人教版九年级下册《第五单元 留下眷恋　带走真情》教学设计

人教版九年级下册《第五单元留下眷恋带走真情》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版九年级下册《第五单元留下眷恋带走真情》教学设计设计意图结合人教版九年级下册《第五单元留下眷恋带走真情》的教学内容，本教学设计旨在通过深入解读文本，引导学生理解并感受作者对家乡、亲人和朋友的眷恋之情，培养学生热爱家乡、珍惜友谊的品质。同时，通过分析课文中的情感表达和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧，为他们的中考复习奠定坚实基础。核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过分析课文中的语言特色，提高学生的阅读理解力；发展思维发展与提升素养，引导学生深入思考文本背后的情感内涵；增强文化理解与传承意识，让学生在感悟文本情感的同时，传承和弘扬家乡文化；提升审美鉴赏与创造能力，通过模仿和创作，让学生学会运用文学手法表达个人情感。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文《留下眷恋带走真情》中的情感表达，把握作者对家乡、亲人和朋友的眷恋之情。

举例：在《我的叔叔于勒》一文中，作者通过对叔叔于勒的描写，表达了对亲情的怀念和对家乡的眷恋。

-分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。

举例：在《故乡的云》中，作者运用“故乡的云，轻轻的，柔柔的”，通过比喻手法，形象地描绘出对故乡的思念之情。

2.教学难点

-深入挖掘课文中的深层含义，理解作者的情感变化和内心世界。

难点：学生在理解《背影》中作者对父亲背影的情感时，可能难以体会到作者在特定情境下的情感复杂性和微妙变化。

-学会运用课文中的情感表达方式，进行仿写和创作。

难点：学生在仿写时，可能难以把握课文中情感表达的细腻程度和语言特色，导致仿写作品缺乏情感深度和艺术感染力。

-掌握如何将课文中的情感体验与个人生活经验相结合，提升写作的真情实感。

难点：学生在写作时，可能难以将课文中的情感体验与自己的实际经历相结合，导致作品缺乏真实感和个性化表达。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先对课文进行深入讲解，随后引导学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的人物，通过角色扮演加深对人物情感的理解。

3.利用多媒体辅助教学，播放与课文相关的音频或视频资料，帮助学生更好地进入情境，增强体验感。

4.开展写作工作坊，指导学生仿照课文情感表达进行写作练习，鼓励学生分享个人作品并相互评价，以提升写作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《留下眷恋带走真情》单元的预习资料，包括课文内容摘要和关键问题。

-设计预习问题：提出“课文中的情感是如何通过语言表达的？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，初步理解作者的情感表达。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用学习平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与课文情感相关的音乐，引导学生进入学习状态。

-讲解知识点：详细讲解课文中的情感表达技巧，如象征、对比等。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的人物情感变化，进行角色扮演体会情感。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答问题。

-参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，深入理解课文情感。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文情感表达技巧，帮助学生深入理解。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生体验情感表达。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据课文情感表达，创作一篇短文。

-提供拓展资源：提供相关文学作品，帮助学生进一步学习情感表达。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求创作短文，巩固情感表达技巧。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展个人创作能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：《背影》、《我的叔叔于勒》、《故乡的云》等课文相关的其他文学作品，如鲁迅的《故乡》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《小桔灯》等，这些作品同样具有深刻的情感表达和丰富的文化内涵。

-诗歌：选取一些表达思乡、亲情、友情等情感的诗歌，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以增强学生对情感表达的理解。

