专题6第2单元化学反应中的热2023-2024学年新教材高中化学必修第二册同步教学设计（苏教版2019）

专题6第2单元化学反应中的热2023-2024学年新教材高中化学必修第二册同步教学设计（苏教版2019）主备人备课成员教学内容《2023-2024学年新教材高中化学必修第二册同步教学设计（苏教版2019）》专题6第2单元“化学反应中的热”主要包括以下内容：

1.化学反应与能量的关系：介绍化学反应过程中能量的变化，包括吸热反应和放热反应。

2.焓变的概念：解释焓变的定义，以及焓变的计算方法。

3.反应热的测量：介绍测量反应热的方法和实验操作，如中和热的测定。

4.反应热的计算：运用热化学方程式进行反应热的计算，包括反应物和生成物的热效应。

5.反应热的实际应用：探讨化学反应热在实际生活和工业生产中的应用。

本节课将重点讲解化学反应与能量的关系、焓变的概念及计算，以及反应热的测量和计算。核心素养目标1.理解化学反应中的能量变化，培养宏观辨识与微观解释的素养。

2.掌握焓变概念及其计算方法，提高科学思维与证据推理的能力。

3.通过实验操作测量反应热，锻炼实验探究与创新实践的能力。

4.认识反应热在生活中的应用，增强科学态度与社会责任意识。学情分析本节课面向的是高中二年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的化学基础，对化学反应的基本概念和原理有初步的了解。在能力方面，学生具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，能够通过实验观察化学反应的现象。然而，在理解化学反应中能量变化和焓变的概念上，可能还存在一定的难度。

在素质方面，学生具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论，但个别学生在自主学习能力上仍有待提高。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生在实验操作中可能存在粗心大意、操作不规范的现象。

此外，学生对化学与生活实际的联系较为感兴趣，但可能对理论知识的深入学习感到枯燥。因此，在教学过程中，需要结合实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握化学反应中的热效应相关内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解化学反应中的能量变化和焓变概念，引导学生通过小组讨论深化理解。

2.设计实验活动，如测量中和热，让学生亲自动手操作，观察实验现象，体验化学反应热的测量过程。

3.使用多媒体教学，如动画演示和视频案例，帮助学生形象地理解反应热的计算和应用。

4.鼓励学生进行项目导向学习，通过设计简单的化学反应热实验项目，培养学生的实践能力和创新思维。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：以生活中的实例（如烹饪时锅具发热、冰块融化吸热等）引入化学反应中的能量变化话题。

-提出问题：引导学生思考为什么化学反应会有能量的释放或吸收？

-预期效果：激发学生的学习兴趣，调动学生的生活经验，为后续新课内容的学习打下基础。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解化学反应与能量的关系：

-简要介绍化学反应中的吸热和放热现象。

-引入焓变的概念，解释焓变是如何表示化学反应中的能量变化的。

-用具体示例说明焓变的计算方法。

-讲解反应热的测量：

-介绍中和热测量的实验原理和步骤。

-展示实验数据记录和计算反应热的过程。

-预期效果：确保学生理解和掌握化学反应中的能量变化、焓变的概念及计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：设计几道关于焓变计算和反应热测量的练习题，让学生独立完成。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的解答过程，互相检查和解释答案。

-预期效果：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：

-教师提出问题，如“为什么放热反应会释放能量？”、“如何通过实验测量反应热？”等。

-学生回答问题，教师给予反馈和解释。

-互动环节：

-教师邀请学生上台演示焓变的计算过程。

-学生之间进行角色扮演，模拟实验操作过程，互相提问和解答。

-预期效果：通过提问和互动，检查学生对新知识的理解程度，促进学生的积极参与和思考。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调化学反应中的能量变化和焓变的重要性。

-拓展环节：教师提出与生活相关的化学反应热应用问题，让学生课后思考。

-预期效果：巩固知识点，激发学生的探究欲望，为后续学习打下基础。

6.作业布置（不计入用时）

-布置相关的作业，如完成课后练习题，撰写关于化学反应热的小论文等。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学反应中的能量变化与应用》

