【核心素养】2024年秋一年级上册5 g k h 教案()

【核心素养】2024年秋一年级上册5gkh教案()授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为一年级汉语拼音教学，重点学习声母“g”、“k”、“h”的发音和书写。

2.教学内容与学生在之前学习过的声母“b”、“p”、“m”、“f”、“d”、“t”、“n”、“l”相联系，通过对比和练习，帮助学生掌握更多声母的发音规律，为后续学习拼音组合打下基础。教材章节为《语文》一年级上册第五课。核心素养目标1.培养学生正确、流利地拼读音节，提高学生的语音表达能力。

2.帮助学生掌握声母“g”、“k”、“h”的书写方法，增强学生的书写规范意识。

3.培养学生通过拼音学习，增强语言感知能力和自主学习能力。

4.通过声母学习，激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生的语言审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.声母“g”、“k”、“h”的正确发音。

2.声母“g”、“k”、“h”的书写规范。

难点：

1.“g”与“k”的发音区分。

2.“h”的发音位置和气流控制。

解决办法：

1.通过示范、模仿和练习，引导学生正确发出“g”、“k”、“h”的音，强调发音部位和气流的不同。

2.利用图表或口型图帮助学生直观理解发音部位，通过游戏和互动活动增加学习的趣味性。

3.对于书写，通过临摹和反复练习，让学生熟悉“g”、“k”、“h”的笔画顺序和结构。

4.对于发音难点，可以采用小组讨论和个别指导的方式，针对性地解决学生的发音问题。

5.安排课后练习，巩固课堂所学，及时发现并纠正错误发音和书写。教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解声母“g”、“k”、“h”的发音要领和书写规范。

2.设计听音辨声母的游戏，提高学生的听力和辨别能力。

3.通过角色扮演，让学生模拟教师教授声母，增强记忆和应用能力。

4.使用多媒体辅助教学，播放声母发音视频，帮助学生更直观地学习。

5.开展小组合作活动，让学生相互练习发音和书写，促进互动交流。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师拿出一些与“g”、“k”、“h”声母相关的物品，如公鸡玩具、卡车模型、猴子玩偶等，引导学生说出这些物品的名称。

-提出问题：教师提问：“这些物品的名称中，哪个字是‘g’开头的？哪个是‘k’开头的？哪个是‘h’开头的？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的学习内容：“今天我们要学习的三个声母分别是‘g’、‘k’、‘h’。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解发音要领：教师详细讲解“g”、“k”、“h”的发音部位和发音方法，并示范发音。

-演示书写规范：教师在黑板上演示“g”、“k”、“h”的书写顺序和笔画结构。

-学生跟读和临摹：学生在教师指导下跟读声母，并在练习本上临摹书写。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，相互练习发音和书写，小组成员互相纠正错误。

-游戏化练习：教师设计“声母接力赛”游戏，学生按小组顺序快速准确说出声母“g”、“k”、“h”，增强趣味性。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“谁能告诉我‘g’、‘k’、‘h’的正确发音？”

-学生回答后，教师给予反馈，并鼓励学生提出自己的疑问。

-教师随机抽取学生，让其到前面演示“g”、“k”、“h”的书写，并给予评价和指导。

5.解决问题与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-教师提出问题：“我们如何区分‘g’和‘k’的发音？”引导学生思考和讨论。

-教师通过多媒体播放相关视频，帮助学生直观理解发音差异。

-教师引导学生总结发音规律，提升学生的语音感知能力和自主学习能力。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调“g”、“k”、“h”的发音要领和书写规范。

-教师布置作业：让学生回家后，向家长展示今天学习的声母，并练习书写。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了声母“g”、“k”、“h”的正确发音，能够准确地区分这三个声母与其他声母的发音差异。

2.熟练掌握了“g”、“k”、“h”的书写规范，能够按照正确的笔画顺序和结构书写这三个声母。

3.通过小组练习和游戏化学习，提高了学生的团队合作能力和竞争意识，增强了学习拼音的兴趣。

4.在课堂提问和师生互动环节，学生的语言表达能力和思维能力得到了锻炼，能够自信地回答问题和提出疑问。

5.通过解决问题和核心素养能力拓展环节，学生的语音感知能力和自主学习能力得到了提升，能够主动探索和总结发音规律。

6.学生在课后能够将所学内容向家长展示，不仅巩固了学习成果，还增强了与家长的沟通能力，促进了家庭教育的参与。

7.学生能够将所学的声母知识应用到实际的拼音学习中，为后续学习音节和词汇打下了坚实的基础。

8.学生的学习态度积极，参与度高，课堂气氛活跃，形成了良好的学习习惯和氛围。

9.学生在课后练习中能够自觉纠正发音和书写错误，表现出较强的自我检测和自我修正能力。

10.通过本节课的学习，学生在语言核心素养方面有了显著的提升，为今后的语文学习和综合素养的发展奠定了坚实的基础。教学反思与改进这节课结束后，我进行了深入的反思，感觉学生在“g”、“k”、“h”声母的学习上取得了明显的进步，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，导入环节的设计虽然激发了学生的兴趣，但我发现部分学生对于新声母的初步感知还不够深入。我计划在未来的教学中，增加一些互动性的导入活动，比如让学生自己带来与声母相关的物品，并让他们自己尝试介绍这些物品，这样既能增强学生的参与感，也能帮助他们更快地进入学习状态。