-电影与纪录片：推荐一些与课文情感主题相关的电影和纪录片，如《我和我的家乡》、《你好，李焕英》等，让学生通过视觉艺术感受情感的力量。

-文化背景资料：提供关于作者生平、创作背景、地域文化等相关资料，帮助学生更全面地理解课文。

2.拓展建议

-阅读文学作品：鼓励学生阅读更多与课文情感主题相关的文学作品，通过对比分析，深化对情感表达的理解。例如，阅读鲁迅的《故乡》，探讨其对家乡的怀念与批判之情。

-诗歌欣赏与创作：组织学生进行诗歌欣赏活动，选取几首与课文情感相近的诗歌，让学生体会诗人的情感表达，并尝试自己创作诗歌，表达对家乡、亲人或朋友的情感。

-观看电影与纪录片：在课堂上播放选定的电影或纪录片片段，让学生在观看后分享自己的感受，讨论电影中的情感表达与课文之间的联系。

-文化探索活动：组织学生进行文化探索活动，如参观博物馆、访问历史文化遗址等，让学生亲身体验地域文化，增强对课文情感的理解。

-写作练习：布置写作任务，要求学生以课文情感为主题，创作一篇散文或短篇小说，通过写作实践，提升情感表达的能力。

-举办文学沙龙：定期举办文学沙龙，让学生在轻松愉快的氛围中分享阅读体验，讨论文学作品中的情感表达技巧。

-家乡故事分享：鼓励学生分享自己家乡的故事和风俗，通过讲述和交流，增进学生对家乡文化的了解和情感认同。

-情感日记写作：鼓励学生养成写情感日记的习惯，记录自己在日常生活中对家乡、亲人、朋友的情感体验，以此提升情感表达的敏感性和细腻度。

-多媒体创作：引导学生利用多媒体工具，如PPT、视频、音频等，创作关于家乡、亲情、友情主题的多媒体作品，通过创作实践，加深对情感表达的理解。

-社会实践：组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调查等，让学生在实践中感受社会情感，丰富自己的人生体验。教学反思与总结在这段时间的教学中，我对《第五单元留下眷恋带走真情》进行了深入的教学实践。回望这个过程，我深感教学既是艺术也是挑战。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了自主学习、讨论、角色扮演等多种方法。我发现，学生在自主阅读和讨论中表现出了较高的积极性，他们能够主动思考并分享对课文的理解。然而，我也发现，在角色扮演活动中，部分学生显得有些拘谨，可能是因为对情感表达的理解不够深入，或者是自信心不足。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略上，我试图通过预习、课堂讲解、课后拓展等环节，构建一个完整的学习体系。预习环节让学生对课文有了初步的了解，课中的讲解和讨论则加深了他们的理解。课后拓展则为学生提供了进一步学习和实践的机会。但我也发现，有些学生在预习和课后拓展环节的参与度不高，这可能是由于任务设置不够吸引人，或者是学生对学习缺乏足够的动力。未来，我计划调整任务设计，使之更具吸引力和实用性。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生自由表达和提问。但我也发现，有时课堂纪律把控不够严格，导致部分学生注意力不集中。这让我认识到，在保持课堂活跃的同时，我也需要加强对课堂纪律的管理。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们能够更好地理解课文中的情感表达，掌握了一些写作技巧，对家乡、亲情、友情等主题有了更深刻的认识。但同时，我也看到，学生在情感表达和写作实践方面还有很大的提升空间。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在教学方法上，我将更多地采用情境教学和任务驱动法，让学生在真实的语言环境中学习和实践。

2.在策略上，我将调整预习和课后拓展的任务，使之更加贴近学生的生活实际，提高他们的参与度。

3.在课堂管理上，我将加强对课堂纪律的把控，同时注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读《背影》作者朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等，以进一步了解作者的情感表达和写作风格。

-视频资源：观看关于《我的叔叔于勒》的短片或纪录片，让学生更直观地感受文中人物的情感变化和故事背景。

-诗歌欣赏：选取一些表达乡愁、亲情、友情的诗歌，如余光中的《乡愁》、舒婷的《致橡树》等，供学生阅读和欣赏。

2.拓展要求

-阅读理解：要求学生阅读推荐材料，并撰写简短的读后感，分享自己的感悟和心得。

-观看反思：观看视频资源后，学生需要撰写观后感，分析视频中的情感表达和故事情节。

-诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作诗歌，表达对家乡、亲人或朋友的情感，可以模仿课本中的诗歌风格，也可以自由发挥。

-交流分享：组织线上或线下的小组讨论，让学生分享自己的阅读感悟、观后感和诗歌创作，互相学习和借鉴。

在课后拓展中，我希望学生能够将课堂上学到的知识和技能应用到实际中，通过阅读和创作，深化对情感表达的理解和掌握。我会提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在阅读和创作中遇到的问题，以及提供反馈和建议。通过这些拓展活动，学生不仅能够增强文学素养，还能够提升自我表达和情感交流的能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.总结本节课的学习内容，回顾课文《留下眷恋带走真情》中的情感表达和修辞手法。

2.强调学生在课堂上对课文的理解和感悟，以及对家乡、亲情、友情等主题的思考。

3.鼓励学生继续深入思考和探索，将课堂上学到的知识和技能应用到实际生活中。

当堂检测：

1.口头表达：要求学生口头表达对课文情感的理解和感悟，检验学生的口头表达能力和对课文的理解程度。

2.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对课文情感表达和修辞手法的理解和思考，检验学生的合作学习能力和思辨能力。

3.写作练习：布置一篇简短的作文，要求学生以课文情感为主题，表达自己对家乡、亲人或朋友的情感，检验学生的写作能力和情感表达能力。板书设计1.课文标题：《留下眷恋带走真情》

2.重点知识点：

①情感表达：理解作者对家乡、亲人和朋友的眷恋之情。

②修辞手法：分析课文中的比喻、