角与分的换算：1角=10分，例如，3角=30分。

4.大面额与小面额之间的换算：例如，1元=10角=100分，10元=100角=1000分。

四、人民币的使用

1.购物：在购物时，根据商品的价格，使用相应面额的人民币进行支付。

2.找零：在购物后，如果支付的人民币面额大于商品价格，需要找零，找出多余的钱。

3.计算总价：在购买多个商品时，需要计算所有商品的总价，然后使用相应面额的人民币进行支付。

五、生活中的数学应用

1.识别真假币：通过观察人民币的图案、水印、安全线等特征，学会辨别真假币。

2.价格计算：在购物时，学会计算商品的价格，进行简单的加减乘除运算。

3.预算管理：学会制定购物预算，合理安排自己的零花钱，避免超支。

六、实践操作

1.模拟购物：通过模拟购物的角色扮演活动，让学生在实际操作中使用人民币进行交易，练习换算和计算。

2.制作购物清单：让学生根据购物清单，计算所需人民币的总金额，并使用不同面额的人民币进行支付。

3.设计数学游戏：设计一些与人民币相关的数学游戏，如人民币换算接力赛、人民币猜谜等，让学生在游戏中巩固知识。

七、情感态度与价值观

1.培养正确的货币观念：教育学生珍惜货币，合理使用零花钱，培养良好的消费习惯。

2.增强数学应用意识：通过学习人民币的认识和使用，让学生体会到数学在生活中的重要作用，提高数学应用意识。

3.培养合作精神：在实践操作和课堂活动中，鼓励学生相互合作、交流分享，培养团队合作精神。七、课后作业1.人民币面额识别

请学生观察以下人民币纸币和硬币图片，写出它们的面额。

（1）图片一：正面是毛泽东头像，背面是北京天安门图案的纸币。

答案：这张纸币的面额是100元。

（2）图片二：正面是1元，背面是菊花图案的硬币。

答案：这枚硬币的面额是1元。

2.人民币单位换算

请将以下金额转换为不同的人民币单位。

（1）500分是多少元多少角？

答案：500分等于5元0角。

（2）8元是多少角？

答案：8元等于80角。

3.人民币购物计算

小华去商店买了一个铅笔盒，价格为12元，他给了售货员50元，请问售货员应该找给小华多少钱？

答案：售货员应该找给小华38元。

4.人民币找零问题

小明买了一本书，价格为25元，他给了售货员50元，请问售货员应该找给小明多少钱？

答案：售货员应该找给小明25元。

5.人民币预算管理

假设你有100元零花钱，你想买一个玩具车（30元）和一本故事书（20元），请问你还能剩下多少钱？

答案：购买玩具车和故事书后，你还剩下50元。具体计算如下：100元-30元-20元=50元。八、教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在人民币面额识别和单位换算方面掌握得较好，但在实际应用环节，如购物计算和找零问题时，部分学生仍显得有些吃力。这提示我在未来的教学中，需要更加注重实际情境的创设，让学生有更多机会在模拟或真实的环境中练习使用人民币。

在设计反思活动中，我注意到以下几点：

1.学生对于人民币的基础知识掌握得比较扎实，但在实际操作中应用知识解决问题的能力还有待提高。

2.在课堂活动中，虽然学生参与度较高，但个别学生的积极性不够，需要更多的激励措施。

3.教学过程中，我发现自己在引导学生进行小组讨论时，未能充分调动每个学生的参与度，导致部分学生处于被动学习的状态。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.增加实践环节：在课堂教学中，我将增加更多的实践活动，如模拟商店、角色扮演等，让学生在模拟真实的环境中学习人民币的使用，提高实际操作能力。

2.强化个性化指导：对于积极性不够的学生，我将采取个性化的指导方式，通过私下交流了解他们的困难和需求，给予更多的关注和支持。

3.改进小组讨论：在小组讨论环节，我会设定明确的角色分工，确保每个学生都有发言的机会，同时鼓励学生相互提问和解答，增强互动性。

4.利用家