-《焓变计算与实验方法研究》

-《生活中的化学反应热现象解析》

-《化学反应热的测量技术及其在工业中的应用》

2.课后自主学习和探究：

-探究不同化学反应的焓变规律，收集相关数据，分析其变化趋势。

-设计并完成一个关于反应热的实验项目，记录实验过程和结果，撰写实验报告。

-调查生活中常见的化学反应热现象，如烹饪、冷却、溶解等，分析其能量变化过程。

-研究反应热在新能源开发、节能减排等方面的应用，了解化学反应热在可持续发展中的作用。

-阅读拓展阅读材料，总结其中的关键知识点，形成自己的学习笔记。

-参与线上化学论坛或社群，与其他学习者交流化学反应热的相关话题，分享学习心得和经验。

-定期回顾所学内容，通过绘制思维导图或概念图，梳理和巩固化学反应热的重点知识点。

-尝试将所学知识应用于解决实际问题，如设计一个简单的反应热实验，用于检测家庭中某种化学反应的能量变化。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言次数、提问质量和对讨论的贡献。

-记录学生对新知识的反应，如是否能够跟随课堂节奏、是否表现出困惑或理解上的困难。

-评估学生对实验操作的规范性和实验结果的准确性。

2.小组讨论成果展示：

-检查小组讨论的成果，包括对练习题的解答、对实验过程的描述和对讨论问题的深入分析。

-评估学生之间的合作效果，如分工是否合理、是否能够有效交流意见和解决问题。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，涵盖本节课的核心内容，如焓变计算、反应热测量方法等。

-分析测试结果，了解学生对新知识的掌握情况，识别存在的共性问题。

4.课后作业批改与反馈：

-批改学生的课后作业，重点关注学生对知识点的应用能力和解题过程中的逻辑思维。

-针对作业中的错误和不足，提供具体的改正建议和指导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的学习表现，给予个性化的评价和反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。

-对小组讨论和随堂测试中表现优秀的学生和小组进行表扬，激发学生的学习积极性。

-分析整体教学效果，对教学内容、方法和活动进行反思和调整，以更好地满足学生的学习需求。

-定期与学生进行交流，了解他们对课程的感受和建议，及时调整教学策略。

6.学生自我评价与反思：

-鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，促进自我监控和自我调整能力的提升。

-学生通过撰写学习日志或反思报告，记录自己的学习体验和成长过程。

7.同伴评价：

-组织学生进行同伴评价，让学生相互评价对方在课堂上的表现和作业完成情况。

-通过同伴评价，增强学生之间的交流和合作，提高他们的评价能力和批判性思维。教学反思与总结在完成本节课“化学反应中的热”的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着重要影响。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计本节课时，我试图通过生活实例引入课题，以激发学生的学习兴趣。在实际教学中，我发现学生们对这一环节的反应较为积极，能够很好地将生活经验与化学知识联系起来。然而，我也注意到在讲解焓变概念和计算方法时，部分学生表现出一定的困惑。这让我意识到，我在讲解过程中的语言可能过于抽象，未能充分考虑到学生的认知水平。

此外，在实验操作环节，虽然学生们能够按照指导书完成实验，但在数据处理和结果分析上，部分学生显得不够熟练。这提示我在今后的教学中，需要更多地培养学生的实验技能和数据分析能力。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时参与度较高，但个别学生存在游离于讨论之外的情况。这可能是因为小组分工不够明确，或者是学生对讨论主题的兴趣不足。我需要在未来的教学中更加细致地组织小组活动，确保每个学生都能参与到讨论中来。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果基本达到了预期目标。学生们在理解化学反应中的能量变化、焓变概念及其计算方法上有了明显的进步。通过实验操作，学生们对反应热的测量有了直观的认识，能够将理论知识与实际操作相结合。

在学生收获方面，他们在知识掌握、实验技能、团队合作等方面都有所提升。尤其是通过课堂提问和小组讨论，学生们的思维能力和口头表达能力得到了锻炼。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.在讲解复杂概念时，使用更加直观的比喻和实例，帮助学生理解。

2.加强对实验操作的指导，特别是数据处理和结果分析方面的训练。

3.优化小组讨论的组织形式，确保每个学生都能积极参与。

4.继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。内容逻辑关系①化学