其次，在讲授新课环节，我发现有些学生在发音上还存在困难，尤其是“g”和“k”的区分。针对这个问题，我打算制作一些更直观的发音辅助工具，比如口型图和发音部位图，以便学生更清晰地理解发音要领。同时，我还会增加个别辅导的时间，对发音有困难的学生进行针对性指导。

在巩固练习环节，游戏化学习的确提高了学生的学习兴趣，但我注意到一些学生在游戏过程中过于兴奋，忽视了发音的准确性。我计划调整游戏的规则，确保学生在游戏中的练习能够更加专注和准确。

另外，课堂提问环节虽然促进了师生互动，但我感觉问题的设计还可以更加开放一些，以引导学生更深入地思考和探索。我会在未来的教学中，设计更多开放性问题，鼓励学生表达自己的观点和想法。

至于改进措施，我会从以下几个方面着手：

1.强化课前预习，让学生在上课前对即将学习的内容有一个基本的了解，这样课堂上可以更加高效地进行深入学习。

2.增加课堂互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习和巩固知识。

3.利用多媒体资源，如动画和视频，来辅助教学，使抽象的发音和书写变得更加生动和直观。

4.定期进行教学效果的评估，通过测试和学生的反馈来了解教学效果，及时调整教学策略。

5.加强与家长的沟通，鼓励家长参与孩子的学习，共同促进学生的全面发展。重点题型整理题型一：发音练习题

题目：请正确拼读以下音节，并指出每个音节中“g”、“k”、“h”的位置。

1.guā(瓜)

2.kǒu(口)

3.hú(胡)

答案：1.“g”在“guā”中发第一声，位于音节的开头。2.“k”在“kǒu”中发第三声，位于音节的开头。3.“h”在“hú”中发第二声，位于音节的开头。

题型二：书写练习题

题目：请按照正确的笔画顺序和结构，书写以下声母。

1.g

2.k

3.h

答案：1.“g”的笔画顺序为：从上到下，从左到右。2.“k”的笔画顺序为：从上到下，然后从左下到右上。3.“h”的笔画顺序为：从上到下，然后从左到右。

题型三：声母辨别题

题目：请听教师发音，辨别是“g”、“k”还是“h”，并写出对应的声母。

1.发音：kū(枯)

2.发音：hū(胡)

3.发音：gū(鼓)

答案：1.“k”2.“h”3.“g”

题型四：句子填空题

题目：请根据句子中的语境，选择正确的声母填空。

1.我有一只小______。(猴子)

2.他每天早上都喝______水。(开)

3.这个故事很______人。(感人)

答案：1.“h”2.“k”3.“g”

题型五：发音与书写综合题

题目：请根据音节的发音，写出正确的声母，并按照正确的笔画顺序书写。

1.音节：gāo(高)

2.音节：kè(客)

3.音节：hǎo(好)

答案：1.“g”-书写顺序：从上到下，从左到右。2.“k”-书写顺序：从上到下，然后从左下到右上。3.“h”-书写顺序：从上到下，然后从左到右。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够有效地掌握“g”、“k”、“h”这三个声母的发音和书写。

（1）提问评价：我会在课堂上随机提问学生，例如：“请问‘g’声母的正确发音是什么？”或者“你能告诉我‘h’声母的书写顺序吗？”通过学生的回答，我可以快速了解他们对于知识点的掌握程度。

（2）观察评价：我在教学过程中会密切观察学生的反应和参与度。例如，在发音练习时，我会注意学生是否能够准确地发出声母，是否能够区分“g”和“k”的发音差异。

（3）测试评价：在课程的某个阶段，我会进行小测验，以测试学生对声母发音和书写的掌握情况。例如，我会让学生听录音，然后写出听到的声母，或者我会展示声母的书写，让学生说出对应的声母。

（4）问题解决评价：我会在课堂上提出一些问题，让学生通过小组讨论来解决问题。这不仅能够评价学生的知识掌握情况，还能够评价他们的合作能力和思维能力。

2.作业评价

学生的作业是评价他们学习效果的重要手段。我对学生的作业进行了认真的批改和点评，以下是我的一些做法：

（1）批改作业：我会仔细检查学生的作业，确保他们能够正确地书写“g”、“k”、“h”这三个声母，并且发音练习题能够正确完成。

（2）个别反馈：对于作业中存在的问题，我会给予个别学生书面反馈，指出他们的错误，并提供正确的示例。

（3）集体讲评：在课堂上，我会对一些常见的错误进行集体讲评，帮助学生理解正确的发音和书写方法。

（4）鼓励进步：我会鼓励那些在作业中表现出进步的学生，让他们知道自己的努力是被看到的，并激励他们继续努力。

（5）家长沟通：我还会通过作业反馈与家长进行沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，并寻求家长的支持和配合。板书设计①本文重点知识点：

-声母“g”、“k”、“h”的发音部位和发音方法。